增強小學體育足球教學趣味性的探索

恩特馬克·木甫提

摘要：如何增強小學體育足球教學的趣味性，充分激發學生們的足球訓練興趣，積極引導他們在課堂訓練的過程中突破自我、挑戰自我，從而形成終身的體育意識，是體育教師應該深思的關鍵問題，必須做好的重要工作。具體實踐中，體育教師需要堅持以生為本的原則，努力做到因材施教，結合小學生的實際發展情況，不斷優化教學設計，補充教學內容，并組織形式多樣的練習活動，可以滿足更多學生的活動需求，助力他們德智體美的全面發展。

關鍵詞：小學體育;足球教學;趣味性;對策研究

引言：隨著新課改的不斷深化，體育足球教學的重要性越來越突出，體育教師集中精力優化足球教學的質量和效果，旨在深入挖掘小學生的運動潛能，為他們德智體美的全面發展提供強大助力。增強體育足球教學的趣味性，有效融合趣味化的教學理念，構建全新的、特色的教學模式，教師學會尊重和理解，耐心為學生們的健康成長、個性發展創建良好的環境，體育教育特色盡顯，足球教學工作即可走向更大的成功。對此，筆者闡述了幾點自己的看法。

1、小學體育的教學現狀

小學體育的教學現狀并不樂觀，具體實踐過程中存在著諸多問題，如：第一，部分教師的教學觀念太過傳統，總把提高小學生的體育成績為目標，過分忽視了他們的課堂主體地位，未能優化育人環境，豐富課堂的運動項目。小學生文化學習的時間比較長，體育活動的時間越來越少[1]。第二，部分學校體育基礎設施的建設水平有待提升，資源投入量不足，足球場、籃球場等重要的訓練場所沒有進行統一規劃，導致體育教師教學計劃的具體執行阻力重重。第三，受到應試教育觀念的干擾影響，小學學校忽視了體育的教學改革，尚未聘請專業人士組織專業性的教學活動，很多教師的教學經驗不足，甚至存在身兼數職的現象，根本不了解小學生的身體健康狀況，體育的課堂教學過于形式化、表面化，極大地影響著學生健康發展，阻礙著學生突破自我、挑戰自我和超越自我。

2、增強小學體育足球教學趣味性的有效策略

2.1營造趣味性的教學氛圍

小學體育足球教學活動開展實施的整個過程中，為積極強化教學活動的趣味性，引導學生更快更好的進行學科知識內容的學習，教學工作者應積極營造趣味性的足球教學氛圍，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中，進行足球運動知識技能的學習。實際教學過程中，為積極營造趣味性的足球教學氛圍，教學工作者主要需要做到以下幾點內容：首先，教學工作者應積極轉變自身的足球教學觀念，注重師生平等和諧關系的構建，以學生需求為出發點開展相應的足球教學活動;其次，教學工作者應積極強化自身的足球教學水平，通過院校成員之間的相互學習，逐漸形成自己獨特的足球教學體系，讓學生感知到足球教學氛圍的融洽、和諧。

2.2采用靈活多樣的教學法

為了有效提升小學足球體育教學效果，就需要教師采取多樣化的教學方法，同時構建高質量的教學模式，在小學足球教學課程的設置上多花費一些心思，盡量能夠從多個角度、多方面結合學生的實際情況選擇合理的教學方式[2]。比如：可以使用多媒體、網絡等技術，專門為學生講解足球方面的理論知識，增加小學足球教學的趣味性，在足球訓練過程當中使用游戲，可以使學生更加靈活的掌握足球的技術與技能。此外在教學的過程當中還可以設置一些激勵項目，對能夠按照老師設定要求完成體育教學的學生給予一定的獎勵，比如：頒發“足球新星”或者是評選“足球小裁判”等，這樣能夠更加有效地激發學生對于足球的學習興趣，使小學生能夠更好地去學習足球。

2.3展開人性化的分層訓練

一個班級中的學生在性別、身體素質以及足球學習的基礎等方面大有不同，教師對他們的訓練不應在同一起點上開始，這樣未免會使部分學生產生嚴重的自卑心理，由于總是達不到教師規定的目標而喪失信心。分層式的足球教學不僅體現了趣味化，也更加人性化，能夠滿足不同學生的需求。比如，在教學“腳內側踢球”時，女同學各個面露難色，于是筆者特意降低了對他們的要求，且為他們“開小灶”，進行了更為詳細的指導。在訓練中，一些男同學也自告奮斗的為他們“補課”，女同學很快就達成了我布置的簡單任務，開始了下一層次的訓練，臉上也洋溢著喜悅和自信。可見，他們的學習興趣已經被激發出來了，體驗到了學習足球的樂趣。

2.4更好地融入游戲化理念

一方面，要在小學體育足球課程教學中融入游戲教學理念，組織游戲教學活動，教師必須明確趣味性體育足球課程教學給學生帶來的好處，從學生的視角看待問題[3]。另外，教師應在課余時間對體育教學思想、趣味足球教學等資料進行搜集、學習，淘汰傳統的體育教學理念，引入先進的體育教學理念。另一方面，要在小學體育足球課程教學過程中充分激發學生的濃厚興趣，巧妙融入游戲活動。在融入游戲活動時，必須讓小學生卸掉一切的心理壓力參與到足球學習中來，而想要達到這一最終目的，教師就應該加強對小學生的調研。作為小學體育足球課程教學的引導者，教師如果不能夠對趣味足球教學的意識進行樹立，那么自然也就無法更好地在體育足球課程教學中融入游戲活動，此外，如果教師不明白學生心里的想法，不了解學生的興趣點，那么即便在體育足球課程教學中融入了游戲，也不能夠達到較好的教學效果。教師在體育足球課程教學中融入游戲活動必須要遵循小學生的身心發展規律，教師通過了解學生的興趣點，就能夠在現實情況下選擇合理的游戲形式，無論是點球模擬還是伙伴間的互傳，都能夠保證課程的趣味性。

結束語

總而言之，應該結合小學生愛玩好動的天性，努力獲得學校、家長、社會的多方支持，進一步提高學校及教師的重視，進行專業足球教師的培養。具體實踐過程中，善于激發小學生的參與興趣，不斷增強足球教學的趣味性，繼續延伸比賽，開展更多的、新穎的訓練項目，方便小學生做出選擇，熱情投入足球運動，他們的身心健康成長有了保障，自信的挑戰自我，未來發展前景一片大好，最終成為不可多得的優秀人才，也能為社會現代化建設做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]黃子健，徐柳.小學體育足球教學的趣味性研究[J].新課程（中），2019（05）88-89.

[2]季媛媛.如何增強小學體育足球教學趣味性的對策分析[J].中華少年，2018（24）100-101.

[3]韓波賢.小學體育足球教學中趣味化教學理念的應用價值[J].華夏教師，2019（27）136-136.

2019年7月18日新疆阿勒泰地區民族團結金山杯U10女子足球聯賽中庫勒拜鎮中心小學足球隊榮獲冠軍，本人被評為優秀教練員。