小學語文課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺析

楊海文

摘 要：本文從小學語文課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行論述，分析怎樣在小學語文教學中調(diào)整教學方式，改善教學策略，幫助學生更好的參與創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。目的是為了在小學語文課堂教學中促進學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0089-01

創(chuàng)新能力是在教學過程中應(yīng)培養(yǎng)學生的能力之一，能夠很好的提高學生的創(chuàng)新意識。在小學語文課堂教學過程中，我們會有一些比較精心的設(shè)計，希望能夠給學生一個更加系統(tǒng)化的教學，讓他們主動參與到課堂中。通過課堂教學氛圍和方式的改善，幫助學生建立良好的創(chuàng)新思維，促進其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.激發(fā)學習興趣，營造學習氛圍

興趣是在教學過程中占據(jù)重要地位的因素，也是我們在進行小學語文教學過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)的一個方向。語文本身是一個很有深度的學科，能夠為學生的全面學習奠定良好的基礎(chǔ)，通過一些有趣的教學活動幫助學生建立積極主動性，促進其學習興趣的發(fā)展。在學生有興趣參與教學的情況下，我們在此基礎(chǔ)上展開教學氛圍的調(diào)節(jié)，讓學生能夠有一個愉快的心情去學習，認識更多的語文知識。學生能夠積極主動的參與學習，我們就能引導他們?nèi)グl(fā)散自己的思維，提升創(chuàng)新能力。

例如，《雪地里的小畫家》這一課，我們在教學過程中就可以給學生很多的自主研究時間，讓他們能夠有一個視覺上的認識。小學生的思維更多的是具體形象思維，對于眼睛看到的事物更加感興趣。我們在進行這篇文章的教學時，可以通過多媒體或者黑板畫的方式給學生呈現(xiàn)文章中的畫面，讓他們能夠有一個好的認識。可以利用互動的方式讓他們說一說自己對于雪的認識，以此來幫助他們快速的融入文章和理解文章，給學生一個更加輕松的氛圍。給學生看一些不同的雪景的圖片，讓他們能夠身臨其境，再讓他們發(fā)表自己對于文章的看法，給學生一個充分發(fā)現(xiàn)和表達的機會。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能拉近師生間的距離，讓他們積極的思考和表達，從而來促進學生的思維能力的發(fā)展并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.引導學生閱讀，拓展發(fā)散思維

語文閱讀是一個拓展眼界，幫助學生深化思維方式的一種教學手段。我們可以在語文課堂教學中讓學生去更多的閱讀，在閱讀中吸取一些有效的知識經(jīng)驗，幫助他們改善自己的思維方式。語文閱讀本身是一項有意義的活動，學生能夠在這項活動中獲得更多的思考方式，讓自己的思維得到發(fā)散。小學生對閱讀的興趣不高，我們可以通過一些有趣的閱讀活動讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣，引導他們進行正確的閱讀。在閱讀過程中，拓展他們的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

例如，我們可以給學生推薦一些課外的閱讀材料，引導他們展開閱讀，幫助他們共同理解和學習。我們在教材中會學習到一些有趣的寓言故事，像《龜兔賽跑》和《農(nóng)夫與蛇》等等。我們就可以根據(jù)課文中的故事引導他們?nèi)ラ喿x一些課外的寓言故事，幫助他們?nèi)ジ玫拈喿x和學習。在閱讀寓言故事的時候，學生可以有一個更加深入的思考，不只是局限在課本中的一方天地。閱讀過程中，我們可以通過提問來引導學生思考，讓他們?nèi)ニ伎荚⒀怨适轮邪l(fā)生的問題，幫助他們通過自己的思維理解文章，明白文章中的道理。學生在提問學習的過程中，會不斷的讓自己的思維向深處發(fā)展，這對他們整體的學習也比較有利。從寓言故事的閱讀入手，進行逐步提升，提高閱讀的難度，讓他們有更多的方向展開思考。這樣學生的思維可以得到很好的鍛煉，促進其思維發(fā)展的同時，也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.參加實踐活動，提高創(chuàng)新能力

語文實踐活動能夠很好的調(diào)動課堂氛圍，讓學生能夠積極的參與課堂，促進課堂教學的整體發(fā)展。在很多人的認知中，語文課堂就是簡單的解釋課文的過程，是一個枯燥的課堂。我們需要改變這樣的固有模式，給學生一個符合新時代發(fā)展的語文課堂。讓學生能夠在課堂教學中體會到學習的樂趣，感受到語文實踐活動的重要性。在實踐活動中，我們可以給學生更多的自主權(quán)利，讓他們?nèi)プ园l(fā)的討論和研究新的知識。通過這樣的方式，幫助學生提高自身的參與性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

例如，我們在進行《大自然的啟示》這篇課文的學習時，我們可以讓學生真正的深入自然，去親自體驗大自然給我們帶來的樂趣和危險。小學生對于自然的了解總是停留在花草樹木和動物之間，但是他們不了解自然給予我們的益處和壞處。可以跟學生一起去一些植物園或者動物園，或者讓他們?nèi)タ萍拣^觀看那些自然災害的一些現(xiàn)象。通過這樣的實踐活動來幫助學生深入了解和學習文章。利用實踐活動讓學生去寫一些自己的心得體會，發(fā)表自己對于自然的看法。學生在實踐活動中既能夠聯(lián)系到課文，也能夠充分了解對自然的認識。通過這樣的方式來幫助學生發(fā)展他們的語文實踐能力，提高自我認知，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

綜上所述，我們在小學語文課堂教學中要給學生一個良好的氛圍，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習。這樣不僅能夠保證課堂的效率，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與語文學習。在語文活動課堂中充分發(fā)揮他們的自主能力，幫助他們開拓思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

參考文獻

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