淺談新形勢下的初中英語聽力教學面臨的問題

陳藝娟

摘 要：對于新時期的初中英語教學來說，其側重點是對素質方面的教育，這一點與原來常見的教學方法和思維可以說是截然不同，因為新時期的初中英語突破了原本的應試教育理念。初中英語的學習總體體現在聽、說、讀、寫這四個方面，聽力教學屬于初中英語教學中的重點教學環節，學生的英語學習效率在很大程度上都由英語聽力決定。學校在開展初中英語聽力教學活動時，也會需要面對各種各樣的問題與困境，為更好地提升英語教學質量，必須對教學方法做出改變，給學生創建一個優良的聽力教學環境。

關鍵詞：新形勢;初中英語聽力;教學策略

【中圖分類號】G 633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0174-01

在新課改政策的推進過程中，英語聽力的難度也越來越高。老師要更加注重實踐，在實踐過程中搜尋如何改善和優化英語教學中出現的聽力問題。學生英語聽力能力的提升離不開長時間的積累，更離不開老師們在英語教學中付出的種種努力，學生應盡可能配合老師的工作。在師生合作共同進步的前提下，相信初中聽力教學中出現的問題能夠得到有效解決，初中英語教學質量也可以得到進一步的提升。

1.新形勢下初中英語聽力教學存在的問題

（1）教學方法缺乏多樣性

在初中英語教學的開展過程中，聽力內容通常會被教材內的錄音部分所約束，缺少教學資源。傳統的聽力教學，一般是把錄音內容進行機械式播放，學生依照教材內容來學習，聽力練習方式不夠多樣化，學生的參與度較低，很難帶動學生的學習積極性。老師在教學過程中英語的使用頻率較低，和學生的交流溝通等基本以漢語形式進行，學生缺少一個日常鍛煉聽力和口語的環境。因為應試教育觀念深入人心，在英語考試中一般會出現聽力題目設置太少甚至是不設置聽力考試等現象，以至于學生無法認識到聽力學習的重要性，不利于聽力教學。

（2）實踐應用英語的機會少

新時期中的英語教學，不僅要能理解與記憶英語基礎知識，還應當努力提高自身對英語實踐應用能力，聽力能力的重要性由此可見，要學會流暢地運用英語展開溝通和交流，做到真正聽懂英語，而不只是讀懂英語。英語聽力教學一般會被教材聽力練習和考試中的聽力試題所約束，但是此類卷面式的聽力訓練難以對學生起到較為有效的幫助，學生缺少實踐應用的環境，課堂上的溝通和交流也極少用到英語。所以，在這種情況下，學生無法真正的接觸英語聽力，更缺乏在實踐中的應用。

（3）缺乏優秀的英語教師隊伍

高校擴招政策的實施讓越來越多的專業人才能進入大學任職，但人才的專業水平卻出現了大幅度降低的現象。除此之外，人們的社會價值觀也在發生變化，大部分英語人才在就業時不會選擇一線教師教育建設隊伍。此類狀況在大城市中相對較少，但在農村地區，英語教學專業人才與英語學習人數幾乎是成反比。一個優秀的教師隊伍不僅可以幫助學生們學好英語，還可以對英語教學在教學改革上發揮一定的作用，所以當前的英語教育缺乏優秀的英語教師隊伍，使英語教學質量的提升變成了難題。

2.完善新形勢下初中英語聽力教學存在問題的策略

（1）運用多樣化的教學方法

在一般的英語教學方式影響下，英語老師的教學方法都相對單調，這很容易導致學生失去對英語的興趣。使用多樣化的英語聽力教學方法能夠讓學生積極主動地參與進英語聽力的學習之中。在開展聽力教學活動時，不應只依賴于教材內容，要和多媒體等工具相結合。偶爾在課上播放英語電影或者英文歌，使用全新的聽力教學方法，提升學生對英語聽力的學習積極性以及英語聽力的教學質量。

（2）強化學生英語素質的提高

英語聽力能力的訓練不可以只依賴于英語聽力練習，在英語教學過程中，聽、說、讀、寫這幾個環節是四位一體的。在學習英語的過程中，應重點關注學生英語整體能力的提高，幫助學生學會系統地學習英語。老師在教學中應當指導學生邊聽邊讀;時常安排一些閱讀理解練習，強化學生的理解能力，幫助學生更好地掌握聽力材料的理解。

（3）豐富學生英語知識的積累

中西方的文化差異比較大，所以容易造成學生在聽力練習中出現錯誤判斷，因此，學生在學習英語聽力時應當對西方的文化背景有所了解。學生可以自學并主動積累一些英語知識，同時老師在開展英語教學時，應盡可能向學生傳播基礎的英語文化知識來加深學生對英語聽力的理解能力，從而進一步豐富學生英語知識的積累。

英語聽力水平的提升需要長時間的積累，不能急于求成。對初中英語教學來說，應當在原本的基礎之上做出持續性的改進，結合學習技巧、方法以及語言學習環境等等，從各個方面來提升學生的英語水平。創造一個優秀的語言環境，使用各式各樣的教學方式，專注于實踐教育，這樣才能夠進一步地學好英語知識的基礎，提高學生聽力水平與口語能力，進而讓學生獲取更多知識，為未來的發展奠定基礎。

參考文獻

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