情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張美青

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)至關(guān)重要，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的主要學(xué)科，影響著小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成獨(dú)特的思維模式，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，本文就情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引言：情感教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在新課程改革背景下，素質(zhì)教育不僅要傾向于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，還要兼顧學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展。所以教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中融入情感教育，為學(xué)生營(yíng)造不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，形成深厚的數(shù)學(xué)情感，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義

情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生直接的影響，適當(dāng)?shù)那楦薪逃欣趲椭鷮W(xué)生塑造完整的人格。首先，實(shí)施情感教育需要教師在教學(xué)過(guò)程中融入一定的情感，讓學(xué)生在潛移默化中形成獨(dú)立的情感態(tài)度，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加感性。其次，實(shí)施情感教育能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在傳統(tǒng)教學(xué)的理念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，使得他們?cè)跐撘庾R(shí)里認(rèn)為讀書就是為了應(yīng)付老師和父母的，通過(guò)情感教育，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的真正目的不是為了父母和老師，而是將知識(shí)作為武裝自己的“力量”，有利于督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。最后，實(shí)施情感教育能夠拉近師生間的關(guān)系，大部分學(xué)生出于對(duì)老師的敬畏，都會(huì)刻意與老師保持距離，面對(duì)要求嚴(yán)格的老師，學(xué)生往往會(huì)與之產(chǎn)生隔閡，影響師生關(guān)系的和諧發(fā)展，實(shí)施情感教育，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為老師是平易近人的，便于打造融洽的師生關(guān)系，打破學(xué)生的心理隔閡，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）利用情感教育，打造和諧的師生關(guān)系

要知道教學(xué)不僅是教與學(xué)的傳承，更是師生間情感思維的碰撞，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，是通過(guò)與學(xué)生的情感交流進(jìn)行知識(shí)的傳遞，教師的話語(yǔ)中不僅滲透著知識(shí)內(nèi)容更飽含豐富的思想情感。所以教師在具體的課堂教學(xué)中，要融入熱情的情感，以飽滿的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行情感交流，有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論教學(xué)，有效的提升教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，教師在上課時(shí)，要時(shí)刻保持和藹的態(tài)度、洪亮的聲音以及風(fēng)趣的語(yǔ)言，用自身的狀態(tài)和情感充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用師生間良好關(guān)系，形成師生間融洽的交流氛圍，提升課堂有效性，使情感教育的作用得到最大限度的發(fā)揮。以“圖形的變換”教學(xué)為例，在課堂上要是要始終用充沛的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠一直跟著教師的思路，在教師營(yíng)造的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠借助方格紙，有條理的表達(dá)圖形旋轉(zhuǎn)或平移的變化過(guò)程，教師要恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高學(xué)生的想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。

（二）利用情感教育，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有抽象和理論知識(shí)強(qiáng)的特征，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是幫助學(xué)生調(diào)高計(jì)算能力，通常在課堂上都是以做題為主，這種模式限制了學(xué)生的全面發(fā)展，極容易讓學(xué)生們感到枯燥，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要借助信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中融入情感元素，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感影響。在情感教育中添加趣味元素，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，就可以在課前設(shè)計(jì)教學(xué)課件，對(duì)采用小學(xué)生喜愛(ài)的卡通元素，制作動(dòng)畫效果，并在動(dòng)畫中增添與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的情感因素，通過(guò)多媒體途徑展示出來(lái)，集中他們的注意力，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，這樣學(xué)生能夠感性的接受所學(xué)的知識(shí)，并自覺(jué)的聯(lián)想到自己的生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

（三）利用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

教師在進(jìn)行情感教育時(shí)要善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，將德育教育滲透到數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生在課堂中既能學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能幫助他們形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，在教師設(shè)計(jì)的情感教育教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”時(shí)，教師除了要教會(huì)學(xué)生計(jì)算小數(shù)乘法，鍛煉學(xué)生的計(jì)算速度，還要利用這一知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生在完成預(yù)留作業(yè)的基礎(chǔ)上，詢問(wèn)爸爸媽媽家中每天的用水量，通過(guò)計(jì)算家里一個(gè)月的用水量，可以計(jì)算出全班每個(gè)家庭平均的用水量，這會(huì)是一個(gè)龐大的數(shù)字，通過(guò)計(jì)算用水量的方式，向?qū)W生們滲透“節(jié)約用水”的環(huán)保理念，分享節(jié)約用水小妙招，讓他們都形成節(jié)約用水習(xí)慣，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，呼應(yīng)中華民族的傳統(tǒng)美德，教材中這樣的素材還有很多，教師可以根據(jù)情況開展教學(xué)活動(dòng)。

（四）利用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，需要將課堂知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)的情感意識(shí)，進(jìn)而突顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”的相關(guān)課程時(shí)，教師可以在課堂上小學(xué)生初步了解人民幣幣值，但對(duì)于人民幣的價(jià)值則無(wú)法感知，這種情況下，就可以將課堂教學(xué)內(nèi)容向課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行拓展，可以通過(guò)布置課外實(shí)踐作業(yè)，使學(xué)生利用自己的零花錢去買文具、零食等，在購(gòu)買過(guò)程中使學(xué)生能夠更直觀地對(duì)人民幣的價(jià)值進(jìn)行體驗(yàn)，教師在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生的情感影響，幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成理性消費(fèi)的習(xí)慣，進(jìn)而在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮情感教育的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情感教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，義務(wù)教育階段的教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，讓學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，然后通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的幫助和指導(dǎo)，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，改變學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生形成完善獨(dú)立的人格，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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