關(guān)于通信工程中面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程設(shè)計

石夏菲

【摘? 要】高等教育課程的迭代遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會的發(fā)展，在社會需求與高校高等教育的不匹配下，我們需要根據(jù)社會需要與時俱進(jìn)，通過對通信工程專業(yè)課程設(shè)計的分析，根據(jù)市場需要構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系。加大教育與社會實(shí)踐的聯(lián)系，是高校教育發(fā)展的趨勢。借此提出幾點(diǎn)問題，以供參考。

【關(guān)鍵詞】通信工程;會實(shí)踐;應(yīng)用型人才

引言

為了適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，學(xué)校在應(yīng)用型大學(xué)的定位，已成為大多數(shù)地方新設(shè)本科院校的共識。 向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要將整個辦學(xué)體系向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，包括辦學(xué)理念和辦學(xué)理念，辦學(xué)模式，基礎(chǔ)設(shè)施，專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)方案，課程體系，人才培養(yǎng)，教學(xué)方法，考核方法，學(xué)校與政府合作等。 課程主要包括通識教育課程和專業(yè)課程。 本文主要以通信工程專業(yè)為例，研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程。

1.當(dāng)前高等教育課程設(shè)計中存在的問題

面對向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)社會需要應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 目前，專業(yè)教育和課程設(shè)置存在諸多問題，如體系結(jié)構(gòu)不合理，課程體系缺乏特色，體系化不足、理論與實(shí)踐結(jié)合程度低、與實(shí)際工作對接程度低等。 此外，還存在以下問題：

（1）同學(xué)們?nèi)狈Ρ緦I(yè)的的認(rèn)識，大學(xué)四年同學(xué)們一直都是跟著老師的節(jié)奏走，老師教什么就學(xué)習(xí)什么，沒有自己思考過為什么要學(xué)習(xí)這個，也沒法去想，他們只是停留在保證學(xué)業(yè)不掛卡的基礎(chǔ)點(diǎn)上，學(xué)校包括老師也更多的傳達(dá)學(xué)業(yè)考試不掛科就可以的觀念。在學(xué)習(xí)的過程中，沒有做的去理解所學(xué)，以及去喜歡所學(xué)，這導(dǎo)致，學(xué)生學(xué)習(xí)不開心，老師教學(xué)也很累。

（2） 課程、課時設(shè)計不合理，同學(xué)們大學(xué)四年要學(xué)習(xí)無數(shù)的課程，出了通識課以外還有 各種各樣的專業(yè)課，、選修課包括大四還有畢業(yè)設(shè)計、實(shí)習(xí)等，這還不包括各類技能證書考試等，例如計算機(jī)二級、英語四六級、教師資格證等，這些內(nèi)容極大地分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，使得學(xué)生沒有能在某一個地方有突出的成績。

（3）課程設(shè)計跟不上社會需求。現(xiàn)在高校課程還都是五年十年前設(shè)定的，很多東西現(xiàn)在進(jìn)入企業(yè)都是沒有用武之地的，進(jìn)入企業(yè)之后都需要企業(yè)進(jìn)行新的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致，學(xué)生適應(yīng)社會的能力差，反過來畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐間接的給學(xué)弟學(xué)妹傳達(dá)在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容無用的觀點(diǎn)，進(jìn)入了惡性循環(huán)。

2.構(gòu)建適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的通信工程專業(yè)課程體系

為了方便課程體系的研究和建設(shè)，傳統(tǒng)的專業(yè)課程分為三類：專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程。類課程如下單獨(dú)分析：

2.1介紹通信工程

在大一的第一學(xué)期，“介紹通信工程”的課程。主要內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)和課程方法如下：

（1）解釋了幾種典型的通信工程系統(tǒng)。通信工程系統(tǒng)應(yīng)盡量采取相關(guān)公司的通信工程系統(tǒng)的區(qū)域?yàn)槔瑸榱耸箤W(xué)生對整個大的系統(tǒng)的了解。

（2）介紹了典型崗位和通信在該地區(qū)工程相關(guān)公司主要的工作內(nèi)容，以及對能力的要求，使學(xué)生對今后的工作有基本的了解，他們應(yīng)該有能力在未來，應(yīng)該學(xué)會了解自己的知識。

