大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用微課的實(shí)踐與探索

劉璇

摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言自明，但是不少大學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)意識(shí)，所以我們教師應(yīng)該運(yùn)用微課鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升他們的學(xué)習(xí)效率。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索在大學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課后復(fù)習(xí)階段使用微課的具體做法，意在起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);微課;應(yīng)用

一、前言

21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用到社會(huì)各行各業(yè)中，在教育領(lǐng)域，教師也普遍運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。微課這種新型課程形態(tài)建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，是一種通俗易懂，言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)視頻，可以集中學(xué)生的注意力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言自明，但是不少大學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)意識(shí)，所以我們教師應(yīng)該運(yùn)用微課鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升他們的學(xué)習(xí)效率。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索在大學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課后復(fù)習(xí)階段使用微課的具體做法，意在起到一定的參考作用。

二、微課的概念與作用

所謂微課，就是教師根據(jù)某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)，制作通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅的微型教學(xué)視頻，然后讓學(xué)生自學(xué)教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新時(shí)期背景下，微課已經(jīng)被普遍運(yùn)用到課堂教學(xué)中，微課模式下的教學(xué)視頻基本上已十分鐘為主，能夠集中重難點(diǎn)知識(shí)，方便學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。教師提前制作教學(xué)視頻，然后將這些視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)中，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間也能學(xué)習(xí)微課視頻，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程至關(guān)重要，大學(xué)英語(yǔ)教師要制作良好的教學(xué)視頻，督促學(xué)生提前學(xué)習(xí)這些視頻。我在日常教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地應(yīng)用微課提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用微課的具體做法

微課建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，信息技術(shù)可以打破時(shí)空限制，所以微課可以應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全過(guò)程中，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都可以應(yīng)用微課。

1.在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

預(yù)習(xí)就是課前的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師講課之前，自己先獨(dú)立自主地閱讀新課內(nèi)容，初步理解內(nèi)容，做好上課接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程。預(yù)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的第一步。為了培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，我們教師可以運(yùn)用微課，先根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制作微課，雖然網(wǎng)絡(luò)上有很多現(xiàn)成的微課資源，但是可能不符合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以提倡教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，自主制作微課。

教師先提前了解教學(xué)內(nèi)容，探索中心思想，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，找到教學(xué)重難點(diǎn)，然后制作教學(xué)視頻。制作的教學(xué)視頻要控制在十分鐘以內(nèi)，這樣可以集中學(xué)生的注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻可以是真人實(shí)拍，也可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)形式。在21世紀(jì)，各種新媒體層出不窮，教師可以運(yùn)用相機(jī)、攝像機(jī)、智能手機(jī)來(lái)拍攝教學(xué)視頻，并通過(guò)相關(guān)軟件對(duì)素材進(jìn)行剪輯，增強(qiáng)聲音的清晰性，特別是要保持英語(yǔ)語(yǔ)言的純正性，還可以增加字幕，幫助學(xué)生更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容。教師制作完微課視頻后，要將其及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)中，讓學(xué)生提前下載學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。還可以增加一些在線測(cè)試題，讓學(xué)生完成這些測(cè)試題，鞏固學(xué)生的自習(xí)效果。

2.在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，但是由于學(xué)生在課程已經(jīng)掌握了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到了心中有數(shù)。所以在課堂教學(xué)中，教師不必花費(fèi)太多的時(shí)間講解微課視頻中已有的知識(shí)，而是抽出一定的時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效果，可以通過(guò)提問(wèn)、隨堂測(cè)試等方式讓學(xué)生進(jìn)行回答，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。等到檢測(cè)階段過(guò)去之后，教師讓學(xué)生提出在微課學(xué)習(xí)中普遍不會(huì)的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行匯總，找出其中有針對(duì)性的問(wèn)題，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們共同討論問(wèn)題的答案，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行討論，這樣還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.在課后復(fù)習(xí)階段應(yīng)用微課

很多大學(xué)生沒(méi)有形成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，這樣不利于他們鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)。在這種情況下，教師可以在課后復(fù)習(xí)階段應(yīng)用微課，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師將一些具有代表性的習(xí)題布置在微課中，讓學(xué)生進(jìn)行完成，因?yàn)槲⒄n建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在線完成練習(xí)題之后，點(diǎn)擊提交，讓教師及時(shí)了解學(xué)生完成練習(xí)題的情況，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并為下一次改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課后階段自行嘗試制作微課。大學(xué)生已經(jīng)是成人，他們擁有一定的信息素養(yǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，制作微課沒(méi)有太大的難度，教師要讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容闡述心得，然后制作成微課上傳到公共平臺(tái)中，大家實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入先進(jìn)的教育技術(shù)，凸顯大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)代性色彩，微課這種新型課程形態(tài)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，大學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)應(yīng)用微課。制作有效的微課內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師也要將微課與小組討論有機(jī)結(jié)合在一起，在課后讓學(xué)生完成為微課中的練習(xí)題，全方位的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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