論高校思想政治教育中傳播青春正能量的途徑

摘要：文章從新時期下大學生思想特點出發，通過實踐經驗的角度提出高校在開展大學生思想政治教育中傳播正能量的三個途徑，并總結出傳播正能量時需要注意的一些問題。

關鍵詞：大學生;正能量;傳播;途徑

習近平同志在全國高校思想政治工作會議的重要講話中強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”這對于我們站在高校思想政治教育第一線的政治輔導員來說，是一種工作的導向，更是一股力量的鞭策。

在日常的思想政治教育管理當中，輔導員更多的是在人的培養上，社會上需要什么樣的人才，我們應該怎樣協助專業老師去培養，常常是我們需要思考和踐行的問題。根據社會主義核心價值觀的要求，我們知道，在社會層面，我們需要營造一種“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治”的社會環境;從個人方面，我們要力爭做到“愛國、敬業、誠信、友善”。由此可知，我們要培養的是“愛國、敬業、誠信、友善”的人才，由此可知，立德樹人是我們所要堅持的中心環節。從古而今，以德為先的思想深入到中華民族的一代又一代人的心中。習主席的這番肺腑之言讓我們再一次感受到中華傳統文化的精粹。對于大學生來說，他們是時代的弄潮兒，他們即將成為信息時代的主宰者，因此，輔導員的使命在于引領學生與我們一起做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者——換句話說，傳播青春正能量。

一、正能量的內涵

“正能量”是一個跨界的概念，始于心理學研究，但在現實語境中，人們賦予了它多重定義。從心理學角度來看，“正能量”是一種情緒特質;從傳播學角度來看，“正能量”是一種媒介信息;

從社會學角度來看，“正能量”是一種價值規范;從教育學角度，“正能量”是一種教育目的[1]。

“青春”與“夢想”就是大學生群體對正能量的獨特解讀，也豐富了正能量的內涵。對大學生而言，正能量是不僅僅是一種健康樂觀的心態，更是一種積極主動的行為。正是在這種行動導向的驅使下，大學生群體所認同的正能量一方面是激發內在潛能、不斷超越自我的“獨善其身”，另一方面是“讓別人感受到溫暖與博大的愛”、“將積極向上的能量傳給其他人”的“兼濟天下”，體現了青年人的使命感和責任感。在網絡信息時代，正能量傳播應該貫穿線上線下，面對浩瀚的網絡海洋，我們應該引導大學生如何去甄別信息和知識來源的真偽，從而理性地做出行為。

二、引導大學生傳播青春正能量的途徑及方法

經過十幾年的思想政治教育實踐，結合現代思想政治教育理念，借助教練技術理念，作者試圖探索出一套能夠持續不斷引導大學生傳播青春正能量的方法，并最終達到使大學生自發自覺傳播青春正能量的目的。在四年里的教育實驗研究中，作者多措并舉，在實踐過程中發現問題不斷進行調整改良，最終得出三個途徑（如下圖所示）：第一，從新生開始引導——正能量教育從大學早期開始抓起;第二，開展不抱怨運動——確保正能量傳播持續不斷，貫穿大學四年的始終，甚至學生的整個人生;第三，以項目化的方式傳播正能量——豐富正能量傳播的內涵，青春正能量傳播不是空喊的口號，應該實實在在地體現在學習、生活的每個角落。三者之間層層遞進，且相互聯系，從廣度和深度將青春正能量根植于大學教育中。下面將逐一進行剖析。

引導大學生青春正能量傳播途徑示意圖

（一）從新生開始引導

大學新生的心智尚未成熟，剛從高中時代走來，他們對一切充滿了好奇，同時，對新鮮事物還缺乏足夠成熟的判斷力。正能量是人對客觀事物及其規律的真實的、正確的反映，善是價值判斷，即事物符合人的需要和意愿，美表達事物存在的最合理的形式[2]。

因此，要想他們擁有正能量，并傳播正能量，得從新生入學教育開始。輔導員、師兄師姐、任教老師的言行舉止都很容易影響到新生的心態和行為，高校教育者要在新生入學前就先審視自身以及即將接待他們的師兄師姐身上是否具有正能量，并傳授與他們傳播正能量的方法和方式。建立新生網絡群，輔導員及新生輔導員助理要充當群里的輿論引導者，當有新生在群里發布消極的信息時，要及時撥正。

（二）開展不抱怨運動

不抱怨運動是一個風靡全球的正能量傳播活動，它通過戴紫手環儀式促進人的自省，在你抱怨的時候提醒你停止或者預防抱怨行為。可以想象，不抱怨的人生是何等美麗的人生，不抱怨的集體是何等積極向上的集體。本人在帶2015級之初，發現偶有學生因為宿舍條件或者飲食條件不足而抱怨，在群上散播消極言論，于是，決定從根源上去消除它，在年級當中掀起了不抱怨運動，分幾個步驟進行：購買《不抱怨的世界》書籍分發給各個班級傳閱——召開不抱怨運動動員大會暨啟動儀式——為每位同學戴上不抱怨紫手環，在接下來的幾個月中，輔導員與學生一起踐行不抱怨行動，隨著紫手環在每個人手中轉換的次數越來越少，正向能量已經悄然開始在年級中扎根。此后，我們發現，對于大學生活中的不滿越來越少，對于一些負面的現象給予更多的包容。

