關于高職聲樂教學引入傳統音樂文化的探討

鄢莉婷

摘要：聲樂是用人聲演唱的音樂形式，它是現代音樂的構成之一，具有極高的音樂藝術性。高職聲樂專業在教學的過程中引入傳統音樂文化，不僅可以進行聲樂教學內容的豐富，還可以做好中西方音樂文化的融合工作，增加學生對于我國傳統音樂文化的了解，提升學生的音樂素養。本文主要對傳統音樂文化在高職聲樂教學中應用的意義進行分析，并提出相關的融入措施，希望為高職聲樂教學質量提升，提供一定的參考意見。

關鍵詞：高職;聲樂教學;傳統音樂文化

中國傳統音樂是指具有中華民族特色的音樂，它是我國民族音樂的重要組成部分，具有獨特的表現形式與風格特征。在高職聲樂教學中引入傳統音樂文化，可以對學生的音樂知識進行拓展，音樂素養進行升華，使學生感受到我國傳統音樂的魅力，進而提升學生進行傳統音樂文化學習的興趣，有助于學生音樂綜合素養的不斷發展。

一、在高職聲樂教學中引入傳統音樂文化的意義

（一）有助于文化傳承

由于不同國家的政治、經濟、文化等多方面因素不同，導致不同國家的音樂也存在獨特之處。高職聲樂教學中引入傳統音樂文化，可以讓學生在進行傳統音樂文化了解與學習的過程中，深入了解我國的傳統文化與民族精神，不斷豐富學生的文化素養和音樂素養，從而促進我國傳統文化在新時期的傳承與發展[1]。

（二）有助于豐富教學

高職聲樂教學過程中引入傳統文化因素，可以幫助高職聲樂教師進行教學內容的豐富與教學形式的創新，不僅可以帶領學生進行聲樂技巧的不斷學習，還可以對學生進行思想與素質的熏陶，提升學生的聲樂技巧。同時，傳統音樂文化的應用，可以不斷轉變教師的教學思路，不僅可以提升高職聲樂教學水平，還可以對學生的學習積極性進行提升，為聲樂教學工作的進一步開展奠定基礎。

（三）有助于綜合素養提升

我國傳統音樂文化中富含這豐富的文化內容和民族精神，高職聲樂教師把傳統音樂文化融入教學當中，可以在進行聲樂教學的過程中，帶領學生領略我國文化及民族精神的豐富性，提升學生的音樂審美能力，增加學生的民族認同感和歸屬感，從而不斷提高學生的綜合素養。

二、高職聲樂教學中融入傳統音樂文化的措施

（一）教學思想的轉變

為了提高高職聲樂教學水平，教師可以根據教學要求，進行教學思想的轉變，加強對于傳統音樂文化的認知，把傳統音樂文化與聲樂教學相結合，在引導學生進行聲樂知識學習的基礎上，進行傳統音樂文化的欣賞與學習，做好中西音樂文化的對比工作，使得學生可以在對比的過程中，了解中西文化的內容形式，不僅可以提升學生的音樂知識，還可以不斷提高學生的音樂素養，為學生更好地進行音樂學習做好了基礎[2]。

（二）教學方式的創新

高職聲樂教師可以在融入傳統音樂文化的過程中，進行聲樂教學方式的創新，不斷激發學生進行聲樂學習的興趣，不僅可以提高教學效果，還可以不斷提升學生的音樂水平。

例如，教師在進行《落水天》一課教學時，這是一首客家民歌，歌曲內容進行了不同雨中情景的描寫，讓演唱者在進行歌詞、旋律學習的過程中，體驗歌曲的情感，感受廣東民歌的美。教師可以借助這節課的教學內容，把聲樂教學知識與傳統音樂文化相結合，一方面借助多媒體為學生進行與歌曲相關的雨中場景的播放，進行課堂教學氛圍的營造，解決歌唱中的吐字、咬字和發聲共鳴問題，并帶領學生去感受作品的思想情緒，通過思想情緒的了解，解決學生歌曲的節奏難點掌握問題;另一方面教師可以帶領學生進行聲樂基礎知識與傳統音樂文化的學習，并讓學生以小組的形式進行演練，不僅可以激發學生進行聲樂基礎知識學習的興趣，促進學生之間的相互配合，加深學生對于傳統音樂文化的理解，提高學生的音樂素養。

（三）提升學生情感體驗

由于我國民族眾多，我國傳統音樂文化包含了各民族的特點及情感，教師在把聲樂教學內容與傳統音樂文化相結合的過程中，可以幫助學生在進行聲樂知識學習的基礎上，了解我國各民族的音樂文化特點及情感，帶給學生不同的情感體驗，從而提升學生的音樂素養。因此，高職聲樂教師可以結合聲樂教學內容，進行傳統音樂文化的合理融合，讓學生在進行傳統音樂文化學習的過程中，可以更加熟練地進行中西文化的對比，掌握中西音樂文化的不同之處，并通過不同之處進一步深化聲樂唱法技巧，提高學生的聲樂水平。

