高職院校公共藝術教育現狀的調研分析

王慧奇

摘要：為了推動公共藝術課程教學改革，文章對江蘇省10所高職院校的公共藝術教育現狀進行了調查研究。從調查結果看，高職院校面臨師生對公共藝術課程重視程度仍不夠高、公共藝術教育在高職院校還不夠普及、公共藝術課程的教學方法比較落后、教學評價方式不夠合理等問題。因此應提高對公共藝術教育的重視程度，加大對公共藝術教育的資源投入，創新公共藝術課程教學理念及方法等。

關鍵詞：高職院校? 公共藝術教育? 學生

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）20-0146-03

在“全面育人，育全面發展的人”教育理念指導下，許多高職院校都比較重視公共藝術教育問題，并開設了形式多樣的公共藝術課程，但由于師資力量不足、學生藝術修養差、藝術教學理念落后、藝術教學方法不恰當等因素影響，許多高職院校公共藝術教育都面臨著教學效果不佳、人才培養質量不高等問題。為了更好地了解高職院校的公共藝術教育現狀，以公共藝術教育內容、形式、方法、效果等為調查內容，以問卷調查法和個別訪談法為研究方法，對本省10所高職院校的公共藝術教育現狀進行了調查研究。

一、調研對象及方法

（一）調研對象

在調研活動中，筆者采用了問卷調查和個別訪談兩種研究方法，對高職學生和高職教師進行了為期兩個月的調查，其中，教師為50人，學生為500人。教師以中青年教師為主，年齡在24～48歲之間，30～40歲的骨干教師約占70%;男教師約占35%，女教師約占65%;擁有碩士學位的教師約占60%，擁有博士學位的教師約占20%。這些數據說明，學院的公共藝術教師多以中青年教師，學歷水平較高，女教師較多。學生年齡在18～21歲之間，男生占比為40%，女生占比為60%，這些數據說明女生所占比例較多，女生更愿意學習文科專業。

（二）調研方法

查閱當前高職院校在公共藝術教育上的發展現狀、主要問題、制約因素等方面的文獻資料，結合筆者在公共藝術教學中的經驗教學和思想認識，編制針對教師和學生的《關于公共藝術教育現狀的調查問卷》，問卷內容包括師生對公共藝術教育的認識、高職院校的人才培養目標、公共藝術課程及內容、公共藝術教學方法、公共藝術教育效果、公共藝術教育評價、公共藝術教育改革建議等，并對調查問卷進行效度和信度分析。同時，筆者根據高職院校的公共藝術教育問題，編寫了針對公共藝術教師的訪談提綱，訪談內容主要為公共藝術教育模式、公共藝術教育方法、公共藝術教育評價等。

二、調研過程及結果

（一）調研過程

為了節約調研時間、提高調研效率等，采用問卷調查和個別訪談同步進行的方式開展本次調查活動，首先在省內10所職業學院發放教師調查問卷和學生調查問卷，共發放學生調查問卷500份，教師調查問卷50份;共收回教師調查問卷和學生調查問卷500份和50份，問卷回收率和有效率均為100%。在開展問卷調查過程中，對公共藝術教師進行了個別訪談，共訪談教師10名，獲得訪談結果10份。

（二）調研結果

1.師生對公共藝術教育的整體看法

表1 師生對公共藝術教育重要性認識的百分比

以調查問卷的方式就公共藝術教育問題對師生進行了調查，調查顯示：約有一半學生對公共藝術教育的重要性、內容等不甚了解，僅有9%的學生表示非常了解;有27%的教師對公共藝術教育狀況了解不夠深刻，非常熟悉公共藝術教育的教師僅占26%（見表1）。這些充分說明高職院校師生對公共藝術教育的認識和了解還不夠深刻，高職院校公共藝術教育還有待進一步加強。在個別訪談中許多教師也表示，學生的公共藝術素養、藝術審美能力等都比較差，對公共藝術的內容、重要性等了解不夠深刻。此外，在問及獲得藝術知識的方式時，80%學生都表示，主要通過自學的方式學習，如觀看網絡視頻、閱讀藝術類文章等，這些充分說明了高職院校學生對公共藝術教育有較強的學習動機，這些也為高職院校公共藝術課程奠定了良好基礎。