（三）以項目傳播正能量

通過寒暑假社會實踐活動項目進行青春正能量傳播，大學生通過支醫、支農、支教的活動去發揮自己的光和熱，同時在為社會服務的過程中實現了正能量的傳播。比如，針對近年來用藥的亂象，藥學生利用自身學習的專業知識，給村民普及安全用藥知識。又比如，在感恩節前后，開展“人人家書”比賽活動，發動全體學生根據自己的實際情況，寫一封家書，感恩自己的父母，通過這個活動促發學生的感恩情懷[3]——這些活動就是很好的傳播正能量的途徑。另外，也可以通過攝影大賽、微視頻大賽、校園之星評選等活動，在廣大學生中展示青春之美、青春之力量。形式新穎、寓教于樂的傳播活動，能激發學生的接受熱情，強化教育效果。讓正能量傳播成為一種自然而然的行為，讓積極向上成為廣大大學生的普遍心態。

在當前我國社會轉型期，多元文化、價值觀念并存，一些反傳統、非主流的思想觀念在網絡中不斷蔓延，一定程度上造成部分大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲。在此背景下，我們應該利用思想政治教育課堂和延伸課堂，弘揚正面網絡文化。弘揚正面的網絡文化就是用正確、積極、健康的思想文化信息來引領網絡陣地，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而增強網絡宣傳的有效性和影響力。首先，要弘揚中華優秀文化，拓展校園網絡新陣地。網絡社會中，各民族間文化差異依然存在，某些不法分子利用網絡加緊對我國思想文化的滲透。大學生好奇心強，如無堅定的政治信仰和一定的辨別能力，很可能導致國家、民族意識淡漠。因此，要在積極吸收外來文化的同時，引導大學生緊緊圍繞社會主義核心價值觀，正確對待本民族文化，認識到保護和傳承本民族文化的重要性和緊迫性。

三、傳播正能量教育中應當注意的問題

（一）不抱怨不等同于不進取

在實踐中，我們應該注意在傳播正能量時，所提倡的“不抱怨”是針對負能量而言的，旨在教育大學生對于社會現實中存在的一些丑與惡的個別現象要進行客觀、積極地應對，對于可以解決的問題或者可以改變的事實，努力去實踐;對于名利方面，淡泊之。但淡泊名利并不代表可以“不思進取”，如果不思進取，就會變成“佛系青年”。筆者發現，有一段時間，年級里的學生誤解了不抱怨運動的內涵，在一段時間內，各種評選活動，學生們以不參與的方式以表示“淡泊”，導致很難從集體中尋找到典型的人物，于是，進行干預，使學生意識到這是曲解，才將學生的積極性提了上來。我們所說的淡泊名利，是強調學生不要過于糾結結果怎樣，而強調在努力、奮斗的過程中有所收獲。

（二）正能量的傳播與正當的維權不矛盾

正能量的傳播旨在將積極的、向上的東西無限放大;而對于消極的、不利于社會發展的因素逐漸縮小，甚至消除之。正當的維權是指公民的權利受到侵害時，你有義務，也有權利及時制止或者采取維權的方式開展斗爭。比如，在一個男生宿舍里，A同學經常在宿舍里抽煙，導致宿舍其他三個同學的生活環境受到了污染和破壞，這個時候，其他三個同學就有必要主動站出來去維護自己的利益，而無需考慮是否存在“抱怨”或者打小報告的嫌疑了。這與宿舍里的小吵小鬧從性質上來說是截然不同的。

（三）正能量的傳播方式需要順應時勢的潮流

正能量的傳播往往需要借助一定的媒介，隨著信息時代的發展，高校思想陣地也已經逐步滲透到網絡當中，正能量傳播也不例外。正能量的傳播貫穿于大學生的衣食住行，立足于日常生活，又高于生活，它是一種意識形態的擴散，因此，必須順應時代的潮流，大學生的活動陣地在哪，正能量傳播的陣地就在哪。在新形勢下，正能量傳播靠少數人的力量是有限的，必須要擴大到無邊界的新媒體世界中。

正如習近平同志所強調的，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。高校政治輔導員要做好這份工作，首先必須先用正確的三觀武裝自己，并將其轉化為正能量，傳播到廣大學生當中，進而激發學生接過接力棒，將青春正能量的傳遞延續下去。

參考文獻

[1] 汪大海，何璐.大學生中“正能量”的傳播路徑與對策研究[J].理論觀察，2014（04）：158-160.

[2] 劉會.論網絡正能量的傳播對大學生思想政治教育的啟示[J].科教導刊（上旬刊），2012（12）：38-40.

[3] 林麗霞.論塑造大學生道德人格的途徑[J].繼續教育研究，2013（06）：108-109.