高中思想政治課生態(tài)文明教育存在的問題及對策研究

摘 要：市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，給生態(tài)環(huán)境帶來了新的挑戰(zhàn)，對人類的生存健康和持續(xù)性發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響，阻礙了社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。因此，我們應加強對傳統(tǒng)發(fā)展模式的思考，改善發(fā)展思路，這對促進生態(tài)文明建設具有重要的實際意義。高中學生是國家的未來和希望，加強高中思想政治課的生態(tài)文明教育，提升學生的生態(tài)文明素養(yǎng)，對提升生態(tài)文明建設水平具有重要的促進作用。本文主要講述了在現(xiàn)階段高中思想政治課中生態(tài)文明教育現(xiàn)狀和問題，并提出了有針對性的改善措施，旨在進一步提升高中生態(tài)文明教育效果，幫助學生樹立正確的生態(tài)文明觀念，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;生態(tài)文明教育;問題;對策

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）42-0083-02

引 言

在傳統(tǒng)的社會發(fā)展模式中，人們?yōu)榱俗非蠼?jīng)濟增長速度，忽視了對生態(tài)環(huán)境的保護，嚴重污染環(huán)境，生態(tài)平衡被嚴重破壞，對人類的生存和發(fā)展造成了嚴重威脅。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生態(tài)意識逐漸增強，以往“重經(jīng)濟，輕生態(tài)”的發(fā)展模式已經(jīng)不適應社會發(fā)展需求。構(gòu)建生態(tài)文明成為全社會共同關(guān)注的發(fā)展目標。積極開展生態(tài)文明教育，形成正確的生態(tài)文明觀念，有助于培養(yǎng)學生的生態(tài)文明素養(yǎng)，對于生態(tài)文明建設具有重要的促進意義。但是，在目前我國生態(tài)文明教育過程中，還存在一些問題，嚴重影響了生態(tài)文明教育效果，阻礙了學生生態(tài)文明素養(yǎng)的提升。因此，加強對高中生態(tài)文明教育研究，分析問題產(chǎn)生的原因，并采取有效的解決措施，是當前生態(tài)文明教育需要重點研究的課題。

一、高中思想政治課生態(tài)文明教育存在的問題

1.重理論，輕實踐

在實際的生態(tài)文明教育過程中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，片面地灌輸理論知識。由于內(nèi)容枯燥、乏味，相關(guān)概念比較抽象，學生缺乏學習興趣，僅僅是為了應付考試對理論和概念進行死記硬背，不能對其內(nèi)在含義進行更深層次的思考，導致學習效率低下。這種教學模式不能達到培養(yǎng)學生生態(tài)文明素養(yǎng)的教學目標。由于教學內(nèi)容比較多、任務重，生態(tài)文明實踐活動開展得比較少，不能讓學生從心理上接受生態(tài)文明教育的觀念。

2.教學效果差

教師的生態(tài)文明素養(yǎng)對教育質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用，但是一些教師的生態(tài)文明素養(yǎng)不高，形成了不好的行為習慣，不能以身作則，不能為學生樹立良好的學習榜樣。例如，一些教師存在踩踏草坪、不文明用電等行為，對學生的行為習慣造成了很不好的影響。在應試教育理念的指導下，教師的教學設計和目標以提高學生考試成績?yōu)閷颍鲆暳藢W生價值觀、情感態(tài)度等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在上課過程中，教師仍然占據(jù)主體地位，一味地向?qū)W生灌輸理論知識，課堂氛圍沉悶、枯燥。學生只能被動地接受知識，沒有學習的主動性和積極性，導致教學效率低下，不利于學生生態(tài)文明素養(yǎng)的形成。究其原因，一方面是教師本身的生態(tài)文明知識儲備不足，不能對其理論和實踐進行更深層次的理解;另一方面是學校缺乏對教師相關(guān)知識的培訓，導致教師的教育水平?jīng)]有實質(zhì)性的提升[1]。

