小學語文教學中提高學生閱讀能力的策略探究

陳斯節 林梅花

摘 要：語文作為一門語言類學科，閱讀環節是教學的重要的部分，閱讀不僅可以幫助學生理解語文課文，還能提高學生對課文內容以及作者思想進行深入的理解。閱讀的能力不僅能夠體現學生的語文學習水平，更是學生綜合素質的體現，所以提高小學生閱讀能力非常重要。本文對小學語文教學中提高學生閱讀能力的策略進行研究，并提出些許建議。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0127-01

語文學科的學習離不開，聽、說、讀、寫幾個部分，其中閱讀占據了重要的地位，也是體現學生語文學習能力的綜合表現，所以提高學生的語文閱讀能力是語文老師需要關注的地方。小學生學習能力比較薄弱，自制力也比較差，這就需要語文老師在課堂中積極的引導學生，提高學生的學習積極性與語文閱讀能力。

1.以學生為教育的主體，把課堂交給學生

語文在小學課程中屬于基礎學科，掌握好語文知識才能夠學好其他的科目，在語文的學習中閱讀非常重要，這不僅影響著學生的語文學習，還會影響學生的綜合能力。在以往的語文教學中，老師是課堂的主體，占據了主導地位，對學生們進行填鴨式的教育，小學生被動的學習語文知識，不僅很難對語文產生興趣，閱讀能力也很難得到提高。所以小學語文老師就要避免這樣的情況產生，對學生講的課本內容太多，而學生自身在課堂中得到鍛煉的機會卻很少，這樣對于學生的閱讀能力沒有幫助。所以小學語文老師要學會把課堂還給學生，讓學生成為教育的主體，自己配合學生的需要去引導學生進行學習，這樣學生的閱讀能力才會逐漸提高。

教學《觀潮》這一課時，我沒有按照以往的教學方法，為學生們講解課文，而是對學生們提了一些問題，讓學生們帶著問題去進行閱讀，在課文中自主的找答案，通過這樣的閱讀過程，提高學生的閱讀能力。比如，提問學生：“錢塘江大潮每年可以觀看幾次？漲潮通常在什么時間？”學生們聽到了我說的問題之后，馬上開始在課文中尋找答案，這樣帶著問題去進行閱讀，閱讀的質量也會提高，學生們在閱讀中也會更加的認真，對于提高學生的閱讀能力有很大的幫助。

2.激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力

興趣是最好的老師，也是最有效的學習方法，所以小學語文老師要想提高學生的閱讀能力，就要從培養學生的閱讀興趣開始。小學生年齡比較小，對于事物的理解還處于形象思維階段，所以語文老師要想讓學生對閱讀產生興趣，首先就要在課堂的內容上進行認真的準備和設計，以學生的興趣、愛好為出發點，調動起學生的學習積極性，這樣才能夠引導學生對閱讀產生興趣。小學生從閱讀到喜愛閱讀，這個變化的過程就是學生閱讀能力提高的過程，也是學生們語文綜合能力的增長。

教學《走月亮》這一課時，為了能夠調動起學生的學習興趣，我就先問學生們：“什么是‘走月亮呢，誰能說說看？”學生們都很好奇的看著我，但是誰也不知道答案。于是我就讓學生們開始進行閱讀，到課文中去感受“走月亮”的含義，并且感受一下作者眼中的美景是怎樣一個畫面，以及作者在文章中運用的描寫、比喻等寫作手法。學生們閱讀課文之后就明白了什么是走月亮，然后我又問學生：“課文中作者描述了小時候和媽媽一起走月亮的經過，哪些描寫最打動你們呢？”再次進行閱讀時，學生們對課文的渴求加深了，要去感受課文中語句的內容與描寫手法給自己帶來的觸動，這是提高學生閱讀能力的很好的方法，也有利于提高學生的語文能力。

3.多樣化閱讀模式，與多媒體教學緊密結合

在小學的語文課堂中，朗讀教材是老師們比較常用的閱讀方法，也是學生們比較容易接受的閱讀方式之一。但是要想讓學生們提高閱讀能力，僅僅運用朗讀方式就有點枯燥了，學生們恐怕還沒有讀熟就已經對課文感到乏味，所以語文老師可以在課堂教學中運用多樣化的閱讀模式，比如，接龍、引讀、對讀等閱讀方式，從形式上給學生們制造一定的新鮮感，促進學生進行語文閱讀。還可以在課堂中應用多媒體教學輔助學生閱讀，把閱讀的內容形象化的展示給學生，讓學生能夠先從視覺上進行理解和認知，然后再回到文字形式去深入感受，從而提高學生的閱讀質量與能力。

教學《繁星》這一課時，我運用了多媒體制作了一個關于星空的視頻，并配了《夜空中最亮的星》這首流行歌曲，讓學生們先感受一下星空的美，然后再讓學生們進行閱讀課文，去了解作者筆下星空的景象。這篇文章從時間點上可以劃分為三個時間段，并且不同的時間段都給作者不同的心境與感受，所以我就請學生們按照時期的不同進行分部分朗讀，其他聆聽的學生，按照作者描寫的不同、學生朗讀的音色與情緒的不同，去深刻感受課文的內容。這樣的閱讀方式，不僅調動了學生的積極性，還激發了學生揣摩作者內心的主動性，對學生的閱讀能力是一個歷練，每個學生在這樣的閱讀過程中都有不同的收獲和感受。

綜上所述，小學語文閱讀是學好語文這門學科的重要環節，所以語文老師在進行課堂教學中要注重學生的閱讀能力的培養，只有不斷提高學生的閱讀能力，才能讓學生擁有良好的語文學科素養，為學生以后的學習道路奠定扎實的基礎。

參考文獻

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