區域聯片教研的探索實踐

尚鴻賓 呂紅

摘 要：“教而不研則淺，研而不教則空。”依托本地教育資源，以“精準”為策略，以實際教學需求和問題為導向，建立區域聯片教研聯盟，立足解決基層學校規模小教研不好開展、無抓手實效不高的問題。

關鍵詞：區域;聯片教研;路徑;策略

【中圖分類號】G648 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0046-01

1.區域聯片教研的背景

合水縣處于隴東黃土高原溝壑區，地域廣群眾居住分散，為了落實關于精準脫貧提出的“兩不愁三保障”，確保每個孩子有學上，合水縣政府克服各種困難，為了縮小城鄉、校際教育教研差距，構建區域校本教研共同體，促進縣域教育均衡發展，2018年我們探索并實施了區域聯片教研活動。

2.區域聯片教研的基本策略

區域聯片教研以教學需求和問題為導向，以研磨訓培為抓手，以就近辦學區域為基地，以本縣教育名師為依托，以解決教學需求和提高教學質量為宗旨，突出“精準”。在近三年的實踐中，我們從習總書記精準扶貧戰略思想獲得啟示，基于實踐思考，形成了“精準確定幫扶學校、精準確定薄弱學科、精準確定需求內容、精準遴選輔導教師”的“四精準”教研新策略，在全縣各鄉鎮學區（學校）廣泛開展區域聯片教研活動，提高了基層教師聽課、說課、研課、磨課的能力，搭建農村學校教學研討的“大舞臺”，助推教師教學水平的提高，推動學校內涵發展，受到了學校領導和廣大教師的認可，取得了一定的教研實效。

3.區域聯片教研的基本操作路徑

“教而不研則淺，研而不教則空。”沒有目標和抓手的教研達不到預期目的，為切實強化和提升教研實效，達到有的放矢的精準要求，我們在實踐中摸索出了如下的操作模式：一是劃分聯片教研區域。教研室根據地理位置特點，以“相連相近、同質同類”為劃分標準，將全縣小學劃分為東北、中部、南部、東部四個片區，幼兒園以縣城三所幼兒園為片區主席園，與各自包聯的三個鄉鎮所有幼兒園組成聯片教研同盟。二是收集需求。每學期開學初的教育工作會上，各學校（區）校長根據學校學科建設情況和師資現狀，提出本校在薄弱學科建設和教研方面的需求，教研室認真記錄梳理;每學期開學后的第三周召開不同年級不同科目的質量分析會，科任教師代表和教務主任再次提出教研需求。三是調研診斷。教研員對校長和教師提出的需求加以整合，深入基層中小學、幼兒園聯對教研需求進行實地調研，與學校領導、教研組長再次確認教研需求。四是方案策劃。教研員根據片區內教研需求調研情況，結合教研室年度工作計劃，與片區校（園）長一起制定聯片教研活動主題、時間安排、遴選導教名師等具體事項，教研員和片區主席園負責人溝通協調安排研討相關工作。五是聯片研磨。相關片區根據研討安排參加聯片區內的教研活動，相關科任教師通過觀察課例談收獲（主要以同課異構為主）、中心發言人談收獲提建議（議課磨課）、圍繞教研需求學科教育名師點評課例、開展主題講座培訓。六是反思提升。本次聯片教研活動結束后，我們要求參加的老師總結本次研學活動，寫出反思總結材料，承辦學校寫出美篇報道對本次活動全面總結，對可操作的方法做好后續的實踐推廣，達到有后勁能提高可持續的教研目的。此項活動的開展打破了校際壁壘，消除了教師搞教研的“羞怯”心理，拓寬了交流空間，搭建了優質教育資源共享平臺，推進了青年教師的快速成長，具有較強的針對性、指導性和操作性，形成了“收集需求→調研診斷→溝通策劃→聯片研磨→反思提升”的“五環節”區域聯片教研工作模式，為提升我縣教學研究水平，促進教師專業成長，提高教育質量起到了應有的推動作用。

4.區域聯片教研的收獲和成效

區域聯片教研實施以來，每年開展區域聯片教研及名師專場導教活動12場次、專題講座涉及10多個學科，參與活動的教育名師40多人次、教師達360多人，撰寫美篇10余篇，形成了4個鄉鎮學區聯片教研中心，其成效主要有以下七點：一是盤活了教育資源，為基層教師聯袂教研搭建了舞臺，提供了校本教研可借鑒的操作方法和范式。二是堅持問題導向，以主題為統領，使教研接地氣、有抓手。三是壯大了教研隊伍，為教育名師、學科帶頭人開展幫扶工作開辟了校外場地，拓展了名師提升的空間，同時也成為培養教研土專家的主陣地。四是構建了“五環節”區域聯片教研新模式，找到了教研“最近發展區”。五是促使鄉校薄弱學科教學成績有了不同程度的提升。六是加快了年輕教師的成長，在市、縣舉行的“育新秀推名師”教師教學技能大賽活動中，涌現出了一批優秀教學新秀，有十多名教師獲市級課堂教學技能大賽一等獎并代表慶陽市赴省參賽。七是激發了教師的教研興趣，增強了教研行動力。2018年實施的課題《區域聯片教研》被評為市級一等獎;2019年省級課題《實施區域聯片教研的有效策略研究—以合水縣小學為例》、《區域教研推進鄉村學期教育質量提升行動研究》通過立項，課題研究正在有序推進。

參考文獻

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[2]李冰霖.一個教研員的語文教學審思[M].海峽出版發行集團，2015

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