論初中語文的高效教學策略

王海英

摘 要：語文是我們中國人的國學，每一個中國人都需要學習好語文，但是語文的學習說難不難，說簡單也不簡單。在當前的教學過程中，語文學科的學習通常會出現這樣的一個問題：那就是多數的學生在學習語文的過程中會感覺到自己的分數不會很低，但是也不會很高，處在一個中等的水平，但是相對拔尖的學生卻很少。這就是當前初中語文教學過程中的問題之一，如何解決好這個問題，對提高我們初中語文學生的學習效率具有重要的作用。筆者作為一名初中語文教師在這里與大家分析探討如何提高初中語文的教學效率。

關鍵詞：初中語文;教學策略;教學方案

【中圖分類號】G 633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0116-01

我們所說的提高學生的學習效率是指要提高學生的語文拔尖能力和拔尖水平，讓我們的學生不再僅僅停留在中等和平庸的水平。要想提高學生們的拔尖能力關鍵是培養學生對于語文素質和語文核心要求的理解與掌握。在素質教育階段，通過培養學生們語文素質的方式來提高學生們語文的學習效率是我們最基本的教學途徑。語文素質的培養是指培養學生的綜合語文能力，包括語文讀聽寫和分析文章的能力。要想讓我們的學生完整的掌握這一系列的能力不是輕而易舉就能做到，這還需要我們具體來分析。

1.增加閱讀量，提高學生的閱讀能力

語文閱讀是語文學習中的重點內容，在考試的過程中語文閱讀理解題型是考試的基本與重要的題型，但是在教學過程中，我發現多數的學生最害怕做的就是閱讀理解，因為他們不能很好的掌握和分析文章作者所想要表達的情感。

我在教學的過程中就特別重視對于學生的閱讀能力的培養，要學生們能夠理解文章作者所表達的情感，我們首先要做的就是提高學生們的閱讀量。俗話說書讀百遍，其意自現說的就是這個意思。為了提高學生們的閱讀量，我特意創建了班級的讀書群體，在每周末的固定時間，我會召集讀書會的同學一起討論大家感興趣的文章進行相互間的討論分析。除此之外，我還給學生們建立了讀書的環境。在班級之中，專門開辟一塊地方創設班級讀書角，在班級圖書角里面，有著各種各樣我從家里以及圖書館里帶來的適合學生們閱讀的圖書。然后組織學生們在固定的時間去閱讀這些圖書，通過創造讀書的環境來提高學生們的閱讀量，進而提高班級學生的閱讀理解能力。

2.通過小練筆培養學生寫作能力

關于寫作的教學也是語文教學的重點內容之一，但是關于寫作的相關內容是難度比較大的內容之一，這對于學生的語文綜合能力要求較高，因此多數學生對于語文寫作也是非常的困擾，那么如何幫助我們的學生提高語文寫作的能力呢？

在考試的過程中，關于作文內容的回答都是一整段字數比較多的文章，在日常的教學和學習的過程中，我們的學生可能會疲倦與經常性的練習這種字數比較多的文章，而且他們的時間和精力也是有限的，所以我們在教學寫作能力的過程中不適宜經常性的采用這種考試作文的題目讓學生練習。在教學關于寫作的相關內容時，我所采用的方法都是讓學生們通過小練筆的方式來培養寫作的能力。在教學的過程中，我會在一個星期內自由地給學生們布置三篇文章的小練筆，小練筆的文章內容很短小，它的題材豐富多樣，主題的采用也可以靈活地根據實際來設定，所以在學習的過程中學生們更容易接受，同時這對于寫作能力的培養也是只有幫助的訓練內容。通過小練筆的練習方法能夠分步快速地提高學生的語文寫作能力。通過實踐證明，這樣的方式更有利于學生寫作能力的培養。

3.走進社會生活學習語文

語文的學習不僅僅只在課本之中，課本中的內容只是我們廣闊的語文學習中的一小部分，其中更多的內容還在于廣闊的社會生活之中。在社會實踐的過程中我們能夠學習到課本上所沒有的知識，這些知識對于我們提高語文綜合能力和綜合素養是非常有幫助的方式。

在教學的過程中，我就注意到了一個問題，那就是我們的學生在學習語文的過程中，可以將書本上的內容和知識熟練的掌握，但是對于一些生活上的常識或者基本的語文知識他們卻一概不知，這樣的話他們就將學習語文變得死板，為了解決這個問題我決定帶領學生走進社會生活，去領會語文。在每一周的語文課上，我都會抽出一節課的語文課，專門帶領學生走進社會生活，我會帶著他們去體會各種各樣的生活。例如，在教學有關勞動的文章時，我會帶學生去實地參觀建筑工人或者環保工人的辛勤勞作;在教學有關大自然的文章時，我就會帶領學生走進郊外的公園里面，去體會自然的風光與美好。通過這樣的教學方式能夠將書本與實際的學習結合在一起，這既有利于提高學生對書本知識的掌握，同時還有利于增加學生的課外見識、拓展學生的視野。

總而言之，語文的學習對于一個學生的素養的培養具有非常重要的作用。作為一名初中語文教師，在教學的過程中，我們要牢牢的把握住語文素養的幾個核心方面，在教學方案的設計上，要從這幾個核心方面入手，有針對性的、全方位的提高學生的語文綜合素養。

參考文獻

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