以讀促寫

孫孝群

摘要：眾所周知，英語科目在我們的日常學習中占據著非常重要的位置，尤其到了初中這個階段，在中考科目中，語文、數學、英語的分值都是120分，可以說語數外這三科在中考中同樣重要。同學們要想在中考中取得讓自己滿意的成績，那么一定不能忽視英語的學習，而閱讀和寫作兩方面又在整個英語試卷中占有了非常高的分數比重，因此，要想英語拿高分，一定不能忽視對閱讀理解和寫作的學習。以讀促寫，就是學習初中英語一個非常不錯的方法。朗讀和寫作，二者是相輔相成、相互促進的。

關鍵詞：以讀促寫;初中英語;閱讀寫作;教學策略

引言：

目前小學生在參加完小升初考試之后開始步入高中，都面臨著大量的英語學科的學習，這同時對英語教學方面也提出了一些挑戰，尤其是英語老師，這也讓小學接觸英語較少的同學很不適應，同時產生了抵觸的情緒，甚至連家長也并不看重英語的學習，認為數學和語文更加重要，這種想法是錯誤的。英語是中考的必考科目，同時也是目前的國際通用語言，重要性可想而知，而學好閱讀和寫作兩個部分對英語學科拿高分是非常重要的，而寫作，最重要的是詞匯量的積累，下面就從以下四個方面介紹一下以讀促寫方法在初中英語閱讀寫作教學策略的分析。

一、大量進行閱讀、寫作練習

想要學好英語最好的辦法就是多朗讀、多背誦、多練習。所以教師要引導剛上初中的同學們多多接觸英語，如果不多加提醒，一些英語基礎不好的同學可能就會對學習英語產生抵觸的情緒[1]。因此英語老師在教學過程當中一定不能過于急切，要循序漸進。

在把基礎的東西學會之后，就應該讓同學們多朗誦和背誦一些簡答的文章，背誦文章會增加同學們的詞匯以及閱讀量，當詞匯量積累到一定程度之后，寫文章也就更加自如一些。例如人教版七年級英語教材第二單元Isthisyourpencil？這篇文章里所涉及的內容都比較簡單。老師可以讓同學們多加以閱讀和練習，以達到積累詞匯和知識的目的。對于稍微難一點的文章老師應讓同學將英文翻譯成相對應的中文，中英文結合對學習英語有很大的幫助。

其次，一定要注重對基礎知識的學習，教師要從音標、字母到單詞一點點完成教學，讓同學們在潛移默化中完成學習任務。同學們的英語基礎可能不太一樣，對知識的掌握能力也有一些差別，因此，老師就起著至關重要的作用，對于基礎好的同學，老師對他們要多加鼓勵，激發這些學生的學習興趣，讓他們愛上學習英語。對于英語基礎差一些的同學或者接受能力較弱的同學也不能灰心喪氣，要對他們有信心，老師要堅持對這一部分同學的支持和悉心的指導，幫助他們度過開始學習英語時最大的阻礙，避免他們心理的抵觸情緒，并最終學好英語。在平時的上課過程中，老師要經常提問這一部分同學問題，讓他們增強對英語閱讀的能力以及寫作的能力，讓他們在學習英語的過程當中更加自信。

二、設置五分鐘課前朗讀和早自習朗讀

課堂前五分鐘朗讀是一個很有效的過程，它既能讓學生們從課下的活動集中注意力于課堂上，又能讓同學們以多次朗讀的形式增強其記憶，雖然僅僅有五分鐘的之間，但卻增強了與教師與同學們的互動，以老師領讀，同學們跟讀的方式讓同學們更精確的記憶，這種記憶一旦養成，就會很難忘卻，同學們也要在跟讀的時候每一次都耐心的跟讀，畢竟只有五分鐘的時間，但這五分鐘可能會比你一節課的效率都高。例如人教版八年級英語教材Howoftendoyouexerise？一課既簡單又容易朗讀，很適合做課前五分鐘或早自習晨讀的課文。

每一次的跟讀都是你的一次加深記憶，所以老師應培養學生的主動跟讀意識，并讓他們意識到跟讀是對自己有益的事情，要讓他們積極主動地參與，一個人帶動另一個人，相信在這樣的老師的帶領下，這個班級里的同學都會主動學習英語的，并以學習英語為樂趣[2]。

早自習朗讀也是非常重要的，一天之計在于晨，據科學研究表明，人的大腦在清晨是最清醒的，也是記憶能力最好的時刻，堅持晨讀，既能夠增強對英語的閱讀能力，又能加強自己的口語表達能力，對于目前的知識積累很重要，對于以后的英語學習也會有很大的幫助。因此，教師要經常鼓勵學生們進行朗讀和寫作的練習，這樣可以讓他們保持對學習英語的興趣。

