淺析高中化學教學現狀及其對策方法

胡致平

摘 要：化學是高中課堂開展中最為基礎的一門學科，在開展高中化學的教學過程中，教師要始終認清高中化學的教學形式，不斷探索新的教學方法，找到最適合學生身心發展的教學道路，促進學生學習效率的提高，促進高中化學課堂的開展，全面提高學生的相關的學科素養。本文從高中化學的教學現狀中存在的問題及其教學方法兩方面，充分闡述了高中化學教學改進的新思路，希望對廣大高中化學教師有一定的啟迪作用。

關鍵詞：高中化學;現狀分析;對策方法

【中圖分類號】G 633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0109-01

高中化學一直是教學過程中受學生和老師重視的一門學科，基于高中化學具備一定抽象的知識，考驗了學生的思維發散性和思維邏輯嚴密性，導致多數學生在學習化學知識時找不到正確的學習方法，限制了學生學習成績的提高。在高中化學課程標準的明確要求下，教師要改革傳統的教學模式和教學方法，促進高中化學課堂的開展，不斷落實新課標提出的要求。高中化學的學習需要學生具備一定的生活經驗和社會經驗，需要學生具有較強的科學精神和探知欲望。教師要突破傳統的教學模式，激發學生的學科學習興趣，引導高中化學課堂的不斷開展。

1.高中化學學科教學現狀

（1）教學過于方法單一

在開展高中化學課堂教學過程中，許多教師由于教學進度的影響，僅僅運用“老師講，學生聽”的方式開展化學教學，這樣的方法雖然在一定程度上能夠加快教學的進度，但是也在一定程度上抑制了學生的學習興趣，導致學生無法全身心的投入到化學課堂的開展中。許多教師在開展教學時，仍然以考試為目的，僅僅培養學生的化學分數，不針對學生化學思維和化學能力的培養。運用單一的教學方法開展教學，會在一定程度上導致學生在課堂上無法主動的學習，從而使得高中化學課程開展效率不佳。

（2）教學觀念老舊

在開展教學的過程中，許多高中化學教師僅僅注重培養學生一定的化學知識，而忘記了培養學生相應的化學學科綜合素養，使得學生在化學課堂開展中只能是知識一方面的受益，沒有提高學生的綜合能力。在課堂開展中，教師的教學方法流于形式，沒有把高中化學課堂標準提出的要求落實到實處，也沒有創新新的教學觀念，沒有擺正高中化學教學的教學目的。

（3）評價方法落后

在高中化學課堂中，評價是必不可少也是不容忽視的一部分，但是教師在課堂開展的過程中，對學生使用的評價方法是不符合學生身心發展的，過于注重成績的評價方法，說明教師在開展高中化學教學時對教學核心的把握出現一定的偏差。教師一般使用學生做題，收上來之后進行批改的方式進行評價，并讓學生在評價過后進行自主的反思，這樣的教學方法，在一定程上程度上抑制了學生的發展，打壓了學生的學習積極性。在教學的過程中，教師往往以成績作為評價學生的唯一方法，但是這樣的評價方法是不正確的，甚至會在一定程度上導致學生只注重對學科專業知識的學習，而忘卻了對科學精神和化學綜合素養的進步。

2.高中化學教學改進方法

（1）改進教學方法，建設愉快的教學氛圍

在教學的過程中，教師要不斷突破傳統的教育觀念和教學方法，靈活運用多種教學手段，增加課堂趣味性。在課堂教學時，教師就可以采用實驗的方法，讓學生在課堂中動手操作，這樣的方法不但能夠加深學生對專業知識的理解和記憶，還能夠在一定程度上深化學生的科學精神。化學是一門在實驗中發展和總結出來的學科，所以在教學的過程中，教師要懂得返璞歸真，將正確的實驗方法教給學生。

例如，在開展教學之前，教師首先可以給學生布置相關的任務，如預習某實驗章節的內容。然后在上課時首先對學生們進行提問，讓學生們能夠流暢的說出實驗的步驟有哪些，每一步應該注意的點在哪里，應用這樣的方法加深學生對實驗操作步驟的記憶和理解。隨后教師可以先進行示范實驗，吸引學生的注意力，運用動手操作的方法，讓學生對實驗過程有一個直觀的感受。最后，教師可以將實驗器材分發給學生，讓學生以小組合作的形式進行實驗的操作。通過這樣的方法，將學生的學科知識內化成一種能力，引導學生觀察實驗現象，得出實驗結論，加深對高中化學基礎知識的了解和認知。通過這樣的教學方法，高中化學的教學課堂氛圍就被激活了，一方面增加了課堂的趣味性，提高了學生的學習興趣和學習熱情，另一方面也提升了學生對知識點的理解，促進了高中化學課堂的開展。

（2）改善評價方法

在高中化學課堂開展中，教師要靈活轉變評價方法，尊重學生的個體差異性，不但在成績方面予以學生一定的評價，還要在日常的教學開展中對學生的學習態度、學習能力和科學精神等方面也做出一定的評價。

例如，在開展教學時，某位學生雖然化學成績很差，但其在課堂中總是積極發言，勇于提出不一樣的看法和見解，這時教師不能打壓學生的積極性，而要在課堂中鼓勵學生的探索精神，不要僅僅以成績評價學生化學能力的高低，而要結合學生情感態度、課堂積極性及其他方面的表現，綜合評價學生。

通過有效的問題思考及對策實施是落實新課改下高中化學創新教學的基本，因此，教師要致力于教學策略的創新及對現狀進行有效分析，創建高效高質的化學課堂。

參考文獻

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