隆露：用“小規則”奠基孩子人生“大格局”

曾有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學、哪所實驗室里學到了您認為最重要的東西呢？”這位白發蒼蒼的學者回答：“是在幼兒園。”從這看似“荒誕”的答案中不難看出，眾多成就斐然的人士認為，他們終身所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養的良好規則和行為習慣。

隆露對此感受很深刻。“良好的規則意識和行為習慣，往小處說，將影響孩子一生的成長與發展；往大處講，規則本身不是結果，而是伴隨規則力量增長的體驗、形成的社會文明。”

如何讓幼兒園階段的孩子養成遵守規則的意識？隆露用的第一招就是“行知合一”。“當孩子從個體進入到集體，也就是孩子從自我中心向社會性發展的開端，從此開啟了他們的秩序生活。”隆露說。比如，入園后孩子要按次序放好自己的隨身物品，活動后要把椅子放到桌子下面留出空間方便別人走動，還有上下樓梯靠右行等學習和生活的點滴，無不需要教育者以身作則。然而，讓3、4歲剛入園的孩子理解規則比較難，更不用說遵守規則。為此，隆露帶領老師們用兒歌、情境游戲、故事等孩子們喜歡的方式，把規則和文明禮儀等認知具體化、形象化，讓孩子們積極參與、主動遵守，初步養成規則意識。

隆露的第二招——事上煉，在培養孩子們的規則意識上也發揮著積極作用。其訣竅有三：讓孩子共同參與規則的制定；感受遵守規則的樂趣，并能為違規承擔責任；互相監督不遵守約定的行為。在幼兒園新開放的小超市游戲中，一開始會出現大家爭搶玩具，發生爭執的情況。這時候，老師恰當地組織孩子們討論，自己制定進區規則。比如一個區進幾個人？用什么符號來表示人數已滿不能再進？進區后要遵守什么約定？對不遵守約定的人怎么處罰？等等。孩子們一起制定出圖文并茂的班級規則，他們都是規則的制定者，就愿意去維護和遵守。多年的工作經驗讓隆露發現，在幼兒園里不斷成長起來的規則意識，就是孩子們進入社會懂得約束自己，展現出較好文明修養的基礎。

“致良知”是隆露培養孩子們規則意識的第三招。“‘致良知就是將高尚品格、善美德行推廣擴散至事事物物，人人具有，”隆露說，“這里的‘致良知體現為孩子們在具備較強的規則意識和良好的文明行為習慣過程中，對身邊人、事、物，對周圍環境，對社會的關注和參與。”

幼兒園在這方面開展了很多有趣的活動，“我在濱江路上找茬”的調查活動就是其中之一。活動中，孩子們跟著爸爸媽媽到濱江路開展親子活動，一起找濱江路上有哪些不遵守規則、不文明的行為，并用圖案、符號記錄下來，和爸爸媽媽一起做成調查表，和老師、小伙伴們一起討論解決策略等，做到人人守規則、講文明，營造有品質的生活環境。

不難看出，活動設計的初衷在于教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會。在隆露看來，作為教育工作者，在培養孩子規則意識，使之成長為社會文明公民的教育活動中，既要有俯視蒼生的超越性整體關注，又要有精深的工匠功夫，體察入微。在無數個瑣碎規則中建構起博大的文明世界，方可“此一生一遇，改變此生”。