2.師生對公共藝術教育目標的認識

通過問卷調查可知，多數高職院校學生都將高職院校當成學習專業知識和專業技能的重要平臺，期望在高職院校能夠習得一技之長，為將來的職業發展創造良好條件。公共藝術教育是培養學生獨立人格、審美能力、藝術素養和創造能力的重要方式，對高職院校學生的個性發展意義重大。在問及公共藝術教育目標時，僅有19%的學生表示非常清晰，36%的教師表示非常清晰，多數教師和學生都只是有一些簡單了解（見表2），這些說明公共藝術教育在高職院校還不夠普及，廣大師生對公共藝術教育的目標、要求等認識不夠深刻，還需要進一步加強公共藝術教育宣傳，提高師生對公共藝術教育的認識和了解。

表2 師生對公共藝術教育目標認識的百分比

3.師生對公共藝術課程的看法

從總體上看，高職院校師生對政策與形式、馬克思主義哲學、思想道德修養、大學英語等公共類課程比較重視，但是對《藝術概論》《美學基礎》《音樂鑒賞》《民間藝術賞析》等公共藝術類課程重視不夠，甚至認為這類公共藝術類課程是可有可無的，許多高職院校領導、教師和學生都認為公共藝術教育對學生的職業發展影響不大，不必在公共藝術教育上投入更多的資源。通過問卷調查可知，師生對公共藝術課程教學重視程度不夠，許多學生都覺得公共藝術課程是華而不實的東西，對自己的勞動就業、職業發展等沒有什么價值;有些教師也認為，公共藝術課程教學不能收到立竿見影的教學效果，不值得在上面投入過多時間和精力，如47%的師生都認為，在公共藝術課程課時安排較少;38%的師生認為公共藝術教學資源投入較少;有45%的師生認為學生在公共藝術學習上投入較少（見表3）。這些都說明學校、教師和學生都對公共藝術課程的重視還不夠，還需要進一步加強公共藝術教育上的投入。

表3 師生對公共藝術課程看法的百分比

4.師生對公共藝術教育的教學方法及效果的認識

公共藝術教育是一種與思政教育相似的教育活動，教育效果更多體現于學生審美能力、藝術修養、文化素養的提升，而非學生掌握了多少理論知識、學會多少專業技能等。所以公共藝術課程教學應以啟發式教學、探究式教學、課題研究式教學等為主要方式，以日常學習評價、藝術創作評價等為評價方式。但是在高職院校公共藝術教學中，多數教師仍以講解法、灌輸法等方式開展課程教學，忽視了學生的有效課堂參與;多以開卷考試、課程論文、成果展示等為教學評價方式。在對學生進行問卷調查可知，公共藝術教學中教師多使用講授式教學法、多媒體教學法等，對啟發式教學、任務驅動式教學方法等使用較少，這些影響了學生對公共藝術教學的課堂參與。在對公共藝術教學評價進行調查時發現，80%的教師和71%的學生認為，筆試、撰寫論文、成果展示等方法都得到了廣泛應用（見表4），這些說明公共藝術課程教學評價比較合理。

表4? 公共藝術課程教學方法的調查結果（%）

三、調研結論及建議

（一）結論

從總體上看，高職院校師生對公共藝術教育的重視程度還不夠，容易忽視公共藝術對高職學生藝術修養、審美能力培養的重要作用。許多高職院校對公共藝術教育的資源投入比較少，導致公共藝術教育基地缺乏、公共藝術教育經費不足、公共藝術師資隊伍落后等，這些影響了高職院校公共藝術教育的有效開展。

