職業學校體育教學的原則與對策分析

【摘要】在職業學校教育中，體育課程是重要的組成部分，職業學校領導應該給予體育教學高度重視，充分發揮體育教學的作用。職業學校在實際的體育教學中要必須制定科學合理的教學策略和堅持一定的教學原則。本文將具體闡述職業學校體育教學的原則和對策。

【關鍵詞】職業學校 ?體育教學 ?原則 ?具體策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）43-0101-02

前言

在我國學生良好品德的培育、堅強意志的鍛煉中，體育教學發揮著不可替代的作用。職業學校體育教學的根本任務是增強學生體質，促進學生身心健康發展。職業學校是為國家和社會培養高素質人才、技能型人才的重要場所，豐富多樣的體育活動，有利于全面提升學生的綜合素養。

1.職業學校體育教學的現狀及常見問題

1.1體育教學的現狀分析

近年來，經過多次研究調查表明，我國的職業學校體育教學中存在諸多固有問題，比如沒有設定相關教學原則、教學內容過于單一、教學的方式沒有針對性、未設定明確的教學任務或目標、課堂教學的內容和實際教學的情況存在差異以及教學設備相對不完善等。除了這些客觀因素之外，很多職業學校的體育教師工作的態度也存在問題，不夠端正的教學態度對課堂教學具有嚴重的影響，而家長以及學校的領導對校園體育課同樣并不重視，這些都受到傳統應試教育的影響，甚至有很多教師將體育課程占用，而后換成一些需要考試的科目，即使進行體育活動也只是令學生自行活動。這種情況，則會在無形中對職業學校體育課程的開展造成嚴重的制約，尤其是隨著教育改革的推進，體育課程同樣需要考試，所以應特別重視起來。另外，現今有許多學校的體育設施并不全面，學生對傳統的體育教學不感興趣，對學習的態度同樣不端正，久而久之則會導致自身的體質越來越差，教學的效果也不明顯，體育教學的質量逐漸降低的情況。

1.2職業學校體育教學中存在的問題

（1）體育教學的方式過于傳統

通常情況下，負責職業學校體育教學的老師大都為體育大學畢業的學生，因其在校期間曾受到過長期且專業的相關體育技能的培訓，所以直接導致教師在進行體育教學時，注重訓練學生的體育技能，所采取的教學方式也相對單一，僅僅將簡單的體育技能進行展示，而后令學生進行模仿學習，這樣的方式相對來說較為刻板，對學生的學習沒有過多益處。另外，因教師和學生之間存在較大的專業水平差距，所以學生根本無法將教師所教的所有體育技能進行完成，久而久之則會導致體育課堂教學陷入乏味且單調的程序化中，學生自然對此無法產生學習興趣。

（2）校方對體育教學不重視

很多職業院校在對待體育教學的態度上存在一定問題，重視程度不夠，導致投入在體育設備中的資金也相對有限，甚至匱乏，所以導致學生上課所需的教學器材或者設備處于老化且陳舊的狀態中，甚至根本沒有很多需要用到的設備。另外，學校內部進行體育活動或者教學的場地也有限，管理設備和器材也缺乏相應的規范，這些如果得不到改善，則會直接影響職業院校的體育教學水平，進而影響學生的體育鍛煉過程。

（3）未能充分了解學生意愿和相關需求

學生作為學習的主體，其在課堂教學中占據主要地位，所以進行體育教學時，教師也應充分了解學生意愿。而且，職業學校的學習通常存在較強的目的性，學生大都是想進行某一專業領域的系統培訓，而后將其運用到工作和生活中。所以，很多專業較強的學科通常不會對體育課程進行重視。但進行體育鍛煉可在一定程度上促進學生健康成長，所以學校應積極改善此方面現狀，將體育課程設置成更有針對性的教學，最好可以依據專業的不同進行教學內容的具體設定，進而既能提高學生專業水平，又能提高體育水平。比如，教師在為旅游專業的學生進行體育教學時，則可選擇健身舞或者健美操等形式，令學生學有所用。但這種形式還未被廣泛應用在職業學校體育教學中。

（4）過于極端化的教學評價

在體育教學的評價中，教師通常是為了客觀且清晰的掌握學生學習情況，而后進行細致分析，才設置的教學評價環節，學生通過教師的評價進行自我的調整及總結。但在現今的教學中可以發現，教師的評價太過極端化，這樣可能一不小心就會對學生的信心造成打擊，但是如果只表揚而不批評，則會使問題越積越多，進而影響學生的體育水平。

（5）體育教師教學水平參差不齊

這也是現今面臨的主要問題，一個優秀的體育教師，并不只需要能跑能跳，其還需要一定的創新能力。但就現在的情況來看，很多教師的水平參差不齊，導致課堂教學的差異巨大，進而直接影響學生的學習水平。

