虛擬仿真技術在高職實訓教學中的應用分析

賀國林

摘 要：近年來，隨著教育體制改革和教學制度的改變，在高職院校教育工作中對實訓教學工作提出了更高要求。實訓室是高職院校展開實踐教學工作的重要場所，也是對職業(yè)人才專業(yè)技能培訓的主陣地，但目前來看仍有很多高職院校在實訓教學中存在實施難的問題，導致實訓教學工作難以順利開展。虛擬仿真技術是一種新興科技技術，在高職院校中得到廣泛應用，充分結合虛擬現(xiàn)實技術和多媒體技術，解決實踐教學問題，體現(xiàn)出信息化的教學觀念。本文就對虛擬仿真技術在高職實訓教學中的應用展開簡單的分析。

關鍵詞：虛擬仿真技術;高職院校;實訓教學;應用

在教育體制改革中，國家以及社會各界都注重職業(yè)教育的發(fā)展以及對職業(yè)人才的培養(yǎng)。虛擬仿真技術在高職院校實訓教學中應用，符合現(xiàn)代化教育理念，也是順應職業(yè)教育發(fā)展目標。在高職院校物流管理專業(yè)中，實訓教學工作至關重要，是對職業(yè)人才進行培養(yǎng)的重要方式，通過開展實訓教學工作，可有效加強學生對物流管理行業(yè)的了解，提升自身的專業(yè)技能和實踐能力。但由于高職院校的資金能力有限，在實訓室建設中還存在實施難，資金少等問題，限制了實訓教學工作的開展[1]。虛擬仿真技術是一種結合信息技術、虛擬現(xiàn)實技術與多媒體技術的科學技術，在實訓教學中可以模擬物流教學全過程，提高學生的實踐技能和對理論知識的理解能力。

一、虛擬仿真技術

虛擬仿真技術是一種集成技術，集成了人工智能、計算機圖形、傳感技術與人機交互技術等，通過計算機軟硬件以及傳感器構成的虛擬環(huán)境，將現(xiàn)實環(huán)境可以逼真的模擬出來，投入到三維環(huán)境中，人可以和虛擬環(huán)境產(chǎn)生交互。目前虛擬仿真技術主要分為四種，一種是桌面式的虛擬仿真系統(tǒng)，通過計算機和工作站來展示虛擬現(xiàn)實環(huán)境，用戶可以通過計算機屏幕、鍵盤、鼠標等設備和虛擬環(huán)境產(chǎn)生互動。第二種是沉浸式的虛擬仿真技術，通過使用電子設備讓人們參與到虛擬環(huán)境中，產(chǎn)生沉浸式體驗效果。第三種是分布式虛擬仿真系統(tǒng)，不同地區(qū)的用戶可以通過網(wǎng)絡共享信息。最后一種是增強式虛擬仿真技術，以現(xiàn)實環(huán)境為基礎，通過虛擬技術來模擬真實的環(huán)境。在高職院校實訓教學中通過虛擬仿真技術可以讓學生直接產(chǎn)生視覺體驗，適應現(xiàn)實場景和就業(yè)環(huán)境，獲得實踐經(jīng)驗[2]。在物流管理實訓教學中通過虛擬仿真技術可以讓學生能夠感受到物流管理的就業(yè)環(huán)境，在實訓課程中可以對物流管理的流程進行模擬，根據(jù)課程難易程度采取多種實訓方式，教師可以演示出一些中低難度的實訓課程，通過多次演示增強學生的實踐理解，適當擴大學習范圍，讓學生能夠了解到物流管理行業(yè)目前的工作內容和各個崗位的職責，讓學生對物流管理各崗位及各部門都有系統(tǒng)性的認識。

