談如何將初中語文教學與傳統文化相結合

何家慶

摘 要：初中生是國家發展的希望，在這一階段的教育中，無論是教育要求還是學生的學習需求，對蘊含著中華民族精神底蘊的傳統文化，都應進行深入學習和傳承。初中語文教學與我國的傳統文化間有著極為密切的關系，在具體教學當中，教師應充分認識到開展傳統文化教育的重要意義，積極發揮自身引導作用，借助科學化、合理化的教學方法將傳統文化巧妙地滲透在教學當中，以激發學生學習興趣，使學生可以在傳統文化的積極引導下獲得綜合素質的有效提升。本文基于教學實踐，對現階段初中語文教學現狀展開分析，探索在課堂教學中有效滲透傳統文化的策略。

關鍵詞：初中語文 課堂教學 傳統文化 結合

我國具有豐富的傳統文化，這些文化是歷經了時間的沉淀而逐步形成、完善的，這些文化由內而外地影響著我們的生活、社交行為。然而，隨著社會的不斷前進，很多新興文化的出現使極大地降低了人們學習傳統文化的熱度，使人們的道德思想受到一定的影響。初中語文教學內容中蘊含著大量傳統文化內容，需要教師充分挖掘，展開教學指導，積極發揚傳統文化，引導學生樹立良好的學習觀念和正確的價值觀、人生觀以及世界觀。教師應增加對傳統文化的滲透，使其能在初中語文教學中得到廣泛的傳播，對學生產生良好的影響。

一、現階段初中語文教學現狀

初中語文涉及的教學內容與我國傳統文化關聯性較強，對傳統名著及文言文等進行考察也是中考的重點考查部分。然而，在初中語文課堂教學中，倘若教師采用了錯誤的教學方法以及陳舊的教學理念開展教學活動，不僅會降低學生對知識的學習興趣，也會降低傳統文化在初中語文教學中的有效滲透。

目前在初中語文教學中，部分教師僅僅以考試大綱作為教學重點，對大綱中的考試重點進行機械化講解，沒有在教學中對傳統文化進行滲透，從而使學生無法對中華傳統文化及相關精神產生共鳴，這也增加了初中語文教學課堂的枯燥性。除此之外，還有部分教師雖然能在教學中對中華傳統文化進行滲透，但是所采用的教學方法卻不是十分恰當。因此，作為一名初中語文教師，必須借助科學化、合理化的教學方法將傳統文化巧妙的滲透在教學當中，引導學生充分發揮自主性，使學生能有效學習語文知識的同時，進一步感知傳統文化，從而提升學習學習效率，使既定的教學目標得以實現。

二、將傳統文化滲透在初中語文教學中的有效策略

1.積極發揮學生主體性，引導其自主學習傳統文化

在我國針對新課改出臺的相關文件當中，在教學中增加學生的主體性是一個極為重要的教學理念。因此，在具體教學當中，教師應充分尊重學生的主體性，借助科學化、合理化的教學方法對學生進行引導，使學生充分發揮自身主體作用。這一教育理念可以應用于多學科的教學，不單單限于語文教學。在教學中，教師應扮演引導者的身份，引導學生自主進行學習，通過運用合理的教學方法，及時掌握學生的心理情況，強化對學生的關心程度，并以此作為基礎開展相關教學活動。這樣不僅能有效提升學生的學習效率，同時也能使語文學科的教學質量得到顯著優化。作為一名初中語文教師，必須具有深厚的傳統文化知識以及良好的教學職業素養，這也是教學中對學生進行傳統文化滲透的一個重要的條件。在具體教學當中，教師必須直觀、生動地引導學生，針對學生提出的問題，要以自身深厚的文化底蘊作為基礎進行回答，從而增強學生在課堂中的參與度。