三、舉辦朗讀或寫作比賽

初中生思想情感都比較活躍，對于參加比賽這些活動也都比較積極，舉辦這些比賽可以激發同學們的學習熱情，他們會因為參加比賽而更加努力地學習，朗讀可以提高同學們的表達能力和口語閱讀能力，而寫作可以提高他們的寫作技巧，以后寫英語作文也可以更加得心應手。

同學們也可以通過參加這些比賽來豐富自己的生活閱歷，為自己的初中生活增添一些色彩。參加比賽不光是獲得一些獎項或者成績，也可以讓自己能夠脫穎而出，讓自己在英語朗讀和寫作方面更進一步，從而為自己的英語學習打下一個非常不錯的基礎，進而在以后的中考當中取得一個好成績，為自己的未來做一次成功的鋪墊。例如人教版八年級下冊英語Iammoreoutgoingthanmysister一課課文篇幅較長，適合背誦和朗讀，老師和同學可以選擇來作為朗讀比賽的文章。

老師同樣可以舉辦寫作比賽，寫作好的同學可以積極來參加這些比賽，這不僅可以鍛煉同學們的寫作能力，也可以鍛煉同學們的大腦思路和寫作技巧，比賽結束后，老師可以將獲獎的同學的作文貼出來展示，大家相互學習，共同進步，是提高每個人的學習成績的一種有效途徑[3]。

四、教師轉變教學模式

目前，很多初中的英語老師的教學模式還停留在之前的階段，只是自己在課堂上把知識強行灌輸給同學們，而學生們只是被動地接受。這種方法雖然把知識都講了出來，但是卻沒有顧及孩子們的接受能力。畢竟初中生都是剛剛從小學升到高中，自己的接受能力還很有限，對于這種教學模式顯然難以接受。

這就需要教師們轉變自己的教學模式以及講課方式，讓同學們更加容易理解，教師和學生之間的關系是相互的，初中階段的孩子們大多都害怕老師，因此教師一定要加強和同學們之間的聯系，減少師生間的距離感，從而使學生們愿意接觸老師，這樣才能充分的學習。他們如果對老師沒有好感，那么對他所教學的內容一定也十分不重視。如果喜歡這個老師，一定也會很努力的學習這門課，這種現象是很常見的，老師們應該多加關注[4]。

教師可以經常和孩子互動，吸引孩子的興趣，分享身邊的趣聞樂事，多多了解孩子的愛好，情緒變化，關愛孩子，尊重孩子，讓孩子信任自己，接納自己，課上是師生，課下是好伙伴，成為孩子們的良師益友，這樣同學們才能真正的對老師充滿喜愛，對他所教的科目同樣充滿熱愛，師生和諧才能促進孩子學習。老師可以增加一些趣味教學的模式，例如人教版九年級上冊第二單元課文《I think that mooncakes are delicious！》，老師可以讓同學們以分組的方式展開討論，最后用英語演講的方式完成他們小組的討論結果，還可以用這個題目為標題進行一次寫作任務，這樣的趣味教學可以讓同學們加深對這一課的印象，對課程的理解也能更加深入透徹，對課程的接受效果更好。除此之外，教師可以嘗試一下情景教學方式，這是最能吸引學生的教學模式之一，而這種方式可以讓同學們充分融入到自己所表演的角色當中，可以最大程度地活躍課堂氛圍，使班級內的每一位同學都能投入到英語的學習當中，這對提升整個班級的英語成績也是一個非常重要的措施。

五、結束語

綜上所述，英語科目的學習在初中是非常重要的，每個同學都應該好好學習英語，每天堅持朗讀、堅持寫作，這樣才能做到真正的提高英語成績[5]。老師的教學方式一定要做到朗讀和寫作一起完成，只有朗讀的文章足夠多，寫起文章來才能有靈感、才能更加生動自如。閱讀和寫作占有英語試卷的大部分分數，練好閱讀和寫作，英語的成績一定不會太低。老師要從學生們的學習興趣出發，堅持以提高學生們的學習成績為原則，積極努力地為同學們解答問題，堅持以讀促寫的教學策略。

參考文獻

[1]潘紅芳.整合讀寫教學策略提升英語寫作水平——＼"以讀促寫＼"在中學英語教學中的應用分析[J].新東方英語？中學生，2019，000（002）：15-16.

[2]何艷.以讀促寫以寫輔讀——初中英語讀寫教學的有效策略[J].新課程.中學，2019，000（012）：P.40-40.

[3]李俊英.初中英語教學中"以讀促寫"策略的應用路徑探析[J].教育觀察（下旬），2019，008（004）：53-53.

[4]阮素麗.初中英語"以讀促寫"的寫作教學策略探究[J].考試周刊，2020，000（036）：115-116.

[5]魏琳. 新課改背景下關于以讀促寫優化初中英語寫作教學的探討[J]. 讀與寫（教師）， 2019， 000（005）：0186-0186.