二、虛擬仿真技術在高職院校實訓教學中的應用

在高職院校物流管理專業(yè)實訓教學中，通過虛擬仿真技術模擬倉儲、配送等各個物流環(huán)節(jié)，采用沉浸式虛擬仿真技術，讓學生可以體驗物流場地及物流設施，讓學生全身性投入到物流管理環(huán)境中去。在倉儲中心貨物入庫作業(yè)中，教師可以先對《倉儲運輸管理》方面的知識進行回顧，提出倉儲中心在貨物入庫時應注意的問題等，讓學生帶著問題去觀看設備，思考配送流程中的各個環(huán)節(jié);再通過虛擬仿真技術將配送過程中的功能進行放大，讓學生學習貨物入庫的流程以及在入庫過程中采用的各項設備，讓學生體驗到貨物入庫的狀態(tài)，并通過小組合作的方式，讓學生參與到虛擬的貨物入庫流程中去，感受當下的環(huán)境，讓學生分角色扮演司機、入庫管理員、理貨員、搬運工等多個身份，演示從系統(tǒng)的入庫管理，到貨物搬運，以及理貨，系統(tǒng)錄入，信息掃描以及貨物自動上架的過程，通過實時去演示讓學生深入到各個崗位中去，參與物流管理的全部過程[3]。

當學生在虛擬演示完成后，教師可以對學生在虛擬操作中的問題及不足之處進行指正，并進一步強化學生對貨物入庫知識的梳理。在實訓教學中通過虛擬仿真技術，讓學生可以快速融入到物流管理的情景中去，通過反復實踐訓練和演示，增強在理論學習中的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)系統(tǒng)中的操作指示提高學生的學習效率[4]。

在高職院校物流管理專業(yè)中，由教研組的教師來構建課程教學團隊，通過集中研課的方式來制作教學課件，開發(fā)課程試題庫。同時根據(jù)院校的人才培養(yǎng)方案，加大對物流管理專業(yè)的軟硬件方面的設備及資金投入，購買供應鏈管理、運輸實驗及運輸調度等軟件，在開展實訓課程時學生能夠對物流企業(yè)的操作流程展開親身體驗。同時根據(jù)教學實際情況和進度，通過校企合作的方式共同開發(fā)《物流運擬實訓》、《物流基本技能實訓》等課程。在學校的資源庫建設中，高校的物流管理專業(yè)可以根據(jù)高校現(xiàn)有的實訓條件及教育資源，開發(fā)實訓項目，制作微課資源，對于不能自助開發(fā)的可向軟件供應商購買教學軟件[5]。或通過開展深度的校企合作模式，邀請知名企業(yè)的物流專家來校開展物流管理專業(yè)講座，或讓教師到企業(yè)中開展崗位調研，將物流企業(yè)中的實際工作內容帶入到課堂中，并與課堂中的教學內容相結合，讓學生能夠提早適應崗位中的工作內容，了解物流管理的流程，進而可以有效實現(xiàn)高職院校對職業(yè)人才的培養(yǎng)目標，解決高職院校就業(yè)難等問題。

結語：

高職院校實訓教學是對職業(yè)人才專業(yè)技能培養(yǎng)，職業(yè)素質培養(yǎng)的重要工作內容，在實訓教學中應用虛擬仿真技術，可以帶領學生來模擬演示現(xiàn)實的就業(yè)環(huán)境和工作內容，增強學生的實踐體驗效果。在高職院校物流管理專業(yè)實訓教學工作中，通過虛擬仿真技術可以對物流管理流程進行演示，讓學生對物流管理崗位產(chǎn)生系統(tǒng)性和更加直觀性的認識，結合理論知識對學科知識產(chǎn)生整體性認識，有利于讓學生提前體驗到真實的就業(yè)環(huán)境，提高學生就業(yè)率，也能滿足物流管理行業(yè)對專業(yè)職業(yè)人才的需求，符合高職院校對職業(yè)人才培養(yǎng)目標。在實訓教學中通過虛擬仿真技術可以讓學生對物流倉儲、配送等過程得到初步模擬，了解配送環(huán)節(jié)的內容。通過分析虛擬仿真技術在高職院校物流管理專業(yè)實訓教學中的實際應用，發(fā)揮出虛擬仿真技術的作用和價值，提升學生實踐操作技能與學習效果，實現(xiàn)高職院校教育信息化、現(xiàn)代化的教學目標，也可有效滿足高職院校的教學需求。

參考文獻：

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[2]張勇，何智，丁培杰，谷存國.虛擬仿真技術與微課在高職生物化學檢驗實訓教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（09）：117-119.

[3]李子路，孫永科.虛擬仿真技術在高職汽車專業(yè)實訓教學中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（14）：203.

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[5]姚金偉，余志強.虛擬仿真技術在高職土建類專業(yè)實訓教學中的應用[J].職教通訊，2013（06）：69-71.