2.充分挖掘教材中蘊含的傳統文化素材，激發學生學習興趣

如果想要在初中語文教學中對傳統文化進行滲透性教育，教師不單單應對課文內容進行科學指導，還應對文章中的傳統文化內容進行深入性的挖掘，這能使學生增加對相關內容的興趣度，加強對傳統文化的滲透。因此在具體教學當中，教師應對傳統文化相關的問題進行科學的篩選，將這些問題和文章合理地結合，從而使初中語文教學的趣味性和有效性得以提升。

例如，在進行初中語文人教版教材中《“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記》一課的教學時，教師在課前可以對學生進行如下提問：“跳水姑娘呂偉依靠什么精神，能克服種種困難，在比賽中奪得好成績？”在學生對文章內容進行閱讀理解后，教師可以對剛才的問題進行總結性回答，正是因為呂偉具有自強不息，敢于拼搏，為了祖國的榮耀而拼搏奮斗的優良的傳統文化精神才能在最終的比賽中獲得勝利，為國爭光。采用這樣的方法能讓學生理解愛國主義及敢于奮斗的傳統文化精神，這樣的方法可以加強傳統文化在初中語文教學的滲透度，使學生對傳統文化的學習質量得以提升。

3.構建良好的教學情境，讓學生充分體會傳統文化

在初中語文教學中，采用情景教學的方式進行傳統文化的滲透是一種極為高效的教學方法。在教學過程中，語文教師采用合理的方法，根據文章內容構建較為生動的場景，并將學生帶入到形象的情境中學習，能有效增強學生的感知力。在課前教師可以根據所講文章的內容，采用多媒體方法通過聲音圖片或有聲動畫等方法，對文本所述情境進行還原，降低學生對文本內容的陌生感，能更加深入地對文本內容進行探究，同時也能加深學生對本文所體現的作者的情感進行感知。與此同時，教師還應引導學生對文章中所描述的意象進行抽象性理解，使學生對文章所體現的情感進行深度感知，理解文章中所傳達的我國傳統文化精神以及相關的傳統文化，從而使學生能在語文學習的同時，了解和學習傳統文化及相關精神。

4.創新教學方法，將傳統文化適當融入教學中

在新課改的要求下，初中語文教學不應僅僅采用傳統教學手段，教師也應對傳統的教育理念進行革新。在教學中，教師必須采用具有創新性的教學方法和比較先進的教學理念進行教學。同時，在采用創新型教育方法進行教學的同時，還要針對學生進行傳統文化的滲透。

例如教學《蘇州園林》一課時，教師可以在課前對學生進行科學性分組，安排不同的小組對蘇中園林的不同部分進行介紹，這樣能引導學生在課間自主地對蘇州園林的相關文化背景和相關建筑文化進行了解，增加了學生對我國傳統文化的學習深度，使學生產生傳統文化的審美視角。采用這樣的方法對學生進行教育，能使學生的傳統文化學習質量得到全面優化，拓展傳統文化知識儲備量。

5.積極開展傳統文化活動，實現傳統文化的有效滲透

將傳統文化滲透在初中語文教學中，其主要目的是讓學生在現實生活中更好地運用所學知識，因此，教師不應該將傳統文化教育局限于課堂之上，還應根據教學內容舉辦相關的傳統文化活動，以使傳統文化在初中語文教學中的滲透性增加。例如，可以每周舉辦國學知識擂臺賽，以挑戰者和守擂者比拼的方式對所學的傳統文化內容進行比拼。通過采用這樣的方法，更好地讓學生掌握中國傳統文化知識，增加了學生對傳統文化學習的積極程度。

綜上所述，作為一名初中語文教師，必須充分認識到開展傳統文化教育的積極意義，結合當下初中語文教學現狀，根據教學內容對教學進行認真的準備和探究，深入挖掘教材中蘊含的傳統文化知識，借助科學化的方法將其滲透到教學中，讓學生在學習初中語文相關知識的同時，也能增加自身傳統文化的儲備。進而激發學生對傳統文化學習興趣，提升課堂教學質量，使傳統文化在初中語文教學中的滲透更為有效。

參考文獻：

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