（3）談到的四年所有的課程大綱，讓學(xué)生有在整個職業(yè)系統(tǒng)和知識每門課程的狀態(tài)的全面了解被賦予的，這有利于未來的課程學(xué)習(xí)效果和整體學(xué)習(xí)效果。

2.2專業(yè)的公共基礎(chǔ)課

比如高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計，大學(xué)物理等課程。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，既要充分體現(xiàn)“使用應(yīng)用為宗旨，為極限充分利用”的原則，突出意識形態(tài)性質(zhì)，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性質(zhì)。執(zhí)行以下改革來實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）減少受試者的課程和減少含量的困難;

（2）增加質(zhì)量內(nèi)容并突出顯示思想文化;

（3）加大對教育課程的比重，加強(qiáng)教育理論和技能;

（4）增加課程的選擇，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。

2.3專業(yè)工具課程

如計算機(jī)原理及應(yīng)用，單片機(jī)，DSP原理及應(yīng)用，嵌入式系統(tǒng)開發(fā)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，C語言基礎(chǔ)，MATLAB和其他課程，第一年和第二年完成。這些課程有一定程度的繼承，但他們沒有密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的繼承。完成的工具，當(dāng)然在大一的時候也將幫助學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的比賽后期。

2.4專業(yè)課程

專業(yè)課程是本專業(yè)的核心課程。通信工程專業(yè)課程主要包括電路分析的基礎(chǔ)知識，低頻電子線路，高頻電子電路，脈沖的數(shù)字電路，通信的原理，信號和系統(tǒng)，數(shù)字信號處理，電磁場和電磁波，移動通信和光纖通信，圖像處理，衛(wèi)星通信，多媒體通信等。一些專業(yè)課程可以之前進(jìn)行，并且以后，主要是在大二和第三年下半年。

2.5專業(yè)的服務(wù)課程

專業(yè)職業(yè)課程主要針對在該公司的主要的典型工作，教工作所需要的知識。專業(yè)知識是主要的組成部分，也包括其他輔助知識。這是多個知識的綜合。專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)課程，直接對應(yīng)的工作崗位，這有利于專業(yè)知識的對接和工作地點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)工作崗位。通過專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)課程所提供的課程直接對應(yīng)于本土企業(yè)，并隨著時代的發(fā)展而變化。提供課程包括移動通信網(wǎng)絡(luò)的管理，移動通信基站的調(diào)查，設(shè)計和測量，通信前端開發(fā)，通信數(shù)字中頻發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)，智能家居系統(tǒng)等等。建議專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)課程的大四開了，更多的課程可以打開，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)注冊。

2.6綜合能力改進(jìn)課程

綜合能力提高課程主要設(shè)置一些工程案例課程這一重大。在這種情況下當(dāng)然，學(xué)會了多種課程來實(shí)現(xiàn)情況下的工程問題，分析和評價工程問題。目的是使學(xué)生掌握應(yīng)用他們已經(jīng)學(xué)會了解決工程問題的知識的方法，它也是知識的改進(jìn)應(yīng)用他們所學(xué)到的，這是對學(xué)生整體素質(zhì)的提高非常有幫助。

3.課程搭建需要注意的問題：

（1）加強(qiáng)校企合作，讓企業(yè)參與課程和課程內(nèi)容。

（2）圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程和課程內(nèi)容，取消或減少與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠接近的課程，增設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)接近的課程。 課程內(nèi)容以保持系統(tǒng)的完整性和充分性為基礎(chǔ)，保持內(nèi)容簡潔實(shí)用，去掉陳舊冗長的理論部分。

（3）課程內(nèi)容設(shè)置加強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性，增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐部分內(nèi)容，減少理論部分內(nèi)容，理論部分與實(shí)踐部分緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容多結(jié)合實(shí)際應(yīng)用案例進(jìn)行。

（4）教學(xué)方法應(yīng)減少填鴨式教學(xué)方法，增加基于案例、討論、綜合作業(yè)的教學(xué)方法。

4. 結(jié)論

新本科院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為共識，但目前向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何轉(zhuǎn)型，如何實(shí)施卻還有很長的路要走，向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的核心部分是課程建設(shè)的轉(zhuǎn)型。 本文主要針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，研究通信工程專業(yè)的課程設(shè)置。 其施工方法對其他工程專業(yè)也有一定的參考。

參考文獻(xiàn)

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