女性教育者vs母親：相對平衡，相對自由

五月，屬于母親。

對一名為人母的女性教育者來說，一面是自己的孩子，另一面是更多的別人的孩子；一面是家庭，另一面是工作。

雙重身份，雙重責任。

一天24小時，她們轉場于學校與家庭，身份在工作與生活中時時切換。

要在平衡中做到全能，需要付出多少，無人能計算。但換個角度看人生，誰說平衡才完美？

本期，我們走近女性校長、女性班主任、女性幼兒園老師、女性特教老師，且看她們如何在事業與家庭間，定義新的人生“平衡點”。

校長說趙秋紅：“忙工作”也能對孩子教育產生正能量

在與女兒吳詠儀的溝通中，最讓趙秋紅難忘的，是每天上下班路上和女兒的交流。

由于女兒初高中六年的學校離趙秋紅所在的文龍巷小學很近，因此她每天都能開車接送女兒上學放學。“我們在車上聊的不完全是我問她今天學習怎么樣、考試分數怎么樣，雖然我很想知道，但是我覺得如果直接去問效果可能不太好。我如果多說說自己的情況，她會覺得媽媽很坦誠，也會主動說自己的事情。”采訪中，聊到跟女兒的溝通時趙秋紅如是說。

趙秋紅記得有一次自己評職稱，論文在區里評為一等獎，在向市級申報時心想著怎么也能評為二等獎，結果下來后只評了市級三等獎。她很失望，就在路上把這件事情和自己挫敗的情緒跟女兒傾訴，沒想到女兒當即就說：“媽媽，我覺得你看書的時間太少了，怎么寫得出好文章來呢？”

一個初三的學生把話說到了點子上。女兒的話讓趙秋紅如夢初醒，準備著下半年趕緊再寫一篇高質量的論文，也把自己的計劃對女兒說了。她說：“作為家長，我們跟孩子以一個平等、尊重的姿態去聊天，既可以增進了解，又可以加強感情。如果沒有平等的交流，就不會有彼此的信任，這對本就處于青春期叛逆階段的孩子來說很容易出問題。”趙秋紅說，女兒也會發脾氣，也會摔門，但這些都是孩子成長中的正常現象，只要平時的溝通到位，父母了解自己的孩子，孩子信任自己的父母，很多問題都是可以解決的。

在女兒小學六年級的第二學期，趙秋紅調到了現在的文龍巷小學任校長。面對全新的環境和老師，她需要很多的時間與精力去熟悉、去經營。趙秋紅問女兒要不要轉學到媽媽現在的學校，女兒思考后，決定還是留在原來的學校。于是，每天4點半放學后，她需要一個人背著重重的書包走兩站多路，穿過杭州最繁華的商業街，還有寬闊的大馬路到趙秋紅學校，等媽媽下班一起回家。這個時候，趙秋紅的主要精力都是用在工作上，丈夫是警察，工作也非常忙碌。所以這半年，女兒是非常辛苦的。趙秋紅說：“恰恰是父母工作這樣的忙碌，在家庭里營造了一種無形的‘磁場，女兒好像知道你在忙，她也會忙自己的畢業和升學考試。”

在趙秋紅看來，有時候家長忙工作，不一定對孩子產生負面作用。“當你在忙工作的時候，你身上的那種勁，其實孩子是看在眼里的，這也是一種言傳身教，是孩子的榜樣、引領和示范，”趙秋紅分析道，“你自己是一個怎樣的人，你的孩子在成長過程中，就等于在跟一個什么樣的人相處。父母忙事業，忙對的事情，可能跟孩子交流的時間會少，但可能含金量會高，并不是說你在忙的時候就不跟孩子交流，其實那是一種無聲的交流。”

作為校長，趙秋紅也經常跟學生家長交流：“父母要了解自己的孩子，即使你再忙，也不能忽略孩子，要靜靜地觀察他，當他真的需要你的時候，你一定要在關鍵時刻挺身而出。”她以自己為例，雖然身為校長，但她人生最重要的角色是母親。“母親與校長這兩個身份是可以重合的，你做好你的校長，就是在做一個母親的榜樣，用實際行動告訴孩子什么樣的工作精神是對的，孩子在這個過程中也在學習。”趙秋紅說。