3.缺乏實踐活動

隨著教育水平的不斷提升，高中生具有了一定的生態(tài)文明意識。但是由于缺乏實踐活動的訓練和指導，學生的生態(tài)文明意識沒有轉(zhuǎn)化為良好的行為習慣，在實際生活中不能切實地執(zhí)行和落實[2]。例如，部分學生雖然知道乘公交車較為環(huán)保，但是仍然選擇乘坐舒適的私家車出行;雖然部分學生知道塑料袋會破壞環(huán)境，但是也沒有形成自帶購物袋的習慣。雖然學生對生態(tài)文明理論知識具有較多的了解，卻不能正確運用理論知識指導實踐活動，導致培養(yǎng)生態(tài)文明素養(yǎng)成為空話。所以，教師要注重創(chuàng)新教學方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，開展實踐活動，加深學生對生態(tài)文明建設的理解和認知，讓他們從心理上接受生態(tài)文明觀念，并自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，以極大的熱情投入生態(tài)文明建設中。

二、完善高中思想政治課生態(tài)文明教育的措施

1.加強重視

生態(tài)文明教育對促進生態(tài)文明建設具有重要的意義。因此，教育部門要對生態(tài)文明教育加以重視，首先要加強生態(tài)文明教育在高考中的考查比重，這樣才能引起學生和教師對相關(guān)知識的重視，不僅能夠為教育的開展指明方向，明確目標，還能激發(fā)學生的學習動力，促進其學習效率的提升。

此外，教育部門還要提高學校和教師的重視程度。學校和教師要認清當前的社會形勢，確保生態(tài)文明教育能夠順利開展。教師要提升自身素質(zhì)，強化專業(yè)學習，創(chuàng)新教育理念，注重培養(yǎng)學生的情感認同，切實提升自己的教育水平和質(zhì)量。

2.深入挖掘教材資源

高中思想政治課本中蘊含著豐富的教育資源，教師可通過深入挖掘教材資源，把理論知識和實際案例相結(jié)合，實現(xiàn)形象化教學，提升教學內(nèi)容和形式的多元化，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的情感認同。

（1）挖掘明顯資源

思想政治教材中含有許多直接的材料，能幫助學生認識生態(tài)文明的理念內(nèi)涵。教師可以直接引用，并在理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的生活實際，引導學生展開積極的討論，讓學生在討論的過程中加深對生態(tài)文明理念的認知和認同，提升自身的生態(tài)文明素養(yǎng)。

例如，在教學“樹立正確的消費觀”的相關(guān)知識時，教師可以采用從淺到深、循序漸進的方式，引導學生對各種消費觀念展開討論。學生可以根據(jù)自己的實際生活情況及消費情況進行討論和評價，并結(jié)合理論知識，思考自身消費觀念和消費行為是否符合生態(tài)文明建設的要求，從而形成正確的消費觀念。學生還可以對生活中常見的環(huán)保型消費行為進行分析、討論，如共享單車、閑置互換等行為對生態(tài)文明建設的影響，并思考實際操作的可行性。

（2）挖掘隱性教育資源

思想政治教材中有很多隱性教育資源，教師可以結(jié)合社會熱點新聞、班級文化等形式構(gòu)建特定的教學情境，讓學生在具體的氛圍中展開討論和思考，提升實踐能力。例如，在學習“經(jīng)濟生活”的相關(guān)內(nèi)容時，學生可以通過對經(jīng)濟現(xiàn)象和知識的學習，形成正確的金錢觀念，從情感態(tài)度上加深對生態(tài)文明建設的理解和認知。

3.建設新型課堂

隨著新課程改革的逐漸深入，在思想政治教學中，教師更加注重突出學生的主體地位，通過實踐活動的開展，提高學生的參與度，提升學生的實踐能力和自我學習能力，促進學生生態(tài)文明素質(zhì)的提升。

（1）活動議題

思想政治活動課要圍繞學生展開，以增強學生的活動體驗為基本目標。所以，在設計活動議題時，教師要將其與學生的心理特點和實際情況緊密貼合，既要融合具有針對性的難點和重點知識，激發(fā)學生的探究欲望，又要結(jié)合社會熱點，提升學生的學習興趣，使其進行深入的討論和思考。

