初中化學教學中學生動手實踐能力的培養初探

張國階

摘 要：化學承擔著培養學生實踐能力和動手能力的重要任務的作用，也是影響著學生對于日常動手能力與科技實操能力的提升。本文分析了如何去提高學生實際操作能力與科學實踐能力，老師在初中化學教學中擔當重要角色，根據當前初中化學教學中，老師在培養學生動手能力方面所存在的一些不足，文章最后貼合實際，以期望能夠提升學生動手能力的策略進行了相關的探討。

關鍵詞：化學教學;動手能力;初中化學實踐

【中圖分類號】G 633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0101-01

化學作為初中的一門重要課程，在當前新課改的背景之下，實際操作的相關能力是初中學生用于學習化學的基礎，要怎么進行有計劃、有條理的科學實驗操作也在一定程度上成為目前化學教學過程中的一個重要課題。老師在實際的初中化學教學中，要不斷提升與培養學生的實踐能力，讓學生自己敢于創新，繼而能夠提升學生的綜合素質。

1.動手能力在初中化學教學中對于學生的重要性

動手能力體現個人在實際生活中種種生活智慧，是一個人立足實踐過程中的主要能力，而實際操作的能力通常包括理論功底的熏陶與生活實踐的積累。當前人才素養不斷提升以及信息技術的飛速發展的大時代下，人才競爭是激烈的。在激烈的競爭中，人所具備的表達能力也逐漸成為展現自身實力的重要手段。作為一種重要的能力，動手能力主要表現在個人在生活中面對各種突發事件的應對能力，能將自己的想法、意志及思維表現出來的相關的能力，所以個人的動手能力體現個人的外在素質，而又能間接影響個人外在的形象。人的動手能力分為兩種，包括先天和后天的能力，而對于后天形成的動手能力的培養是關鍵，在化學課程上，就強調作為教師要不斷改進及更新自己固有的教學方式，得以讓學生能在交流和實踐中不斷的提升動手能力。

動手能力在某種程度上是個人是否具備系統能力的體現，只有當個人能具備充足的實驗鍛煉以及知識條件下才使得面對突發的事實狀況下能夠順暢應對以及不失自然。在實驗操作的過程中，如果希望明了實驗目的，層次分明、井井有條地進行實際操作，思維邏輯的縝密是必須要有的。老師使初中生能達到這一水平，需要在實際教學中有意識的去有序地提升及培養學生的實踐動手能力，加強動手能力能有利于學生們更好地進行創新型思維的發散，充分展示個人的優點。

2.如何在初中化學的教學過程中提升初中學生的實踐能力

老師應有針對性地在課程教學中去做到，加大培養動手能力的內容在初中的化學課堂實踐中，其目的就是為了提升學生的動手能力，在實際教學中教師也應該讓學生從實際出發，在思維內容及教學模式上及時的創新。初中化學教學時，教師不能一味地自己講解課程全部內容，需要給予學生充分的主動權，然后去結合課程的實際，適當增加學生的實際操作。在課堂教學時，教師可以設計各種小型實驗或者實驗室的實際操作，增加創造學生鍛煉動手能力的機會，給予學生合適的時機進行鍛煉動手能力。就像在最新的初中人教版化學教材之中，有一些綜合性學習的內容，通過綜合性學習是培養學生的實驗操作能力的重要手段。比如，《氧氣的新知》、《如何制備氧氣》的實驗是作為學生動手能力操作訓練的良好素材。老師通過適當的安排實驗任務，事先讓學生收集有關資料，分組演示，對提升學生的實際操作有重要幫助。在《水的分解》實驗時，現要求學生去自己操作實驗儀器，其中部分學生會無所適從，而另外有些學生會從書本出發，通過理論學習的基礎進行初步試探。此時，教師通過抓住學生這一開始點，就可以見機引導學生進行實驗。

有條理性且流暢的動手能力通常建立在學生邏輯思維能力和豐富文化的底蘊上。邏輯思維是一種可以鍛煉的能力，而具有一定邏輯性的語言的表達，成為學生在平常生活中與實際學習中逐漸培養出來的一種自身的能力。在實際教學過程中，初中化學的教學是目前提升及培養學生日常實際操作能力的基礎課程，教師在課堂中就應該去強調學生鍛煉思維方式及方法的重要性，使得學生在不斷提高自身的邏輯思維時，能不斷提升自我的動手能力，進一步使學生在實驗操作過程中知道自己要提升的動手能力是什么、怎樣的良好的去實踐操作，更好的完成實驗。就好比在人教版初中化學教學時，做鐵銹提純的實驗時，老師應該首先叫學生在初讀課本后設計這些問題：鐵銹的具體成分是什么？如何進行氧化實驗？然后用最簡潔明了的話將實驗流程進行概括。在設置問題之后，可以讓學生團隊進行搶答然后決出優勝，方法的使用既可以讓學生對課文全方位的了解，還能在一般的基礎上去有效的訓練學生思維。

初中生實踐動手能力不能單純地依賴在課堂中的教學去培養學生的表達能力，還應該開展豐富多彩而又具有趣味性的課外實踐活動。在日常的教學中，班級的化學教師應根據了解學生的各自特點，去設置開設豐富而又多彩的課外活動。在實際的實驗中讓學生進行動手能力的實際訓練，借以培養學生在面對突發問題時的應對能力。這時候，教師還可以讓學生利用假期時間，進行諸如魔術探析、問卷調查等社會實踐活動，在與陌生人的溝通和交流中使學生獲得個人動手實踐能力的增長。

總而言之，初中化學教學提升與培養學生的實踐動手能力是新課改中的重要內容，也是教師在初中化學教學中的關鍵。教師應當注重在課內和課外間的相關引導，充分結合學生實際及課程，將實現提升學生動手能力視為目標，以此來提升學生的實踐生活能力。

參考文獻

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