運用版畫教學(xué)提高小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意實踐質(zhì)量淺探

葉倩

摘 要少兒版畫具有材料形式多變，作品效果出眾等特點，讓美術(shù)知識更加豐富多彩，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)到更多的知識文化，以此來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和文化素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的心智，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中更加快樂和健康的成長。然而，當(dāng)下的小美術(shù)課堂教學(xué)傳統(tǒng)，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而影響了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)以及實踐，不利于學(xué)生的進步和創(chuàng)新。對此，本文綜合分析當(dāng)下版畫的特點，并結(jié)合當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教材創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)，以此來提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展，全力促進學(xué)生文化修養(yǎng)的提高以及美術(shù)學(xué)習(xí)的進步。

關(guān)鍵詞版畫教學(xué);小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意實踐

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0132-02

當(dāng)代版畫的概念主要指由藝術(shù)家構(gòu)思創(chuàng)作并且通過制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術(shù)作品，具體是以刀或化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。版畫藝術(shù)在技術(shù)上是一直伴隨著印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展的。而在小學(xué)美術(shù)課堂中進行版畫教學(xué)則是學(xué)生通過對生活、動畫、人物等素材的觀察，通過版畫制造出美好的畫面，讓學(xué)生在實踐過程中感受到美術(shù)藝術(shù)的文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生去美術(shù)的奇妙世界。以此達到利用版畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造以及創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中取得更大的發(fā)展和培養(yǎng)。

一、當(dāng)下小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，部分老師認(rèn)為美術(shù)的教學(xué)不同于語數(shù)外主科，只是娛樂性的學(xué)科，沒有實用價值。這種教學(xué)理念就導(dǎo)致老師在教學(xué)中不顧學(xué)生，只顧完成工作任務(wù)，更別談在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。同時，部分老師在課堂中只顧著教學(xué)，在教學(xué)中過于死板和模板化，沒有營造出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，影響了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅如此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是建立在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣之上，用興趣推動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，進而促使學(xué)生在美術(shù)課堂中進行創(chuàng)新，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更上一層樓。但由于老師在教學(xué)中過分注重學(xué)生美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，沒有培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進而影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多美術(shù)學(xué)生的美術(shù)作品沒有創(chuàng)意。老師在進行美術(shù)教學(xué)時完全采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，束縛了學(xué)生的美術(shù)思維，讓學(xué)生的美術(shù)作品就像是從一個模板中刻畫出來的一樣，進而影響了學(xué)生綜合文化素養(yǎng)以及創(chuàng)意實踐能力的培養(yǎng)。除此以外，在美術(shù)教學(xué)中進行教學(xué)有利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展，但很多老師在進行教學(xué)時，忽略了版畫的教學(xué)效果或是缺少版畫知識，進而導(dǎo)致在進行版畫教學(xué)時影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進步和發(fā)展。

二、版畫對美術(shù)教學(xué)的影響

在小學(xué)美術(shù)中進行版畫教學(xué)，是當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，能從一定程度上提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加樂于去學(xué)習(xí)美術(shù)知識，進而促使學(xué)生在美術(shù)課堂中的進步和發(fā)展。同時，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中利用版畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，能有效地改善當(dāng)下美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中取得更大的進步和發(fā)展，進而促使學(xué)生探究能力以及創(chuàng)新能力的提高。不僅如此，利用版畫的特點，在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)上的創(chuàng)新拓展到其他學(xué)科的創(chuàng)新，進而促進學(xué)生其他學(xué)科的進步和發(fā)展，達到共同進步的教學(xué)目的。除此以外，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)下素質(zhì)教育以及新課標(biāo)改革的具體落實，是綜合發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)手段，讓學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中突破自我、發(fā)展自我，進而培養(yǎng)學(xué)生綜合的文化素養(yǎng)，熏陶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以此來達到綜合教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目的。

三、在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實踐中存在的問題以及誤區(qū)

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

實際上，小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)淺、底子薄，缺乏對版畫知識最基本的認(rèn)知，甚至是認(rèn)為版畫的實踐過程過于復(fù)雜，影響了教師對版畫知識的進一步教學(xué)和拓展，也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)版畫知識的難度，讓學(xué)生難以對美術(shù)以及版畫知識進行深入理解、消化。在實踐創(chuàng)新中，學(xué)生缺乏對版畫知識的認(rèn)知和把控，不能很好地使用各種色彩進行相互詮釋進行創(chuàng)作。這就進一步加大了學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的難度，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)色彩教學(xué)的自信心，進而讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)得不到加強和鍛煉，影響了老師教學(xué)工作開展。同時不利于學(xué)生的身心健康成長以及正確人生觀、世界觀、價值觀的形成，更加不利于學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，進而影響了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進步和發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在目前的版畫教學(xué)中，普遍存在的現(xiàn)象就是學(xué)生對版畫的學(xué)習(xí)沒有太多興趣。在課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)版畫知識，學(xué)生往往集中不了注意力，甚至是開小差，和同學(xué)說話，嚴(yán)重影響了美術(shù)課堂教學(xué)的紀(jì)律和質(zhì)量。學(xué)生認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)對于自己以后的生活和學(xué)習(xí)沒有過多的幫助，進而提不起學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不積極主動參與，不跟著老師的腳步去學(xué)習(xí)，最終影響了學(xué)生版畫知識的教學(xué)。同時，老師在教學(xué)中講解的知識固定化、模板化，沒有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生無法主動去探索、去學(xué)習(xí)美術(shù)知識，讓學(xué)生的創(chuàng)新以及創(chuàng)造思維得不到培養(yǎng)，進而影響了版畫課堂的教學(xué)。

