STEAM教育理念在小學英語繪本教學中的運用實踐

摘 要：STEAM教育理念能夠打破學科界限，可以促進學生的全面發展。小學英語繪本教學運用STEAM教育理念能夠提高學生的英語綜合能力，具體來說，教師應創設真實的教學情境，有效開展合作探究活動，注重學科間的融合，從而激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：STEAM教育理念;英語繪本;學科融合

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）42-0081-02

引 言

STEAM教育理念最早是由美國政府提出的教育倡議。 STEAM教育凸顯了其跨學科、實踐性、實踐性、體驗性、合作性等優勢，逐漸成為一種新的教育理念。在STEAM教育理念下，教師通過創設真實的情境，引導學生用跨學科思維去思考問題、解決問題，讓學生遷移運用所學知識和技能，從而激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力、合作交流能力和解決實際問題的能力，進而提高學生的綜合能力。STEAM教育理念是一種超學科的實踐教育理念，不僅有機整合了跨學科的相關內容，還引導學生聯系實際生活創造性地開展跨學科探究活動[1]。

在小學英語繪本教學中，STEAM教育理念能將英語知識與學生的實際生活相結合，讓學生更好地掌握和理解英語知識。因此，在小學英語繪本教學中，教師要充分利用STEAM教育理念，創設真實的情境，有效開展合作探究活動，同時注重學科間的融合，從而激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，提升學生的綜合素養。

一、創設真實情境，激發學生的學習興趣

STEAM教育理念強調要把學科知識融于有趣的、與學生生活相關的問題中?！?br>