“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技工學(xué)校數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)改革探討

劉瑋

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都受到一定的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)成為技工學(xué)校教育教學(xué)深化改革的重要方向。數(shù)字媒體藝術(shù)作為技工學(xué)校的新興課程，應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展需求，針對人才培養(yǎng)方式、教學(xué)理念和就業(yè)導(dǎo)向等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。文章主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技工學(xué)校數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)改革的思路進(jìn)行分析，為提升技工學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;“互聯(lián)網(wǎng)+”;數(shù)字媒體藝術(shù);教學(xué)改革

技工學(xué)校的教育目的就是為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用技能型人才，所以人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，技工學(xué)校應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，切實(shí)提升數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)改革中，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課程設(shè)置方面，合理設(shè)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排，以確保學(xué)生能夠綜合運(yùn)用藝術(shù)理論及媒體技術(shù)，熟練掌握數(shù)字設(shè)備和各種數(shù)字媒體制作軟件的使用，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在將來就業(yè)時(shí)能夠達(dá)到與市場零接軌的目標(biāo)。

一、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革

教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革是技工學(xué)校數(shù)字媒體藝術(shù)課程改革需要解決的重要問題，在課程改革中，教師要具有前瞻性的教學(xué)思維，通過對市場發(fā)展趨勢的預(yù)測和分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容。技工學(xué)校可組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，圍繞市場就業(yè)崗位需求采用倒推法，分析學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識和專業(yè)技能，然后有針對性的進(jìn)行課程設(shè)置。這種方法能夠有效保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新的知識和技能。在教學(xué)方法上的改革，要善于利用信息技術(shù)的優(yōu)勢與課程教學(xué)相結(jié)合，既能夠拓展教學(xué)資源，又能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，然后有針對性的進(jìn)行調(diào)整和完善。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教改的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整是教改取得效果的保障，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是教改實(shí)施的重要手段。通過一系列的教學(xué)改革，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、采用混合式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)改革可采用混合式教學(xué)模式，通過線上與線下相結(jié)合的模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。可根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況采用MOOC、SPOC、微課等信息化教學(xué)模式，教師在課前將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)上傳至學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可提前進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，打破了時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活。在學(xué)習(xí)平臺中，不僅有教師自制的微視頻，微練習(xí)，微題庫，還有其他平臺的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)后，可根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力有針對性的進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中主要以討論和探究為主，教師主要負(fù)責(zé)對學(xué)生思維的引導(dǎo)，將主動權(quán)交到學(xué)生手里，在輕松愉悅的課堂氣氛中，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，團(tuán)結(jié)合作的能力，語言表達(dá)能力等。學(xué)生對于有疑問的地方還可在線上討論區(qū)與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，保證學(xué)習(xí)效果。混合式教學(xué)模式的應(yīng)用是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要途徑。

三、通過實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是數(shù)字媒體藝術(shù)課程中學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下，人們的藝術(shù)欣賞水平也不斷提升，由此對數(shù)字媒體藝術(shù)從業(yè)人員的創(chuàng)作能力有了更高的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在理論課教學(xué)中，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考。實(shí)踐操作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，實(shí)踐課程的安排要與理論課程緊密銜接，避免時(shí)間過長學(xué)生對理論知識的遺忘。學(xué)校要盡量為學(xué)生提供完善的實(shí)踐場所，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷提升創(chuàng)新能力。還可將實(shí)踐教學(xué)與技能競賽相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多參與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的技能競賽。在參加技能競賽過程中，不僅能夠及時(shí)了解到最新的專業(yè)知識和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，而且通過與其他參賽成員的交流還能夠進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新靈感，不斷提升自己的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)是在獨(dú)特的時(shí)代背景下建設(shè)的新興學(xué)科，具有一定的時(shí)代性和獨(dú)特性，所以在課程教學(xué)改革中，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行合理規(guī)劃。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對于數(shù)字媒體藝術(shù)從業(yè)人員的要求有了更高的要求，既要具有能夠獨(dú)立創(chuàng)作的個(gè)體創(chuàng)新能力，又要具備團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)體協(xié)作能力。所以在課程教學(xué)改革中，要注重對學(xué)生個(gè)體能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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