（三）美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的氛圍不夠

版畫課堂的學(xué)習(xí)需要一定的氛圍，然而小學(xué)美術(shù)老師在進行教學(xué)時忽略了學(xué)習(xí)氛圍的建立，只是在教學(xué)講解版畫知識，讓課堂過于壓抑，甚至讓學(xué)生感覺版畫知識的無聊、枯燥，讓學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)。同時，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)沒有競爭性，導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)生之間無法互相學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了美術(shù)課堂教學(xué)的進展，不利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)的培養(yǎng)以及高尚情懷的熏陶。不僅如此，還存在部分老師在教學(xué)中僅僅是利用多媒體視頻等素材，讓學(xué)生來進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無法理解到版畫知識的魅力，進而影響了學(xué)生版畫學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展。

（四）老師缺少專業(yè)的版畫知識

實際上，在當(dāng)下的美術(shù)課堂版畫教學(xué)中，存在這樣的一種現(xiàn)象，有部分老師缺乏版畫知識文化，他們對版畫理解得不夠深入，進而影響了版畫課堂的教學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)。同時，老師還缺少探究以及實踐的能力，沒有結(jié)合美術(shù)教材以及版畫的特點，沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來進行創(chuàng)新和改革。當(dāng)下整個版畫教學(xué)課堂跟傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂一樣，影響了學(xué)生綜合文化素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（五）在版畫教學(xué)中缺少實踐

很多美術(shù)老師在進行版畫教學(xué)往往以自己的教學(xué)為核心，在版畫教學(xué)中成在課堂的主人公，進而導(dǎo)致學(xué)生成為被動學(xué)習(xí)以及灌輸?shù)墓ぞ撸焕趯W(xué)生創(chuàng)新以及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。同時，老師在教學(xué)中注重理論知識教學(xué)，讓學(xué)生沒有實踐的機會，進而導(dǎo)致學(xué)生沒法在實踐過程中去感受版畫知識的文化魅力，進而影響學(xué)生的創(chuàng)造以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合發(fā)展以及藝術(shù)情操的培養(yǎng)。

四、利用版畫創(chuàng)新對小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意實踐的方法以及策略

（一）利用版畫知識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)中結(jié)合版畫知識進行教學(xué)，能有效地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進而促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)美術(shù)知識。版畫文化具有畫面鮮明、生活性、知識豐富等特點，能夠用獨特的藝術(shù)特點刺激學(xué)生的求知欲，進而引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生去研究版畫知識，去發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)取得更多的進步和發(fā)展。同時利用版畫知識能有效地改善當(dāng)下課堂教學(xué)的質(zhì)量和方式，能夠豐富當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的形式，讓學(xué)生在課堂中體會到不一樣的教學(xué)，促使學(xué)生主動參與課堂，積極配合老師的教學(xué)，促進學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化修養(yǎng)以及創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

（二）利用版畫知識營造出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂中利用版畫知識文化營造出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中互相競爭，相互交流，取長補短學(xué)到更多的知識。同時，老師還應(yīng)該改變學(xué)生錯誤的美術(shù)無用的思想，讓他們意識到美術(shù)知識學(xué)習(xí)的重要性、必要性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時嚴(yán)肅對待，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中更上一層樓。不僅如此，老師還應(yīng)該在課堂中利用版畫知識，讓學(xué)生見識更多的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，熏陶學(xué)生的藝術(shù)情操，增長學(xué)生的見識，擴大學(xué)生的視野，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，讓美術(shù)課堂的教學(xué)多樣化、豐富化。

（三）結(jié)合實踐進行教學(xué)

版畫知識的教學(xué)不應(yīng)該停留在理論教學(xué)上。老師在進行教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合實踐進行教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中感受美術(shù)文化知識以及版畫知識文化的魅力，同時加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解，降低學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)美術(shù)知識。不僅如此，老師還可以帶著學(xué)生去課外感受美術(shù)的色彩，例如春天的百花、秋天的楓葉等等，讓學(xué)生去生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)中享受生活，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化修養(yǎng)。同時，老師還應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)視頻等素材，試著去模仿大師的藝術(shù)作品，并在藝術(shù)作品的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生新的藝術(shù)想法，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中取得更大的進步和發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)，提高老師和學(xué)生的版畫知識

在美術(shù)課堂中進行版畫教學(xué)，就應(yīng)該提高老師的職業(yè)文化素養(yǎng)，讓老師對版畫知識有一定程度的理解，進而促使老師在實際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新和改革美術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生主動參與美術(shù)課堂，讓學(xué)生在版畫教學(xué)中更加主動和積極，進而使學(xué)生在版畫教學(xué)中取得更大的進步和發(fā)展。同時，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在美術(shù)課堂中表達自己的想法，促進美術(shù)文化知識的交流，活躍學(xué)生的美術(shù)思想，讓學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)會創(chuàng)新。

五、總結(jié)

版畫作為眾多藝術(shù)作品中最有特色的一種，能將人們的幻想美、藝術(shù)美通過作品的形式展現(xiàn)出來，既能體現(xiàn)其藝術(shù)作品的個性化以及生活化，更是以鮮明的形象以及動畫刺激學(xué)生的視覺以及感知，進而促進學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中取得更大的進步和發(fā)展。對此，在美術(shù)課堂教學(xué)中進行版畫教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂進行實踐，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中取得更加綜合的發(fā)展和培養(yǎng)。

基金項目：本文系福建省建甌市2019年度教育科研立項課題《運用版畫教學(xué)提高小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作意識的研究》，立項批準(zhǔn)號B19067的成果之一。

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