傳統文化在初中道德與法治教學中的有效滲透

陳學軍

摘要：初中生的心智不成熟，思想還不健全。在初中道德與法治教學時，教師要耐心引導學生，通過滲透傳統文化提升學生的法治意識。本文分析了傳統文化在初中道德與法治教學中的有效滲透，以期提升初中道德與法治教學效率。

關鍵詞：初中道德與法治? ?中華傳統文化? ?教學實踐? ? 滲透

近年來，隨著我國社會開放程度的不斷加深，各種西方文化開始不斷涌入國內，這給中華民族傳統文化的傳播帶來了一定影響。初中是學生學習承上啟下的關鍵時期，在初中道德與法治教學中有效滲透傳統文化，可以潛移默化地提升學生的傳統文化素養。

一、傳承我國優秀的道德文化

我國是擁有五千年文明歷史的古國，在發展過程中積累和培育著優秀的中國傳統文化。其中，比較有名的孔子和老子等思想家的理論對中國的發展起到了十分深遠的影響。基于以上原因，在開展初中道德與法治教學時，教師應適當地滲透傳統文化因素，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。如教師可以給學生布置一些作業，讓學生在課后閱讀名著，進而加深對我國傳統文化的印象，汲取其中的精華，全方位提升學生的綜合素養。

如《大學》這本書提出：“欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意;欲誠其意者，先致其知。致知在格物。”這段話在某種程度上表明了古代先賢對于個人品德的深刻認知，是我國傳統文化的精髓所在。

二、傳承我國優秀的家庭教育文化

在初中道德與法治課程教學中，教師應根據社會現狀，滲透家庭教育的相關內容。如留守兒童的問題已經成為社會重要問題之一，需要引起相關人員的足夠重視。在初中道德與法治課程中對學生進行家庭教育，教師能在一定程度上培養學生的感恩意識，并讓學生在平時的學習和生活中嚴格地遵循各項紀律，在學習過程中保持充足的精神和動力，促使學生獲得全方位的發展。

“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”“自奉必須儉約，宴客切勿流連”，這些具有深刻內涵和道理的話是學生學習的重要素材。因此，在授課時，教師可以通過指導學生，讓他們知道珍惜糧食的重要性，養成勤儉節約的良好習慣。

三、傳承當地優秀的民俗文化

我國幅員遼闊，民族眾多，不同地區保持著自己獨特的文化。在教學過程中，教師要把教學內容與當地的民俗文化有機結合起來，使學生獲得直觀感受。這樣一來，一方面，能讓學生在學習過程中變得更加積極主動，從傳統的被動學習轉變為自主學習;另一方面，能引發學生的情感共鳴，增強學生的民族自信心和自豪感。

如不同民族在端午節和重陽節等節日有不同的習俗，教師可以根據本民族和本地區的特點，設計專題性的課程。通過采取這樣的方式，一方面，能讓學生對本地區的習俗了解得更加透徹;另一方面，能將初中道德與法治這門課程和當地的民族習俗融合起來，培養學生的愛國情操。

四、傳承我國優秀的愛國主義精神

作為世界四大文明古國之一，我國具有十分豐富的歷史和文化內涵，在給學生講解初中道德與法治的相關內容時，教師應充分利用歷史文化資源。此外，在初中道德與法治教學中，教師要更加關注培養學生的綜合素質，并融入生活中的實際案例，讓學生深入學習課程內容，進而達到提升學生思想道德水平的目標。

綜上所述，在初中道德與法治教學中融入傳統文化，是未來教學發展的趨勢和潮流。這樣既能提升學生的民族自豪感，又能健全學生的人格和品行。

參考文獻：

[1]胡宗山.傳統文化在初中政治課堂教學中的應用[J].西部素質教育，2016（22）.

[2]林開杜.淺析傳統文化在初中政治課堂教學中的應用[J].學周刊，2014（24）.

[3]司建.角色擔當與專業發展——政治教學新手應關切的兩個維度[J].思想政治課研究，2016（2）.

[4]戚煥凱.淺析傳統文化在思想政治教育中的作用[J].泰安教育學院學報岱宗學刊，2005（3）.

（作者單位：江西省浮梁縣新平中學）