班主任說

受訪者：王靜

共同努力，遇見更好的自己

Q1：請問您的孩子在成長過程中主要是誰來帶？？

答：在孩子的成長過程中，我們是全家人共同分工參與管理。生活方面主要由外公外婆負責，外婆燒飯，外公接送孩子上下學。我們在孩子小時候便有意識地樹立他的勞動觀念，現在他基本養成了自己換洗衣服、掃地抹桌、周末幫助家長做家務做飯的習慣。學習方面主要由孩子爸爸和我負責，因為大人工作都比較忙，所以平時我們很重視培養孩子良好的學習習慣，加強對他的自律意識與自我管理能力的培養。

Q2：您認為工作、家庭、孩子和自我之間，有哪些難以平衡的點？

答：工作是一種實現自我的方式，因此，主要是工作和家庭、孩子之間很難實現平衡。比如孩子已經四年級，他的家長會我幾乎沒怎么參加過。當他獲得各種榮譽的時候特別希望媽媽能在現場為他喝彩，但往往我都是班級唯一缺席的媽媽。不過，從另一方面講，這也鍛煉了他的獨立和成熟，小小年紀耐挫力比同齡孩子要強很多。

幸運的是，家里的老人和孩子都很理解我，也非常支持我的工作。孩子在我的影響下，覺得認真學習和工作就應該是生活的常態，而不應該總是貪戀玩樂和享受，可謂身教重于言傳，我用實際行動為孩子樹立了正確的三觀。

Q3：作為一名教師，您有哪些教育孩子的心得想要分享？

答：作為家長，要不斷地學習家庭教育知識，提高自己的育人素養，與孩子共同成長。我經常與孩子一起收看家庭教育的講座，然后召開家庭會議，尋找孩子和家長身上的優勢與不足，為了成為更好的自己，大家各自努力。

受訪者：李曉林

兒子，謝謝你長成了正直而柔和的大人

Q1：眾所周知小學班主任的工作特別繁忙，有沒有顧不上孩子的時候？

答：兒子念小學時我特別忙。雖然都在一所學校，但他從來不到辦公室來找我。我在學校要花大量的時間精力在學生身上。為人師表最過不了的是自己心里這道坎，不可能不認真或者不盡心。很多時候回到家就已經筋疲力盡，根本不想說話，跟孩子交流也不充分。你知道嗎？在我們家看電視基本都是開靜音看字幕的，這樣我才能有一個安靜的環境休息。

Q2：那段時間有沒有讓您印象特別深刻的事？

答：我們學校是全校統一時間開期末家長會。因為我要給自己班開家長會，所以沒法去參加他的家長會 ，只能由外婆代為參加。他同桌的家長不認識外婆，毫無顧忌地就對著外婆吐槽了一句：“XX的家長特別不負責，從來沒來參加過家長會。”后來外婆回家說起這件事，讓我又內疚又尷尬。

Q3：作為教育工作者，兒子的成長和您自己的教育理念是否有過沖突？

答：作為小學老師，一直以來我都教育學生做人首先應該坦誠，待人真誠，人與人的關系才能單純而美好。兒子小學階段也在這樣的環境里長大，但他進入中學之后，就遭到了很大的沖擊，他發現同學關系變得不那么好相處了。以誠待人也不是一定會換來對方的喜歡與接納。所以那段時間他非常苦惱，自信心遭到動搖，對我也不信任了。不過好在我一直很強調自我覺察，有問題就盡可能地交流。他也慢慢接納了父母的不完美，并且逐漸成長成了一個正直溫和的年輕人。