（2）辯證分析

辯證分析能力是思想政治課程的基本素養(yǎng)。在活動過程中，教師要注重合理展開辯論活動，讓學生在辯論的過程中積極思考和反思，深化對客觀世界的認知，形成正確的價值觀。比如，學生可針對“保護環(huán)境靠自律還是法律”等相關(guān)辯題，展開辯證分析，深化理解。

（3）結(jié)合案例

教師通過理論結(jié)合案例的教學方式，可以把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為形象化的實際案例，創(chuàng)設教學情境，讓學生在真實感受中產(chǎn)生共鳴，提升綜合分析能力。例如，學生可針對“校園踩踏草坪”這一現(xiàn)象展開討論，各抒己見，發(fā)表個人意見，并提出改善措施。在這個過程中學生能夠強化自己的生態(tài)文明觀念。

（4）社會實踐

教師可合理開展實踐活動，用理論知識指導實踐活動，強化學生對生態(tài)文明概念的理解，提升生態(tài)文明教育的深度和廣度。例如，針對“居民消費觀念對生態(tài)環(huán)境影響”這一話題，教師可讓學生進行實地調(diào)查，書寫報告，以促進學生正確消費觀念的形成。

4.構(gòu)建科學的評價機制

（1）教師的主導作用

構(gòu)建科學合理的評價機制，發(fā)揮教師評價作用，不僅對生態(tài)文明教育的開展具有重要的指導意義，還能夠最大限度地激發(fā)學生的積極性和主動性，拓展學生的創(chuàng)造性思維和批判性思維，提升學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的生態(tài)文明素養(yǎng)。教師不僅要注重對教學結(jié)果進行評價，還要注重對學生學習過程中的表現(xiàn)進行積極評價，包括對學習態(tài)度、心理狀態(tài)、上課習慣等方面進行綜合評價。通過評價機制，學生能對自身有辯證認知和判斷，從而形成正確的價值觀。

（2）調(diào)動學生積極性

完善的自我評價對學生良好行為習慣的形成具有重要的指導作用，能夠讓學生加強對自我的認知，增強自信心，強化優(yōu)點，改正缺點，并以極大的熱情投入生態(tài)文明建設中。此外，同學之間的互相評價，能增強學生互幫互助的合作意識。

5.營造良好的教育氛圍

①家長要形成良好的生態(tài)文明行為習慣，為孩子樹立學習榜樣。家長要有意識地培養(yǎng)孩子的生態(tài)文明習慣，如節(jié)約用電、垃圾分類等。

②相關(guān)部門應努力構(gòu)建生態(tài)文明社區(qū)，引導學生參加社會志愿活動;教師可通過社交網(wǎng)絡加強與學生的互動，分享知識和心得，讓學生從心理上接受生態(tài)文明理念。

結(jié) 語

綜上所述，高中思想政治課生態(tài)文明教育對培養(yǎng)學生的生態(tài)文明素養(yǎng)，促進精神文明建設具有重要的實際意義。學校和教師要順應時代的發(fā)展要求，提高對生態(tài)文明教育的重視程度，采取積極的措施，深入挖掘教材中的教育資源，開展新型課堂形式，構(gòu)建完善的評價機制，提升生態(tài)文明教育效率和質(zhì)量，強化學生的生態(tài)文明觀念，使其養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為習慣，促進生態(tài)文明建設的進一步推進，為社會可持續(xù)性發(fā)展貢獻力量。

[參考文獻]

于藝.高中思想政治課教學中的生態(tài)文明教育研究[D].濟南：山東師范大學，2019.

劉安琪.高中思想政治課教學中生態(tài)文明教育存在的問題及對策研究[D].武漢：華中師范大學，2019.

作者簡介：單暢（1995.9—），女，吉林洮南人，碩士研究生，研究方向：學科教學。