2.職業學校體育教學應遵循的原則

2.1體育技能訓練原則

在職業學校體育教學中，體育技能訓練是根本內容。體育教學有利于提升學生體質，為學生專業學習奠定良好的基礎。在體育教學中，教師對學生進行體育技能訓練能夠促進學生身體發育，讓學生學習到自主訓練的正確方法。除此之外，體育技能訓練有利于緩解學生學習壓力，舒緩學生心情，提高學生學習質量和學習效率。

2.2品德教育滲透的原則

在職業學校教育中，體育課具有基礎性的地位，它與語文、數學等課程發揮著同樣的功能。職業學校體育教學不僅要向學生傳授相關的知識，提升學生能力，而且要培養學生形成良好的道德品質。與其它文化課程不同，體育課程具有思想品德教育的優勢，良好的體育課程教學有利于增強學生的團隊意識，培養學生形成艱苦奮斗的精神，幫助學生養成良好的學習習慣。在職業學生的發展中，養成良好的習慣和形成優秀的精神是十分必要的，它有利于幫助學生更快、更好地適應社會生活，為學生今后事業發展積攢更多的資本。因此在職業學校體育課程教學要堅持品德教育滲透的原則。

2.3促進學生智力發展的原則

在職業學校體育課程教學中，開展適當的娛樂活動有利于促進學生的智力發展。與學生課堂知識理論的學習不同，體育課程教學能夠幫助學生的大腦進行調整性的休息，這有利于促進學生的智力發展。因為如果學生經過長時間的用腦學習，大腦就會對理論知識抵觸，進而導致學生的學習質量和學習效率下降，適當的休息則可以提升學生用腦的效率。其次，體育教學內容中包含著各種各樣的智力活動，學生通過肢體運動可以進行一些與理論知識學習不同的思維活動。在體育課程中，學生思維活動是受到肢體運動影響而形成的，這樣對于學生智力發展具有十分重要的意義。

2.4審美教育滲透的原則

在體育活動的開展中，需要音樂加以輔助，同時要保持繪畫美。主要是指體育活動的節奏需要音樂提供，體育活動在具體的開展中要保證動作的流暢性。學生在參加體育活動過程中心靈會得到凈化。因此在職業學校體育教學中要堅持審美教育滲透的原則。

3.職業學校體育教學策略

3.1以實際為出發點，積極開發教學內容

豐富的體育教學資源是促進體育課程順利進行的重要基礎和前提，因此體育教師在實際教學中要不斷豐富和開發教學內容[1]。職業學校體育教師在教學內容開發過程中要保證教學內容與學生實際生活有著緊密聯系，滿足學生實際的教學需求，進而提高體育教學的質量和效率。通常情況下地域生活習慣和地域生活環境是職業學校學生的基本特征，體育教師在教學內容開發過程中要重點關注這一點。

3.2開展以學生為中心的教學活動

在體育教學活動的開展中，學生占據著主導地位。教師要為學生提供更多參與教學方案設計的機會，同時鼓勵學生積極參與活動效果的評價工作中，進而不斷提升學生體育活動的參與度，提高活動教學質量[2]。學生在幫助教師設置活動方案時可以提升自身的創新能力。在參與體育活動中，學生的協調能力和組織能力也會明顯提升。

3.3保持教學過程的融情激趣

職業學校的體育教學發揮著重要的德育功能，在實際教學中學生會在不知不覺中受到影響，進而形成良好的道德品質。在具體的教學中，教師要端正工作態度，保持情感充沛，使用生動形象的語言去感染學生，讓學生更加積極主動地融入到課程學習中。同時，體育教師要真正做到融情于課堂，融情于教學，進而為體育教學活動的順利開展提供有力保障。除此之外，體育教師要提升教學內容的趣味性、娛樂性，精心設置體育教學組織形式，制定多種多樣的教學方法來激發學生參與體育活動的熱情，實現陶冶情操的目的。

3.4使用以激勵為主的教學評價

體育教學評價對學生今后的學習有著重要的鞭策和鼓勵作用。在實際體育教學中教師要科學合理地評價學生運動質量、運動方法和運動態度[3]。對于運動能力不強的學生給予肯定的評價可以產生積極的鼓勵作用。對于有上進心的學生使用否定的評價，有利于鞭策學生。

結語

綜上所述，在職業學校教育中體育教學是一項十分重要的工作，它肩負著增強學生體質，促進學生健康發展的重要任務。職業學校要高度重視體育教學工作，堅持體育教學原則，制定科學合理的教學策略。

參考文獻：

[1]賀桂萍. 中等職業學校體育教學現狀及對策[J]. 廣州體育學院學報， 2018（s1）：106-108.

[2]李健萍， 周曙文， 何新龍. 中等職業學校體育教學現狀的調查與研究[J]. 科技視界， 2018（18）：145-148.

[3]薛新. 影響我國中等職業學校體育教學發展的因素及對策[J]. 才智， 2019（21）.

作者簡介：

邵世臻（1975.2.18-），男，漢族，山東青島人，講師，本科學歷，研究方向：體育教育。