小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透探尋

趙小群

摘要：小學(xué)美術(shù)這門(mén)課程的開(kāi)展，對(duì)于小學(xué)生的審美意識(shí)和能力培養(yǎng)有著重要意義，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下，教師就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)美育滲透的重要性，不能只是對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)能力進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)他們感受美術(shù)藝術(shù)中的美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，這樣的美術(shù)教學(xué)才會(huì)顯得更有價(jià)值。為此，學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生用心感受美，通過(guò)優(yōu)化開(kāi)展美術(shù)欣賞課，欣賞感悟美，還可以組織多彩活動(dòng)，動(dòng)手創(chuàng)造美，這樣可以真正將美育與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合起來(lái)，從而改變以往落后的教學(xué)面貌，全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美育;滲透;重要性;策略

引言

美育也叫美感教育，顧名思義就是審美教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、愛(ài)好和創(chuàng)造能力。這種教育要通過(guò)藝術(shù)和自然界以及生活中的各種美好的事物來(lái)進(jìn)行研究，積極帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美和創(chuàng)造美，提高學(xué)生的情商，激發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，更提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓素質(zhì)教育的發(fā)展更上一層樓。而滲透美育，是指將審美教育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重合理地進(jìn)行美育的滲透，這樣才能真正確保美術(shù)教學(xué)的良好效果。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育滲透的重要性

首先，美育教育尅滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，促進(jìn)想象力發(fā)展。小學(xué)生的身心發(fā)育不成熟，對(duì)于外界很多事物都充滿(mǎn)著好奇心，求知欲旺盛，通過(guò)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育教育，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)興趣的仔細(xì)觀(guān)察周?chē)挛铮⑶疫€會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富的聯(lián)想，所以美育教育就能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，提高其觀(guān)察能力，促進(jìn)想象力的發(fā)展。其此，有助于陶冶學(xué)生的情操，塑造優(yōu)良品格。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育教育，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，觀(guān)察萬(wàn)事萬(wàn)物的美的一面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，在不斷觀(guān)察和接受美的時(shí)候，就會(huì)對(duì)美產(chǎn)生新的思考，這在潛移默化之中豐富了學(xué)生的精神世界，有助于陶冶學(xué)生的情操，塑造良好的品格。最后，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)，明辨美丑善惡。小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師會(huì)運(yùn)用各種優(yōu)秀的美術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些是美的，什么是不好看的，在不同的藝術(shù)形式中認(rèn)識(shí)美與丑、善與惡，能夠明辨是非，從而更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，有助于樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)[1]。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活情景，用心感受美

生活中的很多事物都是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活中的事物、人和環(huán)境的那種特別的美的感受都呈現(xiàn)在藝術(shù)作品之中，那些用心創(chuàng)作的藝術(shù)作品中都有著豐富的審美情感[2]。生活中的事物會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，更能促進(jìn)他們深入思考和研究，所以應(yīng)該在美術(shù)課堂上更多地引入生活化元素，創(chuàng)設(shè)生活情景，促使學(xué)生真正的理解和認(rèn)識(shí)美，用心感受生活中的美。以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生常常不能認(rèn)真的思考和分析，教師一貫采用傳統(tǒng)化的教學(xué)方法，本該活躍生動(dòng)的一堂美術(shù)欣賞課，反而變得非常無(wú)趣。對(duì)此，教師可以運(yùn)用情景交融的方式，讓每一位同學(xué)都能積極參與，觸動(dòng)他們的內(nèi)心世界。例如，在學(xué)習(xí)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看教材，讓學(xué)生自己體會(huì)顏色對(duì)比的視覺(jué)效果，使其認(rèn)識(shí)到色彩搭配的重要性。然后教師可以讓學(xué)生觀(guān)察學(xué)生誰(shuí)的衣服搭配的顏色最漂亮，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生可以通過(guò)親身體會(huì)，學(xué)習(xí)到什么樣的色彩搭配更加和諧，進(jìn)而改善自己的穿衣打扮，使美術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中。

2.2優(yōu)化開(kāi)展美術(shù)欣賞課，欣賞感悟美

美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一種重要教學(xué)形式，小學(xué)美術(shù)教師要重點(diǎn)關(guān)注這方面的教學(xué)，為學(xué)生們展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)欣賞，并且從中感悟美，這樣的教學(xué)就能夠達(dá)到美育滲透的目標(biāo)。例如在教學(xué)“尋找美的蹤跡”內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生展示出一些美麗的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，從中感悟充盈著的各種美的元素，欣賞美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)手工的興趣。很多時(shí)候美不一定直接表現(xiàn)在表面上，還需要用心體會(huì)隱藏中的美，不斷提升欣賞美的能力，當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要一個(gè)過(guò)程，教師要把握好欣賞課中的各環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考和體會(huì)，才能真正實(shí)現(xiàn)美育教育[3]。

2.3組織多彩活動(dòng)，動(dòng)手創(chuàng)造美

生活中處處都散發(fā)著美，我們應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極的去尋找和發(fā)現(xiàn)美，并感受美的魅力。只有我們留心觀(guān)察，不錯(cuò)過(guò)生活中的任何一個(gè)微小的細(xì)節(jié)或者不起眼的事物，那我們就會(huì)很容易的找到美。相對(duì)于枯燥無(wú)味的課堂，去實(shí)踐往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生能夠在生活中去創(chuàng)造美，以此達(dá)到美育最高層次的目標(biāo)[4]。在課堂上，老師可以通過(guò)生活中的一些小物品帶動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，我們的鞋盒，一個(gè)看似很普通的鞋盒，通過(guò)加工和改造可以變成我們的物品收納盒，再通過(guò)一些簡(jiǎn)單的裝飾，那這就是一件很不錯(cuò)的藝術(shù)品。生活中還有很多類(lèi)似的物品，稍微動(dòng)動(dòng)手就能變成一個(gè)不一樣的東西，這就是一件美的藝術(shù)品。在“變廢為寶”的教學(xué)時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分為若干組，進(jìn)行撕紙游戲，在小組中比一比，看誰(shuí)撕下的紙型中更具聯(lián)想空間。然后大家一起將這些圖形拼接或剪裁成自己想要的圖案，不僅充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)新力，也提高了動(dòng)手操作能力。使學(xué)生意識(shí)到原來(lái)“美”可以這樣在活動(dòng)中“變”出來(lái)。也可以布置一些手工作業(yè)，讓學(xué)生從日常生活中找材料。這不僅能讓學(xué)生對(duì)美的藝術(shù)的印象更加深刻，而且也會(huì)能逐漸增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，更能從中感受到生活中的一些美好事物。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)是學(xué)生的人生啟蒙時(shí)期，而美術(shù)教育又是素質(zhì)教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，因此我們應(yīng)高度重視起來(lái)，不斷地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考分析和實(shí)踐創(chuàng)作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，也不斷地提高審美水平，陶冶美的情操，升華追求美的情感，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曾慧.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育[J].美術(shù)教育研究，2019（10）：16.

[2]劉建全.淺析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透[J].教學(xué)考試，2017（23）：148.

[3]劉洋濤.對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育滲透的探討[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018（12）：23-24.

[4]穆兆服.基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透研究[J].新課程，2017（6）：98.