特教老師說

特教老師：王艷美

做大家的母親

特教老師的日常工作是瑣碎而又忙碌的。學生看似要比普校少得多，但面對的是智障、腦癱、唐氏、自閉癥這些不同的孩子。為了保證學生的安全，作為班主任老師要隨時關注孩子，無論備課、上課都要和孩子在同一間教室，教室就是老師的辦公室。別的老師上課時，要幫著處理突發問題；下課，帶著孩們如廁，活動；中午老師輪流值班，為不回家吃飯的孩子們擺好飯菜，然后監督他們午睡。孩子們幾乎占據了整個上班時間。

工作與生活并無清晰界限，而工作與家庭之間的平衡是相對的，我要做的就是不斷調整。工作中，我盡量提前想好工作大方向的選擇和取舍，生活中，短線調整，隨時分出時間關注自己的孩子，陪她學習，伴她成長。在我的影響下，女兒超有愛心。她似乎比其他孩子更能領略做老師的辛苦，也更能和我一起見證身為師者的幸福。因為疫情，這個寒假比較長，學生不能正常開學。自閉癥孩子英翰會特別想我，就經常跟我視頻通話。女兒總是笑著打趣：“媽媽，英翰為啥經常跟你視頻聊天？他更像是你的孩子，你和他說話太溫柔了。”看似吃醋的話語，其實是女兒竊喜她有一個超級受學生喜歡的教師媽媽。我經常把英翰的故事講給她聽，她知道英翰天天早上往媽媽辦公桌上放糖果，天天說媽媽像某某明星；英翰喜歡我穿高跟鞋，卻也怕我累了，幫我找出平底鞋換上；她知道英翰愛畫畫、手工做得很好；她知道英翰知道她這位小姐姐，還嚷著要給小姐姐買手機……她知道學生們喜歡手工作品，她會時常把自己制作的手工作品讓我拿去送給學生們，然后問：“媽媽，今天你教他們什么了？他們沒鬧情緒吧？他們喜歡我的手工作品吧？我教資證也有了，我去送教吧！”哈哈，女兒也想為人師了，點贊！

幼教老師說

幼教老師：吳敏

與自我暫且告別

作為一名幼兒園老師，工作對象是一群年僅3～5歲的孩子，因此，每一堂課我都會進行非常充分的準備，所以工作會花去我很多上班之外的時間。

但與此同時，我又是一個特別注重家庭和孩子的女人。家人的健康和收入的拮據讓我們不敢也不能隨便在外面吃飯，于是，一天三餐我都會親力親為。而所有閑暇的時間，我基本都用來陪伴孩子。

做好這些，我幾乎沒有個人時間。我常常希望一天要是有48小時該多好啊！為了平衡好工作、家庭、孩子，我只能犧牲自己的休息、交友時間。所以走著走著，朋友越來越少，熬夜倒成了家常便飯。

其實犧牲自己的時間我倒不怕，最怕的是委屈了孩子。記得在女兒讀小學一年級時，我家住在城北，離女兒的學校很近，五分鐘路程。而我工作的幼兒園卻離家較遠，在城南，走路要半小時，騎摩托車要十幾分鐘。因此，平時女兒放學都是自己回家，那時她不會開鎖，我就在家門口放了一高一矮兩張凳子，讓她回家后在門口一邊寫作業一邊等我回家。因為我家那棟樓的樓道處是半敞開的，光線很好。可是有一次，學校第二天有大型活動，要開會、布置場地，沒能按時下班。偏偏那天傍晚天氣突變，烏云、狂風、暴雨交加。等我結束工作冒雨趕回家，看到女兒在黑漆漆的家門口冷得瑟瑟發抖，哭得聲嘶力竭，我的心碎了一地。我顧不得自己一身濕透的衣服，抱著女兒一起大哭。那個場景我到現在都忘不了，想起來就忍不住流淚。

好在最艱苦的時候已經過去了，現在孩子已經研究生畢業參加工作，也成為了一名教師。于是，我把所有的時間都用在工作和學習中了。期間我依然在一線帶班教學，同時帶領青年教師做教研，在專業上幫助更多年輕教師成長；另外還成立了自己的名師工作室，帶領更多農村教師成長。