初中語文教學中學生思維能力的培養探討

摘要：在初中語文的教學中，學生的思維能力對學生的語文學習有著重要的影響，教師需要注重對學生的思維能力進行訓練和培養，基于此，本文以“初中語文教學中學生思維能力的培養探討”為題，思考如何對學生的思維能力進行訓練。

關鍵詞：初中語文" 思維能力" 策略探究

引言：

在新課程改革的背景之下，學生的學習主體地位得到強化，教師需要思考如何在實際的教學活動中突出學生的學習主體地位，調動學生的學習積極性和興趣，培養學生的思維能力。所以，作為初中語文教師，教師必須要及時更新教學觀念，做好課程備課工作，豐富語文課程的教學內容，改進課程開展形式，使學生愿意主動去探究語文知識，最大程度推動學生的語文學科素養的發展，為將來學生的全面健康成長奠定基礎。

一、初中語文教學中培養學生思維能力的原則

在初中語文的教學中，教師需要遵循一定的教學原則，在科學合理的教學原則的指導下，將有效的教學策略運用于實際教學過程之中，切實培養學生的語文思維能力，促進學生的成長和發展。

（一）學生主體性原則

在初中語文教學中，應尊重學生的學習主體地位，充分發揮他們的主體作用，從而實現對學生思維能力和核心素養的培養。教師需明確學生的個性和思維發展實際狀況，分析學生的實際能力，以提高教學設計的針對性。同時，教師還需運用多元化的教學方法，激發學生的課堂參與熱情和自主性，如創設教學情境、布置教學任務、引導小組合作探究等。

（二）漸進性原則

教師在進行語文教學過程中要充分認識到學生思維能力的發展性和漸進性，避免過分追求知識的拓展和延伸，而是要從學生的實際出發，分層次地開展教學活動，使得教學內容由簡入繁、由淺入深，從而逐步提升學生的知識儲備和思維能力。這樣的教學方式有助于為學生打下扎實的基礎，使他們能夠系統、全面地掌握知識。

（三）靈活與創新性原則

對學生的思維訓練的相關教學設計應具有一定的靈活性，以便根據學生的反饋和教學過程中的實際情況進行調整。教師要善于運用教學策略，引導學生主動參與教學活動，提高教學效果。同時，教師在語文教學過程中也應不斷探索創新，嘗試將新技術、新理念融入教學，激發學生的學習興趣和動力。同時，充分尊重學生的學習主體地位，鼓勵學生勇于創新，培養他們的創新能力。

二、初中語文教學中學生思維能力訓練的有效策略

針對以上所指出的對學生進行語文思維能力的訓練時所需要遵循的原則，語文教師需要在這些基本原則的基礎上采取合理有效的措施，使學生的思維能力可以切實得到訓練。本文主要從教師設計科學合理的教學計劃、教師引導學生進行思維訓練兩個方面進行論述。

（一）教師應設計科學合理的教學計劃

教師作為初中語文教學活動的主要組織者和引導者，需要做好語文相關課程內容的備課工作。教師做好充足的教學準備就相當于成功了一半，只有教師在充足的教學準備的基礎之上開展的語文課堂教學活動才是真正有效的，才能夠真正達成教學目標，尤其是學生的思維能力這種核心能力的訓練，更需要教師經過科學合理的教學設計，使學生能夠在日常教學中逐漸意識到思維訓練的重要性，并能夠逐步培養學生的語文思考能力和思維方式。在教學設計中要包含教師想要利用什么樣的教學方式達到對學生何種能力的提升，以及通過什么樣的方式讓學生進行練習和鞏固，提升學生的思考能力。教師可以利用現有的教材中的文章和相關內容，通過對相關的類型的文章進行分析、對比和總結，培養學生的聯想、觀察能力，在這個過程中有效提升學生的思維能力。[1]

（二）教師帶領學生進行思維訓練

對學生的思維訓練不是一蹴而就的，學習知識是一個長久的需要練習和反復的過程，對于學生的思維訓練也是同樣如此，學生的思維能力的提升也需要一定的訓練和鞏固的過程。思維能力的訓練是在學生經過長期的練習之后逐漸形成的，只有學生不斷的練習，思維能力和思考能力才能得到提升和發展。這就需要教師在語文教學中有意識地對學生多進行一些思維能力相關的訓練活動。教師在帶領學生進行思維訓練時需要注意，思維訓練的開展一定是與學生的日常學習和生活緊密聯系的，引導學生從日常生活出發去感悟和思考，才能在學習和生活中切實發揮其作用。其次，在對學生的思維能力進行訓練時，教師要特別注重對學生思維多樣性的訓練，不能讓學生固守單一思維，而要讓學生認識到思維的多樣性，要學會從不同的角度和立場去思考和看待問題，尋找解決問題和閱讀理解的多種思路和方式，初中階段的學生的思維發展相對速度較快，學生有不同的思維敏捷度，教師要充分把握不同學生的實際情況。[2]

總結：綜上所述，本文主要論述了新課程改革背景之下初中語文教學中開展思維訓練的有效策略，如教師設計科學合理的教學計劃、教師引導學生進行思維訓練等。新課程改革推動了語文學科教學的發展，新課程改革對于學生的學科學習和教師的日常教學工作的指導作用是非常關鍵的。作為初中語文教師，教師要注重分析語文學科的學科特點，注重教學方式上的研究和整合，加強對學生的思維的訓練，進而建立有效的教學體系，在與學生的充分有效的互動和交流中幫助學生解決學習困難，給學生提供引導，進而真正實現新課程改革背景下學生語文學科核心能力的提升。

參考文獻：

[1]姜效春.淺談初中語文教學中思維能力的培養[J].中國校外教育：上旬， 2017（11）：1.

[2]楊銀萍.初中語文教學中學生思維能力培養芻議[J].新一代：理論版， 2020（3）：1.