學生缺乏較強的公共藝術課程學習動機，學生多通過互聯網、讀書等方式獲取藝術知識。公共藝術教育在高職院校還不夠普及，廣大師生對公共藝術教育的目標、要求等認識不夠深刻，還需要進一步加強公共藝術教育宣傳，提高師生對公共藝術教育的認識和了解。學校、教師和學生對公共藝術課程的重視還不夠，還需要進一步加強公共藝術教育上的投入。高職院校教師對公共藝術教育重視不夠，且公共藝術課程教學理念、方法等比較落后，學生的課堂參與程度不夠;教學評價方式較為合理，能夠從多方面、多層次考察學生的公共藝術學習情況。

（二）建議

1.提高對公共藝術教育的重視程度

高職院校應當大力宣傳公共藝術教育的重要性，促使廣大師生對公共藝術課程有正確認識。比如可以通過校園廣播、報刊欄、文藝沙龍、新生報告會、專題講座等方式講解公共藝術知識，提高廣大師生對公共藝術教育的認知水平。此外，高職院校應當認真落實《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，明確公共藝術教育在高職院校課程體系中的地位，建立專業課程與公共藝術課程相結合的課程體系。還應當將公共藝術教育融入校園文化建設、教育實踐活動等過程中，實現公共藝術教育在高職院校的全方位、全過程滲透。

2.健全公共藝術教育組織領導機制

建立公共藝術教育組織領導機制，為高職院校公共藝術教育提供組織保障。比如學校可以成立由教學副院長牽頭的公共藝術教育領導小組，專門負責公共藝術課程教學、公共藝術教育實踐、校園文化活動等組織協調工作。還應當制定公共藝術教育中心管理辦法，明確學校公共藝術教育中心的職能、任務、工作內容、管理方法等;應當建立公共藝術中心與黨委宣傳部、校團委、教務處、校工會等部門之間的協作機制，為公共藝術教育活動開展提供制度支持。

3.加大公共藝術教育資源投入力度

高職院校應當高度重視公共藝術教育資源的投入，為公共藝術教育提供充分的資源保障。應當加大公共藝術教育經費投入，建立多樣化的公共藝術教育平臺。高職院校公共藝術教育并不是一門單純的理論課或技能課，而是一項實踐性很強的藝術教育活動。所以學校應當加大公共藝術教育經費投入，建設美術館、演藝廳、書畫社、學校劇院、專題網站等，開展形式多樣的校園音樂會、大學生藝術展、文化藝術節等，為學生提供多樣化的公共藝術實踐平臺。

4.加強公共藝術教師隊伍建設

應當以《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》（教體藝[2014]1號文）為依據，推動公共藝術教師隊伍建設，建設一支基礎理論過硬、教學經驗豐富的高素質教師隊伍。比如應當對公共藝術教師進行教育理念培訓，促使教師對公共藝術教學有正確認識;通過教師培訓計劃、教學科研活動、教學技能大賽等方式，促使公共藝術教師提高自己的教學能力。再如應當將教學理念、教學方法、學生評價等納入教師的年終考核、職稱晉升等，促使公共藝術教師能夠自覺提升自己的教學能力、教學基本功等。

5.加強公共藝術課程體系建設

高職院校公共藝術課程教學面臨著教學方法落后、學生參與不足等問題，應該按照公共藝術課程教學大綱的要求，推動課程教學改革。比如學校要開齊8門鑒賞類課程，開設針對的鑒賞性或實踐類選修課程，建立完善的公共藝術課程教學體系。

6.創新公共藝術教學及評價方式

應當將啟發式教學、任務驅動教學、翻轉課堂教學等教學方法用于公共藝術課程教學當中，提高學生對公共藝術教學的有效參與。要開展形式多樣的公共藝術教學實踐活動，以藝術社團、文藝沙龍、藝術展覽、文藝表演等重要形式，建構多元化的公共藝術教育平臺，鼓勵學生參加公共藝術教育實踐活動。還應當推動公共藝術課程教學評價改革，建立開卷考試、實踐活動、實習實訓、課程論文、藝術展覽等為主要形式的評價體系。應當加大對社團活動、實踐活動、技能比賽等隱性課程考核，提高對學生審美能力、藝術修養、創造能力的考核評價力度。

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