基于“創新教學”理念的創新人才培養策略分析

摘要：在競爭日趨激烈的當代社會，創新能力已經成為了核心競爭力。作為發展中國家，在建設社會主義偉大事業的征程中，我們更需要培養創新人才，為基礎事業和新興領域建設打下堅實的基礎。每個國家的國力來源于經濟以及知識的儲備，但是歸根結底，人才才是一個國家能夠不斷發展的寶貴資源，有了好的人才，國家才能繁榮昌盛。隨著我國科技的不斷進步，國力的不斷地提升，作為人才培養的重要環節，高校教育在創新型人才培養中起到了至關重要的作用。基于此，“創新教學”的理念今年來也在各高校流行起來。越來越多的高校意識到我國需要培養出創新型人才為建設祖國的偉大事業做貢獻，成為我國的偉大事業沖在前線的領隊人。本文從多維度探討了基于“創新教學”理念的拔尖創新人才培養策略，有助于提升創新人才培養實效。

關鍵詞：創新教學;創新人才;培養

引言：

從當前我國的社會發展情況來看，我國有將近14億的人口，最不缺的就是勞動力，然而，隨著經濟社會的發展，創新型人才成為了稀缺的力量。為此，我國各個高校要做好教育教學工作，以培養創新型人才為目標對每一個學生進行細心地培養，做到用心與專心，不僅要把學生教會，更重要的是讓其學會學以致用。通過學校、教師與學生的共同努力，爭取培養出更多的創新型人才。

一、培養創新思維和創新動力

社會要想持續發展下去，就必須要有一大批的人才為社會做貢獻，中國之所以一直止步于發展中國家的一個主要原因就是人才的缺乏，特別是拔尖的創新型人才最為稀缺。創新也是維持一個國家不斷發展的必要條件，人們日常生活中使用的手機電腦等科技產品都是近百年來科研人員的創新成果，創新能夠使人類不斷地進步，如果每個人像工廠的機器人那樣只會重復地做某一件事情，沒有自己的思考創新能力，那么世界就會止步不前，甚至是走向衰敗[1]。所以，唯有創新才能使人充滿活力，也唯有創新才能為世界增添色彩。高校要想培養出創新型人才，就得從學生的思維開始培養，有了創新創造的思維能力才能發現新事物，更好地學習新知識，并不斷拓展自己的知識面。培養學生的創新思維，要先從學生的思考方式抓起，教會學生從一個事物聯想到另一個事物。舉一個最簡單的例子，很早之前，科學家就從蜻蜓的翅膀聯想到了飛機翅膀的結構，從而制造出了飛機這樣便利的交通工具，減輕了人們長途旅行的壓力。再比如，科學家從螳螂有鋸齒的手臂聯想到了鋸子的制造，從而讓木頭的加工更加便攜高效。學生也要從這兩個例子中對所學的知識以及日常生活中的各種事物展開聯想，制作一些小發明，不斷地積累經驗，培養創新創造意識。或許有的學生出于內心的困惑，害怕做不好而不敢放手去做，教師就得鼓勵學生學會大膽的創作。比如，告訴學生，就以會把事情做到最糟糕的心態去做這個事情，這樣心里的壓力就會大大降低，而當自己真正的去做并且做好時，發現其實沒有那么糟糕，這樣學生不僅完成了一個創新的突破，還會有一番成就的喜悅，這樣的喜悅會讓學生愛上創新并不斷創新更多的新鮮事物。教師在教會學生有一個良好的創新心態之后，也要教會學生創新失敗后的解決方法，不能讓學生遇到失敗挫折之后就退縮。正所謂失敗是成功之母這句經典的老話，不經歷幾次失敗哪里來的成功。愛迪生在發明燈泡時就經歷了一千次的失敗才點亮了這個世界。學生在創新實踐的過程中也要有遭遇到失敗的心理準備，并在失敗之后總結第一次失敗的經驗，再自己上網翻書查找資料，與指導教師進行討論，繼續嘗試，不斷地去創新實驗的方法。經歷過風雨才能見到彩虹，同樣的，經歷過幾次失敗才能迎來成功的曙光。教師就得這樣不斷地引導幫助學生培養創新創造意識。

