小學音樂課堂教學存在的問題與對策

白珍

摘要：隨著素質教育的持續推進，音樂教育的重要性也在不斷凸顯。尤其小學的音樂教育，具有音樂啟蒙的作用，對學生的音樂素養的培養以及未來的發展具有重要的影響。因此在新課程改革不斷推進的教育發展趨勢下，需要將小學的音樂教學重視起來，不斷提升小學音樂教學的效果，但是從目前小學音樂教學的實際情況上來看，在教學的理念方法上還存在著一定的弊端，在很大程度上影響了音樂教學有效性的發揮。因此本文主要對小學音樂教學存在的問題進行分析，并總結提升小學音樂教學水平的措施。

關鍵詞：小學音樂;問題;措施

素質教育是當今教育發展的重要主題，而音樂教育是素質教育的重要內容，音樂教學的水平對學生綜合素質的培養具有重要的影響，在學校教育體系中，音樂學科與其他學科具有很大的差異，對學生審美能力以及音樂鑒賞能力進行培養是音樂教學的重要目標，在音樂教學的內容上不僅包含音樂理論方面的內容，也包含技巧性的內容，因此音樂學科的教學體系具有很大的獨立性。近些年來隨著素質教育的推進，教育的理論以及教學的方法都有了很大的發展進度，但是對音樂教學的重視程度是明顯不足，與現代教育發展的整體趨勢相比，音樂教育具有很大的滯后性。想要提升小學音樂教學的水平，就需要對小學音樂教育目前存在的問題進行研究，從而提升音樂教育的針對性以及有效性。

一.小學音樂教學存在的問題

新課程標準要求音樂教學需要與其他文化學科相互結合滲透，從而提升音樂教學的全面性以及有效性。但是從音樂教學的實質上來看，音樂性是音樂學科的基本屬性，在教學的過程中對音樂性有效的把握，才能明確音樂教學的方向。但是目前來看，教師在實施音樂教學的過程中顧慮過多，不僅要在音樂教學中滲透其他學科的內容，同時還需要保證學生技巧的掌握，這就導致很多課程音樂性不足，在課堂結構的設計上存在較多外圍科目的內容，導致音樂教學的方向偏離嚴重。

現代教育以素質教育為核心，在此基礎上，很多學科教學的方式方法都進行了相應的調整，并在教學實踐中取得了一定的成果。但是小學的音樂教育在很大程度上處于邊緣化的位置，在整體教育體系中的重視程度明顯不足。因此很多教師缺乏進行教學創新的動力，音樂教學的模式長期沒有改變，在音樂課堂上教師領唱，學生跟唱，可以說這樣教學模式所起到的作用是微乎其微的，學生在這個過程中僅僅能夠掌握一些技巧性的內容，而較為深層次的審美能力培養以及情感體驗等都是比較差的，這樣的教學模式很難發揮音樂教育在素質教育推進過程中的作用。在一些應試教育思想比較嚴重的學校，音樂教學的課時數都難以保證，音樂教學的時間在很多情況下被其他文化類的學科所取代，導致音樂教育得不到有效的落實。

二.提升小學音樂教學成效性的措施

2.1轉變教學觀念，關注音樂教育

目前初中的音樂教育還沒有引起足夠的重視，因此相關的教學理念以及教學方法都落后于教育發展的整體水平，因此想要提高小學音樂教學的教學水平，首先應該對音樂教學重視起來，明確音樂教育在素質教育中的重要作用。在實際的教學中要堅決的杜絕其他學科擠占音樂教學時間的現象，從而保證音樂教學正常的課時數，學校應該建立起對音樂教學的正確認識，意識到音樂教學的重要性，加大對音樂教學的投入從而提高音樂教學的軟硬件水平，為音樂教學的有效實施創造良好的條件。

2.2改進教學方法，提升音樂教學的有效性

對于教師來說，需要對音樂教學積極的進行創新，擺脫陳舊的教學思維和教學方法，結合不同的音樂內容，以及學生的特點，來進行靈活的教學，比如在人教版四年級上冊的《大海啊，故鄉》的音樂欣賞課中，教師在教學的過程中，可以利用多媒體設備，來播放有關大海的視頻片段，通過創設教學情境，把學生的注意力都集中到課堂中去，而且有利于加深學生的情感體驗，讓學生能夠以更加飽滿的熱情去進行歌曲的學習，另外教師在教學的過程中需要發揮學生的主動性，改變以往教師主導的音樂教學模式，在進行教學時，教師可以多傾聽學生的意見對教學進行改進，讓學生積極的參與到課堂中，發揮學生的自主性。

2.3重視課前環節，落實素質教育

高效的音樂課堂需要將課前準備階段重視起來，利用好課前的十五分鐘。對音樂課進行相關的調整，通過簡短的導入然后直奔主題，這樣學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，所以說，把握好學生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。同時音樂教學作為素質教育的重要組成部分。在素質教育中我們一直強調“滲透”式的教育，就要在教學中采取一種能夠讓學生普遍接受的方式，逐步的提升學生的素養。因此在教學的過程中，一定要明確學生的主體地位，讓學生占據學習的主動性。針對音樂教育而言就是要讓學生感受到音樂的魅力，愿意主動去學習音樂。在教學的過程中教師需要將音樂欣賞課重視起來，加強對學生的引導，讓學生感受到音樂的魅力，同時還是可以鼓勵學生進行音樂創編，這對于在音樂教學中發揮學生的自主性，培養學生的音樂素養具有重要的意義。

總結：

音樂教育在很大程度上屬于審美能力的教育，是素質教育的重要組成部分，在小學的音樂教育中，教師需要明確當前教育的發展方向，對課堂教學的模式進行改進優化，促進學生音樂素養以及個人鑒賞能力的提升。但是由于小學的音樂教育長期不受重視，因此在素質教育不斷推進的教育發展形勢下，小學音樂教育存在的弊端也在不斷的凸顯，學生在課堂中缺乏主動性，教師教學手段的單一僵化，都導致小學音樂教育的有效性得不到發揮。針對以上問題教師需要加深對音樂教學的研究，改進課堂教學的方式，提升學生在音樂課堂中的自主性，讓學生感受到音樂的魅力，對于提升小學音樂教學的有效性，促進音樂教育的發展具有重要的意義。

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