高職院校體育教學應對新冠肺炎的探討

摘要：2020年初，突然席卷而來的新冠肺炎疫情嚴重警告我們身體健康免疫的重要性，珍惜自己生命值得人們關注。本文就新冠肺炎疫情突現，促進高職體育教學適應新冠肺炎疫情的變化。

關鍵詞：新冠肺炎疫情;高職體育;適應

突然幾十年不遇傳染性特強新型冠壯病毒肺炎，連世界各國頂級科學家都沒有掌握病毒治療的特效藥及方法。增強自身免疫能力，以強健的身體和體育運動作為支撐，經常堅持體育運動，調整好自己心態，終生擁有強健的身體，才能增強抵抗病毒的侵入。

一、加強高職院校體育健康教育無足輕重的改革局面，務必堅持生命健康第一為指導，努

力強化高職院校學生體育健康的培養和訓練

國家為促進全國人民預防新冠肺炎疫情，各地大力宣揚和提倡的健康知識來看，體育健康成了宣傳的基本共識，推廣健康教育成當前籠罩的范圍。2020年初，暴發新冠肺炎疫情時，要讓廣大百姓改變認識新冠肺炎傳染性強，生命安全受到威脅，國民就是認知緩慢。但當時國家迅速反應，果斷出手，處理及時，最快速度控制做了疫情，恢復了人民正常生活，當時政府在處置難度是巨大的，結果是成果顯著。自成其因，認為這些缺陷和惋惜與我們認知度忽略有關，長期忽略健康教育的學校不重視體育有密切相關，在現實高職院校體育教學中，體育健康教育嚴重處于被忽悠狀態之中，無關緊要。高職院校必須堅持生命健康第一的思想，促進高職院校學生體育健康的培養和加強學生體育鍛煉。

現實中，從社會整體沒有得到真正體育健康教育的重視，假設你是偶然關注，其實體育重點和體育目標也是存在緊要務差。健康教育只注重理論知識和健康理念的傳播，嚴重忽視健康體育運動的促進，并沒有實行終身體育鍛煉習慣的體驗和養成，導致健康教育是我們體育教育的弱點和惋惜。

二、夯實高職院校健康與衛生師資建設力度，融合體育與衛生的高職院校體育教學改革

對高職學生健康來說，大部分學生沒有養成鍛煉身體的習慣，但傳染病隨時威脅學生這個群體的健康，這是燃眉之急需要解決的課題。在新冠肺炎疫情防控后，聯想到學生在校聚集時間多，密度大，學生這個群體流動性強等特點，所以高職院校衛生與健康教育將成常態化。

在新型冠壯病毒肺炎疫情的影響下，體現高職院校健康教育與衛生是在學校中并存的，加強學生體育運動教育，提高免疫能力，促使學生養成良好衛生習慣，提高學院教學衛生環境和條件，阻斷傳染病病源進入校園等辦法。高職院校只有增加專業性強的體、衛專業技術人員來承擔學生健康工作。

高職院校招生人數不確定，體育、衛生專業技術人員配置多了，存在人員空置情況。以高職院校萬人為基數，大概配置2-3人衛生人員，具有醫護資質專業技術人員都不愿意到學校工作。按目前高職辦學情況來看，學校要高度重視體育健康教育，調動體育教師積極性，增加體育與健康課程時，充實體育教師隊伍。加強高職院校學生層次體育健康教育與校園衛生有機結合，增強學生健康衛生意識，不斷提高學生天天運動積極性，養成終身體育運動和個人衛生習慣。讓醫護人員來指導全院衛生習慣，體育人員承擔鍛煉和健康教育的任務，體育與衛生有機融合，達到體、衛人員不足的新冠肺炎疫情高效防控。

三、淡化競技體育為主導的高職院校體育改革屏障，全面以全體學生健康為中心，提高高職院校學生體質健康

金秋時節，新冠肺炎隨時準備出來發威，到現在為止引發和導致的疫情原因還沒有科學家揭曉，提倡堅持鍛煉身體，保證無疾病隱患，更無基礎疾病，對我們每個人來尤為重要，

增強自身免疫力才是硬道理。青年時期要為成年人健康，甚至老年健康打下堅實的基礎，萬米高樓從地起這個道理，重視健康應從小抓起，這是大家公認的事實。但事實相反，從八十年起我國學生體質逐漸呈下降趨勢，受社會快速發展的影響，學生機能下降、體能不足，伴隨著憂郁癥、近視和肥胖的增產化，“三高”癥狀也年輕化。不容置疑，青年健康狀況若不及早重視，國民整體身體素質和健康狀況是不可思議。

隨著新時代發展，高職院校擴招，學習壓力的增加成學生體質健康逐年下降要素，但長期學校主導體育競技運動占據主因。高職院校培養的學生是高技能、高技術全面型人才，而競技體育運動培養的為學院爭光爭得榮譽面子工程少數體育代表隊運動員。全面提高學生身體素質來講，是學院體育的本質，則應要面對全體學生，增強學生體質健康全面發展。在現實學院體育教學中，為了競技體育運動，來犧牲大多數學生身體健康，將學院競技體育占主導地位，將引起社會質疑。當前高職院校體育，還沒有建立以“健康理念”為核心基礎的課程體系，課程體系仍然是以競技體育為主體的競技運動項目。一項關于“體育是什么”的社會調查發現，“體育是跑、跳、投”等回答占多數。

高職院校體育課程持續的改革，將“健康第一”為核心，培養學生養成終身體育鍛煉習慣的高職課程理念，促進學生運動參與面、心理、技能去適應社會發展的目標。但是，在高職院校“學與教”的實踐過程中，學生的學是被動不積極，教師的教也是無耐的教，以及考核辦法依然是競技運動的項目和技術等。更讓人憂慮的是高職院校設置晉級評優條款，就是對體育教師而言，不管體育教師上課量有多大，教學改革力度多強，最終看你有沒有培養出高水平運動隊及獲獎情況。高職院校提倡學生全面參與體育運動的倡導者，最后成為少數學生進行體育運動訓練者，在相關賽事中為學院獲得多少榮譽，而為學院臉面爭光，犧牲絕大多數學生體育鍛煉能力。

總之，到目前為止，高職院校主導思想始終沒有真正實現競技思維向健康思維全面轉化，學院體育為學生樹立“健康第一”的理念，培養學生養成終身體育鍛煉習慣的思想也始終未能全面貫徹落實。因此，借新型冠壯病毒肺炎疫情后的影響下，結合高職院校體育教學實際情況，大力扭轉高職院校、教師和學生樹立“健康第一”思想觀念，為攔截新冠肺炎類似疾病的體育教學改革，促進學生適應不同新疾病的健康身體，這是高職院校體育改革的燃眉之急目標任務。

參考文獻

[1]樂建軍;大學生體育能力培養措施的探討[J];湖北體育科技;2006年03期

作者簡介：王極，男（1971.11-），重慶奉節人，副教授，本科，研究方向：高職體育教育。