主題式小學情趣課程的開發與實踐

凌云

【摘要】小學生在成長的過程中，不僅需要課本知識，還需要趣味十足的情趣活動，滿足自己的好奇心。學校開展主題式小學情趣課程，可以圍繞學生的多種需要對學生進行引導，讓學生在情趣課程中找到自己感興趣的東西，并對其進行深入探究，使學生發現自己的閃光點，實現對學生全面培養的教育目標。

【關鍵詞】主題式;小學情趣課程;開發;實踐

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0076-02

The Development and Practice of Theme-based Primary School Interest Curriculum

（Experimental Primary School，Suinig Couty Xuzhou City，Jiangsu Province，China）LING Yun

【Abstract】Primary school students not only need textbook knowledge，but also fun and fun activities to satis‐fy their curiosity during their growth.The school develops theme-based primary school fun courses，which can guide students around their various needs，let students find what they are interested in in the fun courses，and con‐duct in-depth explorations to enable students to find their own flash points and achieve the educational goal of comprehensive training of students.

【Keywords】Thematic style;Primary school fun curriculum;Development;Practice

小學主題式情趣課程的開發與實踐，是為了促進學生的全面發展，讓學生盡快感受到學習的樂趣，有助于為學生營造一個快樂的童年，使學生的心靈獲得一片自由自在的棲息地。

一、關心學生興趣發展——滿足學生的多種需求

小學生在成長的過程中具有活潑好動的特點，容易受到外界環境的影響，枯燥的學習活動并不能吸引他們的注意力，也容易給學生帶來厭倦感。學校開發主題式情趣課程，可以有效地解決學生的這一問題，集中學生的學習注意力，讓學生在主題式情趣課程中找到自己感興趣的東西，并深入興趣學習中，使學生張開成長的翅膀，飛向更遼遠的廣闊天空。學校在開展主題式小學情趣課程的時候，可以先從學生的興趣入手，調查學生喜愛的活動課程，圍繞學生的需求進行課程的開發，讓學生可以自覺地投身于情趣課程中，與教師一起，完成情趣課程的實踐。學校在調查后發現，部分學生喜歡文藝類課程，諸如舞蹈、泥塑、書法、繪畫，希望能在學習之外獲得一技之長。學校便在情趣課程中加入了舞蹈、泥塑、書法、繪畫等主題，讓學生跟隨教師進行學習，發展自己的愛好。

學生在情趣課程中，了解了舞蹈的形體美、了解了泥塑的設計美、了解了書法的線條美、了解了繪畫的色彩美……汲取到了課程學習的樂趣。為了加深學生的學習程度，學校還組織學生開展了童畫藝術節、藝術展演等大型活動，讓學生積極參與，在活動中展示自己的學習成果，分享自己的學習經驗。在童畫藝術節中，學生用自己手中的筆，描繪了豐富的卡通形象，描繪了自己生活的場景。其中一位學生在繪畫中融入了自己對人工智能的理解，描繪了關于未來的生活，獲得了大家的贊揚;在藝術展演中，學生展示了自己對陶笛、對書法、對泥塑等的理解，增添了藝術展演的魅力。這樣，學校通過關心學生興趣的發展，為學生開設了不同的情趣課程，可以滿足學生的多種需求。

二、關心學生文化發展——提升學生的內在修養

小學生在成長的時候，不能只關注知識的積累，還要注意文化的修養。中國傳統文化具有豐富的內涵，一直綿延未絕，靠的就是一代又一代人的傳承。學生作為新時代的主人，有責任、有義務學習中國傳統文化，了解文化發展的脈絡，讓文化鑄成自己的血肉，做一個內外兼修的人。學校在開設主題式情趣課程的時候，可以立足學生對文化的理解，組織學生進行詩詞、古文等的學習。

學校在開展主題式小學情趣課程的時候，要懂得幫助學生了解傳統文化的內涵，使學生成為傳統文化的繼承者和發揚者，給學生營造一個尊重文化、熱愛文化的成長環境。學校在調查學生傳統文化學習的情況后發現，部分學生對傳統文化的認識并不是十分充分的，不知道怎樣應用傳統文化。為了改善學生的這一狀況，學校為學生提供了群文閱讀課程、趣味小古文課程、兒童詩課程、繪本課程等，讓學生立足傳統文化這一主題，進行多線課程的學習。