二、創新教學模式

傳統的教學模式已經廣為人知，對于現在的學生來說并不是什么新鮮的事情了，所以常常令人提不起興趣，導致了學生上課眼神呆滯或是開小差等問題。為此，高校在創新型人才的培養過程中，除了基礎課程的教授，還應開設多元化選修課程，豐富學生多層次能力，同時配備好教學資源以及導師供學生所選擇。在教學的方法上，從教師主導轉變為學生主導，課堂上教師先將基礎知識講授給學生，幫助學生進一步發散思維，從中發現一些新的問題。學生可以組成小組進行討論，再把討論結果互相結合改進，最后再讓教師進行指導。以這樣的教學模式開展教學[2]，可以讓學生跟隨自己的興趣愛好自由發展。所謂興趣是最好的老師，學生學習自己感興趣的課程會更加用心，教師也能夠積極的和學生一起研究解決問題，減輕了教學的壓力的同時也能提高學生的學習效率和創新能力。教師能夠在學生打下了良好的基礎知識上，創新一些趣味性的教學方式，比如采用現在流行的“互聯網+”模式的教學，學生出于對互聯網的好奇能夠更加的集中注意力，通過播放在網上的課程給學生觀看學習，使其能夠學到更多課堂上教師沒有普及到的知識點，拓展學生的眼界。在課程的教學目標設置方面，一定注重于把基礎給學生夯實好，再引進一些課外知識幫助學生拓展思維。同時也可以開展網絡授課的教學模式，教師可以將一些課堂上沒有講到的內容錄下來，剪輯成小視頻放在學校的網站上供學生觀看選擇，還可以從各大教育網上收集一些好的課程，整合歸類起來給學生自己觀看學習。在網絡上觀看教學視頻時，可在視頻框旁邊設置學生交流平臺，學生可以在旁邊輸入自己的疑惑，于其他學生一起討論，教師也可以加入其中幫助學生解疑答惑。通過采用多樣化的教學資源供學生學習，可增加學生的知識面的廣度，同時增強了學生的自主學習能力以及創新思維。

三、與多所學校展開教學交流

為了培養創新型人才，學校應該給予學生更多的國外交流的機會。現在許多的高校已經為學生請來外教教學英語課程，讓學生跟著土生土長的外國人學習英語，提高了學生的學習興趣同時也能學到一口純正的英語，提高口語水平。然而這種教學方式已經不再新鮮，因為外國人來中國當外教的門檻可以說非常的低，雖然能提高學生的英語水平，卻不能引導學生形成自己的語言表達思維。所以學校要想培養創新型人才，就得為學生搭建起不同的國內外高校的交流平臺。通過與國外高校進行交流，了解西方的文化發展與歷史文化。高校還可以選拔優秀的人才送出國去切身實地的交流學習，了解國外的教學模式以及先進的科學技術，充分培養學生的交流能力，拓寬眼界。除此之外，還可以進入外企實習，提供創業技能與知識，鼓勵學生自主創業，積極探索當今業界的流行趨勢，讓我國的拔尖創新型人才邁出走向國際的步伐[3]，為我國的經濟發展提供強有力幫助。學校不僅要讓學生出國交流學習，同時也要關注國內的發展狀況。比如我國的制造企業十分發達，許多的國外企業也在中國建立了代工廠，中國制造的商品已經在世界各地廣為使用，但是從中也存在著一個嚴重的問題，就是中國的創新創造型人才匱乏，所以高校還要培養出具有科研能力的創新創造型人才，以滿足企業人才需求為導向。在引入國外的高新科技技術的同時，也要鼓勵學生自主研發科研，讓中國制造與中國創造共同發展。

四、增強師資力量

要想培養出更適應社會發展的創新型人才，首先要有一批優秀的教師團隊，這個教師團隊要具備創新的教學理念與豐厚的知識內涵。高校在選拔教師時，要根據這個標準進行選拔，改進學校的考評機制，嚴格對教師的專業技能以及創新能力進行篩選，并且要對選拔出來的教師進行系統化的培訓。學校不僅要建設學生的交流平臺，同時還要建設教師的交流平臺，讓教師共同交流教學理念與教學方法，也可邀請國外的教授對教師進行指導，為學生打造良好的師資條件。不同科目的教師也要針對自己的專業進行更深一步的學習[4]，只有自身有豐厚的知識沉淀才能教出更多的拔尖創新型人才。高校應該廣納人才來擴大教師隊伍的建設，同時對教師進行專業化的培訓，有了好的教師才能培養出好的學生。讓教師與學生共同去開展創新的科研項目，培養出優秀的拔尖創新型人才。

五、結束語

綜上所述，各個高校要以培養出符合當下社會需求的創新型人才為目標對學生進行教育教學，要用創新的教學模式開展教學才能讓學生對學生產生濃厚的興趣，從而培養學生的創新創造思維模式。其次，學校要配備好優秀的師資團隊，對學生進行高質量的授課，創造更多的機會讓學生去國外交流，了解世界的發展趨勢，為國家創新型人才的培養貢獻一份力量。

參考文獻

[1]陳忠，王丹戎，CHEN，等.數學教育在拔尖創新人才培養中的作用與對策[J].長江大學學報（自科版），2014，25（v.11）：5+109-111.

[2]王世斌，肖鳳翔.對教學學術性與學生學術實踐的追求——美國研究型大學培養拔尖創新人才的基本策略[J].天津大學學報：社會科學版，2012，014（003）：213-218.

[3]馬星，劉賢偉，韓鈺.博士研究生拔尖創新人才培養模式探析——基于北航高博班的調查分析[J].現代教育管理，2015（09）：12-17.

[4]劉成柏，李全順，關樹文，等.基于科教融合培養生物學"拔尖創新人才"的研究與實踐[J].教育現代化，2020，v.7（22）：8-10.

作者簡介：馬思夏，出生年月：1992年6月，性別：女，民族：漢族，籍貫：福建寧德，職稱：教學秘書/初級，學歷：碩士研究生，研究方向：教學管理，組織行為學。