試談提高初中物理教學有效性的方法

摘要：自新課改實施以來，初中物理教學模式和方法隨之發生轉變，更加注重促進學生知識和實踐技能的雙向進步及綜合能力的強化。因此，本文便主要針對提高初中物理教學有效性的方法展開探討，從而使學生積極融入課堂、快速消化課堂知識，逐漸促進其物理學習素養的提升。

關鍵詞：初中物理;教學有效性;自主探究教學

引言：物理是初中階段的一門重要學科，在理論和實踐方面涉及到的抽象性知識較多，許多學生在理解和學習過程中常會存在一定困難。因而為幫助學生降低物理學習難度、提升課堂教學效率，便需要教師積極探索提高教學有效性的方法，引導并培養學生主動進行自主、探究學習，慢慢增強其對物理的學習興趣。

1創設情境，營造良好課堂氛圍

課堂教學情境的不同會帶來不同的教學效果和啟發作用。因此，在初中物理教學中，教師要想使學生快速進入學習狀態，并主動積極參與到課堂教學中，還應結合教學計劃和內容創設合理的教學情境來為學生營造良好的學習氛圍，從而提高教學有效性。如教師可以以問題作為情境創設的切入點，引導學生在討論和互動過程中實現思維的拓展和碰撞。同時，物理教師還應充分發揮教學情境的啟發性作用，實施啟發式教學，潛移默化中升華學生對物理的學習興趣。

例如，在教學“長度與時間的測量”的內容時，為使學生可以快速融入課堂學習氛圍中，可事先設計幾個與之相關的問題作為教學導入，如“可表示長度與時間的測量單位有哪些”、“在生活中會用哪些工具來測量長度與時間”、“各單位間的換算關系”等，促使學生快速掌握本節課的內容和選擇合適工具進行測量的技能等。同時，向學生提問“產生測量誤差的原因”，引導學生思考和總結，最終得出：測量儀器存在精確度差、眼睛分辨能力有限等會造成測量誤差的結論[1]。

2注重合作，培養學生探究意識

基于物理學科的特性，初中教師在進行教學時，要注重培養學生的合作探究學習意識與能力，以逐漸增強他們的邏輯思維轉化能力和歸納總結能力等。在課堂上，物理教師可結合教學內容和需求將學生分成幾個小組，讓他們以小組合作的方式對物理知識進行共同探討和分析，并在合作中真切表達自己的觀點和想法。同時，在此過程中可以促使學生取長補短，直觀面對自身在學習中存在的不足并主動加以彌補和改進，逐漸提升物理學習力。

例如，在教學探究性課題時，如對于“連接串聯電路和并聯電路”的內容，教師便可將學生分成幾個小組，組內成員要分工明確，即準備實驗工具、電路連接、開關等具體操作、畫出電路圖等，并共同觀察串聯和并聯電路的現象。使學生掌握基本的電路連接操作方法和串、并聯電路的一般規律。

3強化實驗，開展實踐操作訓練

實驗是初中物理學科中的重點教學模塊，因此為提高初中物理教學的有效性，教師應注重實驗教學方法的運用，以培養和強化學生的實踐操作技能。同時使學生通過實際動手操作深化對抽象性物理知識的了解，實現快速消化、加強記憶的教學效果。在教學中，教師需提前準備好實驗所需的材料，在充分掌握實驗步驟的基礎上，把握好實驗節奏，實現理論與實踐的高度結合，以提升實驗教學的有效性。

例如，對于“科學探究聲音的產生與傳播”一節的教學，教師便可運用實驗教學的方式幫助學生深化內容的理解與記憶。可準備三個分別裝有空氣、水、沙子的袋子扎好放于桌上，讓學生附耳于袋子上方，通過敲擊桌子讓其感受三個袋子產生聲音的特點，并進行分析和總結。最終得出：聲音的傳播需要介質，且實驗中不同介質下的傳播的聲音由小到大分別為空氣、水、沙子。

4拓展手段，引導學生自主學習

現代化教育中，計算機網絡信息技術和多媒體技術等的應用大大提升了教學效率。因此，為提高初中物理教學的有效性，教師應強化先進技術手段的應用，并引導學生重視自主學習。在實際的教學中，教師可借助網絡資源和平臺豐富教學資源、優化教學課件的設計與制作，利用多媒體技術呈現集文字、圖片、視頻、音頻等為一體的課件[2]。同時教師也要注重教學資源的共享，引導學生主動利用身邊資源進行學習，以滿足其個性化學習需求，并充分展現學生的主體性。

例如，在教學“科學講究摩擦力”一節時，教師可引導學生在課本的基礎上利用網絡資源進行自主學習，如分析影響摩擦力的有關因素、總結生活中存在摩擦力的現象、分析摩擦力存在的利弊、用哪些方法可增大減小摩擦力等，使學生對本節內容有一定的認知。在課上，教師可引導學生提出自學過程中存在的難點和疑惑，并開展針對性解答，以提升學生的物理學習能力和興趣。此外，教師還應引導學生注重理論與生活實際的連接，利用物理理論知識來分析日常生活現象，如雪遇熱升華成水蒸氣的現象等。

5總結

綜上，在初中物理教學中，教師應結合教學要求和學生需求積極探索提高教學有效性的方法，從創設有效的教學情境、培養學生合作探究和自主學習意識、注重實驗操作訓練等方面培養學生的自主學習、合作探究、實踐操作等綜合技能與素養，從而提升教學效率及學生對物理的學習興趣。

參考文獻

[1]韋應翠.淺析初中物理教學模式和教學方法的創新[J].才智，2020（09）：64.

[2]陳亞男.當前提高初中物理教學有效性的策略探析[J].課程教育研究，2019（29）：174-175.

作者簡介：唐秋連（1982.08——），性別：女，民族：壯族，籍貫：廣西貴港市港北區，職稱：中學二級，學歷：大學本科，研究方向：初中物理教育。