中小學體育實習教師專業能力培養探索

潭清川 梁健

摘要：隨著我國素質教育的提出和實施，我國教育不僅要重視學生的學業成績，還要重視學生的身體素質。中小學階段的學生正處于長身體的關鍵時期，進行體育活動必不可少，體育教師的專業能力在很大程度上影響學生身體素質的發展。而對于體育實習教師來說，其需要具備較強的學習能力和專業基礎，才能保證中小學體育課程的順利開展。本文以中小學體育實習教師為分析對象，首先分析了中小學體育實習教師在教學中存在的問題，隨后指出培養中小學體育實習教師專業能力的對策，以供參考。

關鍵詞：中小學;體育實習教師;專業能力

體育教學的主要任務就是提升學生的身體素質，可見體育對學生而言至關重要。為了提升我國體育教學水平，我國需要不斷加強體育教師隊伍建設。而體育實習教師需要從學生轉變為一名合格的體育教師，在轉變的過程中需要不斷學習專業知識，提高自我的專業能力。但目前我國中小學體育實習教師在實習過程中還存在一些問題，需要學校采取具體的措施，幫助實習教師不斷學習新的教學方式，使其不斷調整自我的教學觀念，以此來促進實習教師專業能力的提高。

一、中小學體育實習教師在教學中存在的問題

（一）教案編寫能力不足

教案的質量直接影響著教學的質量，很多體育實習教師只是在實習之前對教案進行了練習，到了學校之后，教案的編寫不僅要嚴格規范，還要結合學生的實際情況，這對體育實習教師來說具有一定的挑戰性。實習教師剛剛進入到一個新環境，其正處于關注生存的階段，未能把所有心思都花在學生身上，導致其在編寫教案方面還有所欠缺。另外，其所寫出的教案并未結合學生的實際情況，只是按照教學大綱進行編寫，這樣的教案總體來說意義不大。甚至還有很多教師存在教案抄寫的現象，導致課堂質量未能得到有效提高。

（二）課堂語言組織能力不強

語言組織能力是指對字、詞、句、段的運用能力，也指說話的邏輯性。提高語言組織能力是提高課堂嚴密性的重要因素。由于體育實習教師對教材的熟悉程度不夠，其很難在授課的時候進行完整、流暢的表達，這嚴重影響了體育授課的質量。加上實習教師的經驗較少，又是初次面對這么多學生，很容易出現緊張的情況。實習教師一旦出現緊張的情況就會使其的語言邏輯不清、聲音不夠洪亮。這不僅會影響上課的質量，還會打擊實習教師的信心。

（三）缺乏自我調控能力

良好的自我調控能力能夠使實習教師輕松應對課堂，并能緩解自己的緊張情緒。但大多數實習教師由于比較年輕，對于初出社會的他們來說，很容易在遇到阻礙時，喪失信心。或者是面對教學的壓力時，很容易出現焦慮的心理，導致其不能積極地應對挑戰，反而會出現很多負面情緒，從而影響體育教學的質量。另外，中小學階段的學生比較活潑好動，特別是中學階段的學生正處于叛逆時期，很容易在課上與教師作對，教師缺乏自我調控的能力，就很容易影響教師教學的情緒。

二、培養中小學體育實習教師專業能力的對策

（一）開展崗前培訓活動

學校開展崗前培訓活動可以從兩個方面入手，第一是提升實習教師的心理素質，第二是提升實習教師的專業能力。因為只有具備良好的心理素質，才能保證實習教師在課堂上發揮出自己的專業能力。首先，學校的培訓主題要以體育實習教師為中心，對其進行集中式和分散式的培訓，以針對提高教師的職業幸福感為主要內容，從而培養實習教師形成良好的心理素質。其次，學校要及時了解實習教師的心聲，在培訓的時候設置提問環節，讓實習教師充分表達自己的想法，提出自己的疑惑。最后邀請專業團隊來校講座，為實習教師講述豐富的培訓內容，并且具體到上課的教學方式，以此不斷提高實習教師的專業能力。

（二）以老帶新，加強新老互動

在實習教師未能完全熟悉教學課程和學生的情況下，學校可以利用以老帶新的方式，幫助實習教師更好更快地上手。學校的老教師已經具備了豐富的教學經驗，對學生了解的程度也很深，就可以采取以一帶一或者是以一帶多的形式幫助實習教師進行學習。學校可以給實習教師和老教師設置合作的任務，任務的設置不僅能夠使實習教師得到老教師的幫助，還能在其中學習到教學的經驗，從而提升自我的專業能力。另外，學校要定期舉辦新老教師互動活動，讓新老教師各自分享自己的上課情況，并說出教學中存在的問題，以供大家互相討論，并提出解決的方案。加強新老教師的互動不僅能夠提升實習教師的應對課堂的能力，老教師也能從實習教師這學習到新的思想和理念，有助于二者的共同進步和發展。

（三）利用觀摩的形式促進實習教師專業能力的發展

學校在對實習教師進行理論上的培訓之后，還要對實習教師進行實踐上的培訓。學校可以根據實習教師的實際情況，進行相應的課程展示，例如每周進行一次觀摩培訓，讓一些教學經驗豐富的體育教師進行授課，幫助實習教師能夠在實際的教學中學習到教學經驗。這不僅能夠使實習教師直觀地認識到自己教學中存在的問題，還能不斷完善自我的教學方式。另外，觀摩形式也可以是老教師對實習教師授課的觀摩，由實習教師進行實際的授課，老教師給出自己的建議，幫助實習教師不斷提高自我的專業能力。同時，學校的培訓不僅要針對體育教學的內容，還要在提高教學氛圍和激發學生學習興趣上下功夫，只有學生主動地學，才能使教師的教發揮最大的效果。

結語：

綜上所述，中小學體育實習教師在實習過程中還存在著許多問題，不僅需要學校采取相應的措施，還需要實習教師自身不斷學習，才能促進自我專業能力的提升。現階段，我國實習教師的發展受到廣泛的重視，而提高實習教師的專業能力是一個循序漸進的過程，培訓的過程需要不斷的完善和提高，才能幫助實習教師學習和接受新的教學理念，才能促進中小學體育教學質量的提高。

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作者簡介：潭清川，男，漢族，籍貫：山東省 生于：1968-8-24，職稱：副教授，碩士學歷，研究方向：從事體操運動、健身健美運動教學與研究。