小學班主任班級管理中差異性教育的應用研究

米瑪

摘要：近幾年來，隨著我國社會文明和國民經濟進入全新發展的發展階段，差異性教育的理念和模式引發了社會廣泛的關注。在當前經濟發展水平不斷進步的背景之下，教育必須及時優化進步以跟上經濟社會的發展步伐。本文首先總結概括小學班主任班級管理中差異性教育意義和重要性，分析了我國小學階段和教學模式應用現狀中存在的問題，進一步提出了優化小學班主任差異性教育的實踐應用的策略。

關鍵詞：班級管理;差異性教育;小學班主任;教育創新

隨著社會發展不斷進步，經濟水平和生活質量的不斷提升使得人們對于教育的質量也提出了更高的要求。隨著教學水平在新時代下不斷提高，小學班主任的教育能力和工作質量顯得格外關鍵。小學階段的教育是獨具重要性的起始階段，必然要求深入融合科學的教育理念，應用差異性教育模式也是新課改背景之下教育創新的要求，更是為未來社會發展提供綜合性人才的要求。

一、小學班主任班級管理中差異性教育意義分析

（一）優化提升學生的綜合素質和心理健康

小學階段實際上是一個極其關鍵的階段，由于學業壓力不夠明顯，許多家長和教師往往容易忽視小學階段對于學生成長成才的作用和影響。作為學生接收教育的重要啟蒙和奠基階段，教師的教育理念和教學方法對于小學生的引導能力是非常關鍵的，只有通過教師在班級管理和課堂教學中應用科學、正確的教育模式，小學生才能夠得到其真正所需要的教育和指導，從而在對于世界的認知能力、課本知識掌握程度、身心健康發展等各個方面都實現有利的進步。當今的時代發展所需要的是綜合性、全面性發展的優質人才，而這種人才往往是需要從小開始培養的，不僅是科學素養和課本知識，學生的心理健康發育也是極其重要的，而差異性教育理念在維護學生身心健康的過程中發揮了非常重要的作用。正因為如此，班主任才應當充分在日常的班級管理和教育工作中融入差異性教育的理念，時刻關注學生的心理健康和綜合發展。這是教學工作的指導理念，更要切實在教學實踐中進行具體實施與應用，在與學生進行互動交流的過程中貫徹落實差異性教育的要宗旨和原則。

（二）全面促進教育質量和教育理念的革新

低年齡學生對于教師，尤其是班主任的依賴程度是非常高的，無論是在學習方面，還是在生活方面，都需要班主任充分發揮對于整個班級和每一個學生個體的指導作用。具體而言你，班主任工作對于耐心程度、對待工作的嚴謹和細致程度、教師個人素質和專業能力都有著非常高的要求。正因為如此，班主任應當肩負起全面促進教育質量和教育理念的革新的重要責任，在小學教育的實踐工作中應用差異性教育理念，提升自身教學能力和個人素質。教育的最根本實質是在互動交流之下達到教書育人的效果，教學工作開展的根本目的是促進學生的全面發展，不僅是學習課本知識，而且是為了增強學生的道德素質，推動學生的全面發育和成長成才。在當前推進新課改的背景之下，差異性教育符合了素質教育的宗旨和要求，從多個方面推動了小學班主任工作的高質量開展。

二、小學班主任差異性教育的實踐應用

（一）注重教學開展中的學生個體差異

現階段社會的進步發展又到了一個全新的層次，學生的個人性格更加突出，也因此對于教師的教學能力提出了更嚴格的要求。小學班主任在對于班級和學生進行管理和教育時，必須充分注重教學開展中的學生個體差異。每個學生都有其各自的性格特點和學習狀況，教師不應當麻木地進行教育的開展，而更應當注重工作實踐中的具體實施情況，尤其是學生個人的學習階段和學習狀況。例如在新知識的課堂教學之中，應當根據學生的個體差異，觀察其對于之前知識的吸收理解程度來安排新知識的教學范圍。通過對于教學模式和管理方案進行科學合理的調整，能夠更加充分地滿足學生在學習成長中的切實需要。注重教學開展中的學生個體差異也是優化調整小學班主任工作實踐的重要體現，不僅有利于培養小學生的獨立人格和正確三觀，也是針對性優化班級管理，提升班主任教學質量的有效策略。

（二）深度融入差異性教育理念

新課改要求之下必須全面關注學生個人的綜合性發展，因此必然要求提高班主任對于班級的管理水平。教學創新要求在教育發實踐中應用新型科學的教育理念和教學方法，差異性教育理念正滿足了當今提升教育質量的要求，在教學實踐中立足于學生的綜合發展目的，推動小學班主任在教學工作和班級管理中進行持續的手段創新和理念創新。為了推動學生的全面發展和素質的綜合提升，班主任也必須加強學校的道德素質教育，這也有利于學生的身心健康成長發育。差異性教育是現階段教育中非常科學合理的新型教育理念，逐漸在小學教育的實踐工作中得到廣泛應用。深度融入差異性教育理念是推動教育行業緊跟時代發展步伐的必然之舉。通過觀察當前的小學班主任教育和管理實踐，和小學階段學生進行溝通交流之后，我們能夠發現教學反饋之中還存在許多關于班級管理的問題，如何在管理和教育工作之中充分關注學生個體差異，培養學生獨立人格，是當前必須在差異性教育發展實踐中亟待深入研究的關鍵部分。學生從差異性教育中得到了充分的關注，個人的知識素養和身心健康都得到增強，另一方面，班主任教師也在差異性教學實踐中不斷積累經驗，對于班級工作的管理能力不斷優化升級，每個學生都能夠得到充分合理的關注，這種進步從本質上是對于我國小學教育的時代化推進。

三、結語

綜上所述，差異性教育理念應用于當今小學班級管理與教學應用之中是時代化的需求，也是教育行業革新發展的需求。通過在教學過程中充分運用關注學生的個體差異性，促進學生各方面的綜合發展，能夠從各個角度上優化提升學生的個人素質，另一方面，深度融入差異性教育也是推動小學班主任工作科學高效開展、促進我國教育事業發展的重要舉措。

參考文獻

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