例如，教師在進行《歌唱機理與運動原理》教學的過程中，教師可以把這一課的教學內容與傳統音樂文化相結合，借助傳統理論講解的方式，并結合聲像資料，進行歌唱機理的講解，不僅可以進行教學氛圍的提升，還可以增加與學生之間的互動，讓學生在良好的環境下進行學習，認識歌唱發聲器官生理結構以及歌唱的發聲原理，了解發聲器官的相互作用以及協調配合，并對學生講解我國歌唱的起源，增加學生對于歌唱及音樂藝術的認知，學生在進行歌唱機理學習的過程中，可以進一步對聲樂進行了解，體會聲樂藝術中富有的感染力和魅力，不僅可以激發學生對于聲樂的學習興趣，還可以加深學生對于歌唱機理的理解，懂得如何運用發聲器官進行聲樂演唱，提高學生的音樂素養。

（四）學生感知能力培養

聲樂教學不同于其他的課程教學，它不需要學生進行條條框框知識的學習，而是強調對學生的思維、情感表達及聲樂技巧進行學習，讓學生通過對聲音作品的學習來不斷提高學生的感知能力。因此，高職聲樂教師在進行教學的過程中，把傳統音樂文化與教學內容相結合，有助于對學生感知能力的進一步培養，讓學生在進行傳統音樂文化深入學習和分析的過程中，感知傳統音樂文化中富含的文化內容、民族精神及藝術特征，有助于不斷提高學生的音樂審美能力。

高職聲樂教師在把聲樂教學與傳統音樂文化相結合的過程中，應該以聲樂教材為基礎，進行教學內容的不斷豐富，引導學生在進行聲樂教材知識學習的基礎上，進行傳統音樂文化的衍生學習，使得學生可以發揮自身的想象力和感知能力，去體會傳統音樂文化的內容，進一步對傳統音樂文化的藝術特征進行分析，在分析的過程中，對比傳統音樂文化與聲樂文化之間的相同之處與不同之處，根據對比學習，對自己的審美能力和藝術修養進行提升[3]。

（五）教師素養的提升

高職聲樂教師要想更好地對學生進行聲樂教學，在進行傳統音樂文化運用的過程中，也要根據聲樂教學要求及傳統音樂文化的教學內容，對自己的綜合素養進行提高。根據聲樂教學要求及傳統文化內容，對學生進行正確的引導，幫助學生解決在進行聲樂學習過程中遇到的諸多問題，并可以根據教學素養的提升，進行自我教學思想、教學內容與教學方式的轉變，完善聲樂教學方案，為學生更好地進行聲樂知識的深入學習做好指導作用。

首先，高職聲樂教師要根據聲樂教學的要求，不斷進行自我專業知識和教學能力的提升，根據學生的聲樂學習現狀，進行教學內容與教學方式的不斷轉變，讓學生在自己的引導下，進行聲樂知識的學習與唱法提高。其次，高職聲樂教師在把傳統音樂文化融入教學的過程中，可以根據教學要求，加深對于傳統音樂文化的了解與學習，掌握相關的知識，并可以做好聲樂知識與傳統音樂文化內容的銜接工作，帶領學生進行聲樂知識與傳統音樂文化內容的學習，不僅可以幫助學生進行音樂素養的提高，還可以進行自我音樂素養的開拓，促進教師自身的不斷發展。最后，教師可以根據高職院校聲樂專業教學需求，定期進行交時間的相關交流工作，一方面可以幫助教師解決現在教學過程中的難點，學習其他教師的教學方式與教學思想，進行自我教學思想與方式的轉變，有助于教師音樂教學水平的提高，另一方面教師可以通過交流，加深對于傳統音樂文化的了解，為教師之間共同進步提供了平臺。同時，高職院校可以聘請聲樂專家，定期到校進行專業講座，為聲樂教師及學生進行專業知識與傳統音樂文化知識的講解，加深教師及學生對于聲樂知識的理解，從而提升教師和學生的音樂綜合素養[4]。

三、結束語

綜上所述，把傳統音樂文化在聲樂教學中進行融入，可以讓高職聲樂教師立足于聲樂教學的現狀，進行教學思想的轉變、教學內容的豐富與教學方式的多樣化設計，不僅可以帶領學生進行聲樂知識的深入學習，還可以通過中西聲音樂文化的對比，來增加學生的情感體驗，促進學生音樂文化素養的不斷提升。

參考文獻

[1]劉姝.對高職聲樂教學中傳統音樂文化的融入概論[J].青春歲月，2020，（8）：197.

[2]姜潔.高職聲樂教學中傳統音樂文化的融入思考[J].黃河之聲，2020，（7）：82.

[3]呂莎莎.傳統音樂文化融入高職聲樂教學的路徑探討[J].黃河之聲，2020，（12）：112.

[4]尹勝麟.高職聲樂教學中融入傳統音樂文化的探索與實踐[J].黃河之聲，2020，（4）：80.