趙幫滿：快樂，是檢驗深度學習高效課堂的重要標準

董家鎮(zhèn)初級中學地處豐都縣、忠縣、墊江三縣交界處，從2010年開始，趙幫滿便帶領老師們把“課改”提上了議程。對于“課改”，趙幫滿做出了這樣的界定：“課”是言必果；“改”是己先行，從我做起，從現(xiàn)在做起。趙幫滿一直堅信，“快樂，是檢驗深度學習高效課堂的重要標準”。于是，“快樂課堂”的特色教學在實踐中逐步形成了——教得快樂、學得快樂、考得快樂。

趙幫滿告訴我們，教得快樂是“快樂課堂”中最重要的。要構建“真實”的課堂。只有真實的課堂，才會激發(fā)孩子真實的求知欲，才會有真實的課堂生成。課堂要有效，就要構建“和諧”的課堂。只有“我的課堂我主宰”，課堂才會有“和諧感”，孩子才會得到“快樂感”。課堂要減負，構建“快樂”的課堂。減負的核心是加質(zhì)，加質(zhì)的渠道是在課堂，課堂的質(zhì)量在教師，只有減負的課堂，孩子們才會感受到快樂的課堂。教得快樂就是要教得“簡單”，在“簡單”中體現(xiàn)不簡單，在“簡單”中體現(xiàn)不平凡，在“簡單”中構建快樂。

課堂的直接接受者是學生，當有了真實的課堂，學生是否“學得快樂”便是學校關注的重點。趙幫滿說，“課前三分鐘”文化學校老早前便在做了，堅持了很久，內(nèi)容和形式都很豐富多樣。學校提倡：上課前，讓孩子們“有備而來”。課堂中，讓孩子們“狂歡生命”。老師們通過匯報、展示，展示出孩子們的信心與心態(tài)；通過孩子們自己質(zhì)疑，相互解疑，讓孩子們找到自信，找到快樂，享受成功，看到希望；通過問題爭論，讓孩子們尋求知識，探索真理，成長自我。下課后，便讓孩子們“回歸本性”，在自然活動、大課間活動、課外活動中，尋找快樂的真諦。學得快樂就是要學得“扎實”，在扎實中學習，在扎實中發(fā)展。

而考得快樂是學生考試后，學生從眼里透出“我會學了”；讓老師看了成績，從心里透出“我會教了”；讓家長看了成績，從臉上透出“我滿意了”。

“教得快樂是‘知識與技能的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)孩子自主學習、學會學習的重要渠道；學得快樂是‘過程與方法的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)孩子合作探究、會學樂學的重要途徑；考得快樂是‘情感態(tài)度與價值觀的升華，是培養(yǎng)孩子形成能力、適應社會、創(chuàng)新學習、終身學習的重要手段。只有教師教得快樂、孩子學得快樂，孩子才會考得快樂，我們的課堂才是高效的。”趙幫滿介紹道。

幾年來，在趙幫滿的領導下，學校把“快樂，是檢驗深度學習高效課堂的重要標準”的理念作為一把標尺，應用于深度學習課堂，實踐于精品課堂，深度學習項目成果逐年獲喜。2013年學校成功舉辦首屆課改全開放活動，各級領導和群眾家長在課堂見證了“快樂”之道，全校孩子在大課間里自信展示“和、樂、孝”詮釋了“快樂”之道。在2014年第二屆課改全開放活動，孩子們精彩展示“中國夢”，再次闡釋了“快樂，是檢驗深度學習高效課堂的重要標準”的內(nèi)涵。2016年，學校成功舉辦了第三屆課改全開放活動，孩子們在豐富多彩的大課間活動中，以“我運動，我健康，我安全，我快樂”的理念，再次詮釋了“快樂”的核心理念。