在群文閱讀中，學校組織學生閱讀《水滸傳》《西游記》等故事，讓學生了解古代小說的特點;在趣味小古文課程中，學校為學生準備了《王戎觀虎》《刻舟求劍》等文章，讓學生熟悉文言文的表達形式;在兒童詩課程中，學校帶領學生學習了葉紹翁的《夜書所見》、白居易的《池上》、楊萬里的《舟過安仁》等，讓學生感受詩人筆下的生活，了解詩詞簡練的特點;在繪本課程中，學校為學生展示了《神筆馬良》《孟母三遷》《臥冰求鯉》中的感人故事，用繪畫吸引了學生的目光。這樣，學校通過關心學生文化發展，帶領學生研讀傳統文化，提升了學生的內在修養。

三、關心學生德育發展——培養學生的道德意識

小學生在成長發育的時候，由于心智還不健全，缺乏自主評判的能力，容易受到他人的蠱惑。因此學校在開設主題式情趣課程的時候，不能遺漏對學生的德育，可以圍繞學生的德育發展，組織學生學習，培養學生的道德意識。

為了提高學生的道德修養，讓學生做一個有發展潛力的時代少年，學校組織學生開展了傳統節日實踐活動、孔子課程、道德知識講堂等，讓學生在不同的活動中，積累了不同的道德理念。在傳統節日實踐活動中，學校旨在培養學生對傳統節日的熱愛，讓學生能夠銘記文化發展的歷史，了解節日的意義和慶祝活動;在孔子課程中，學校向學生宣揚了孔子的先進教學理念，結合學生的發展情況，讓學生知道尊師重道、虛心學習、不要過度追求物質生活，要積極充實自己的精神世界等;在道德知識講堂中，學校借助生活中的案例，為學生指出了案例中主人公的

錯誤，讓學生有則改之，無則加勉。學生在主題式情趣課程中，理解了中秋節、春節、清明節等節日的慶祝意義，知道了孔子推崇的“德”“仁”思想，明白了“不怨天不尤人”“己所不欲勿施于人”的道理，了解了道德在社會發展中的作用，樹立了社會責任感。這樣，學校通過關心學生德育發展，組織學生積累了德育知識，培養了學生的道德意識。

四、關心學生創新發展——突出學生的個性特點

小學生是獨立的，學生由于成長環境、發展能力等的不同存在差異性，這種差異性導致學生在不同的方面具有不同的表現，不適應教師“一刀切”的方法。這就需要教師在教育學生的過程中，尊重學生的差異性，了解學生的發展個性，能夠采取有效的方法突出學生的個性，讓學生發揮自身的想象力，進行創新。

學校在開展主題式小學情趣課程的時候發現，部分學生缺乏創新意識，不能正視自己的個性。為了端正學生的發展態度，學校創設了戲劇表演課程、多彩四季、創意寫作課程等，讓學生在不同的活動中全面認識自己，重新定位自己。在戲劇表演課程中，學生鍛煉了自己設計劇本、設計舞臺背景、調控自己的情緒、記憶臺詞等的能力，在面對突發問題的時候，能夠臨場發揮，保持冷靜的態度;在多彩四季活動中，學生利用自己對四季的理解，利用蛋殼與顏料，設計了四季的場景，表達了對四季的感悟;在創意寫作課程中，學生掌握了文章構思、結構調整和美化語言的能力，知道了在生活中尋找素材、在思考中敲定框架、在實踐中靈活運用。這樣，學校通過關心學生創新發展，開發了不同的實踐課程，突出了學生的個性特點。

五、結語

總之，本文通過關心學生興趣發展、關心學生文化發展、關心學生德育發展、關心學生創新發展，滿足了學生的多種需求，提升了學生的內在修養，培養了學生的道德意識，突出了學生的個性特點。

參考文獻：

[1]楊新彬.小學主題式實踐與創造性課程——以濱城區逸夫小學為例[C].國家教師科研基金管理辦公室，2018.

（責任編輯 袁霜）