當地農村小學班級特色文化建設

王義蓮

摘 要：近年，隨著課改的實行，各地農村的教育工作逐步推進，農村小學的文化建設也在如火如荼的進行當中。如何建設一個特色文化學校，怎樣建設一個特色文化學校一直是每一位教育工作者值得深思的問題。本文通過闡述班級特色文化的方方面面，分析了建設農村小學班級特色文化的方式，目的是為了能更好推進農村小學的持續發展。

關鍵詞：農村小學;班級特色;文化建設

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0037-01

所謂班級特色文化建設就是著眼于學生自身的文化發展需求，并且符合課改要求。通過集中學生的興趣愛好和特長等，開辦各種特色文化活動，濃郁班級的文化氛圍，促進學生的全面發展。以下是筆者對近年來研究農村小學班級特色文化建設的一些經驗總結。

1.設置多樣化班級物質文化角

班級文化建設，包括班級物質文化建設和班級精神文化建設。班級物質文化建設主要是班級的硬件，包括教室的圖書角、創意欄等最直觀的外在表現形式。這是衡量一個班級文化程度的最基本尺度。

首先，教室的衛生狀況，教室衛生是文明的標志。在整理教室的過程中，如若教室干凈整潔，則很能說明這個班級的文化尺度;其次，班級的設計與布置，發動學生集思廣益的布置教室，使班級充滿濃郁的文化氛圍。在教室的左右墻壁上掛上對聯，或是名言古詩句，可以勉勵學生，營造學習氛圍。在教室的后墻壁上設置學習園地和獎懲區則可以表彰學生的日常表現;最后，教室的圖書角，圖書角的建設非常重要，它是一個班級課外文化發展的重要基石。教師可以每天安排人員負責圖書角的管理工作，讓圖書角活躍起來。

2.引領團結和諧的班級精神文化建設

班級精神文化建設是一個班級整體風貌的重要保障。班級的精神文化主要是班級成員的價值觀念，價值理念，價值判斷，道德取向等等擁有合理的準則。因此班級精神文化是班級文化的精髓，它包括凝聚力、集體榮譽感等內容。

首先，班級凝聚力的培養。班級凝聚力是在多種因素的影響下構成的，他是在班級參加的眾多活動中日益增強的，而最能調動班級學生情感的就是班級凝聚力。學校一年一度的校園運動會、不定期舉辦的跑操比賽、以及班班有美展班班有歌聲等等一系列活動，都能讓班級的每一位成員參與進去，為班集體出一份力。這既能讓每一位同學都能在活動中收獲自我的感觸，也能增強班級凝聚力，讓每一位同學在學習生活中收獲頗豐。

其次，集體榮譽感的培養。集體榮譽感與班級凝聚力不同，在參與眾多的校園活動中，同學們團結協作、相互鼓勵，完成集體目標就能夠增加學生的集體榮譽感。而教師可以通過組織多種多樣的課外活動，利用好學生的課余時間促進學生積極參與，讓學生在參與中學會尊重彼此，相互理解，共同合作，增進彼此的友誼，讓集體精神升華。這就能提升班級的集體榮譽感。而像這樣的形式多種多樣，比如，辯論大賽、演講大會、相聲小品表演等等。

最后，人際關系的優化。在現在的社會下，倡導和諧的人際關系對精神文化建設至關重要。和諧的人際關系包括兩大類：一是學生之間的關系，二是師生之間的關系。就學生關系而言，學生之間相互的學習經驗交流和共同參與的課內課外活動，是處理好學生之間人際關系的重要媒介;就師生關系而言，在為數不多的師生交流中，多向老師提問學業上的問題，多與老師探討人生的經驗，也不失為一種與教師聯絡情感關系的好途徑。

3.制定科學民主的班級規章文化

俗話說的好：“沒有規矩，不成方圓?！贝蠖鄶缔r村學校的學生沒有接受過良好的學前教育，集體觀念相對淡薄，自覺性不高。有的時候教師也不能很好的制約學生的行為，在這種情況下構建科學民主的班級規章制度就顯得格外重要。

首先，制定規章是根本。規章制度是保證學生正常學習，制約學生日常生活的根本。教師參照《小學生手則》等相關守則書籍以及學校的校規等，再根據班級的日常實際情況采納大眾意見，然后制定在學習、紀律、日常方面的標準。比如，規定成績起伏較大的學生應當接受怎樣的懲罰;違反紀律的學生應當被怎樣處置;個人衛生處理不到位又該接受怎樣的改正等等。詳細簡明清晰的班級規章，在班級的運作中起到了非常便捷有效的作用，使班級的各方面工作開展做到“有法可依”。

其次，要保證規章的實施。在制定好規章制度的基礎下，要保證學生切實的按照規章制度實行每一步，要發揮教師的獨特魅力。比如，在班會課上要求學生寫下保證，會認真遵守班級規章;在日常的生活中，多多鼓勵學生，同學生多交流。在實施規章的過程中，突出對學生的欣賞，贊揚學生的每一次進步，這樣學生才會認可規章的實施。

最后，適當的獎勵能夠催化學生良好行為習慣的養成。班級的文化建設中，學生良好的行為習慣也是至關重要的一個環節。教師采取多種形式的獎勵方式，引導學生參與到文化建設中贊揚強化學生的行為，培養學生的能力，讓學生養成良好的文化習慣。讓每一位學生都在積極的氣氛中努力。

在今后發展特色班級文化建設的過程中，不但需要學校的老師借鑒，你已有的經驗，同時也要深入研究，開創新的特色班級文化建設的方法。讓每一位教育工作者都為農村小學班級特色文化建設的工作出一份力。

參考文獻

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