對小學語文漢字文化教學與傳統文化的新認知

劉嘉穎

摘 要：語文作為我國的基礎學科，一直是學生在學習階段重要的課程之一。學習語文知識的基礎就是漢字，中國漢字文化博大精深，具有悠久的歷史，從甲骨文到今天的漢字，經過幾千年的歷史洗禮，具備深厚的文化底蘊。在學習語文知識的時候，語文老師應該將漢字文化和傳統文化結合在一起，提高學生的認識。本文將圍繞小學語文教學中如何將漢字文化和傳統文化結合在一起這一話題進行探討。

關鍵詞：漢字文化 傳統文化 新認知 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.31.004

中國漢字文化源遠流長。隨著社會水平的不斷提高，漢字也在不斷變化發展，漢字作為學習語文的基礎，在語文教學過程中占據著重要的位置，語文科目是學生的必修科目，在學習的過程中，語文老師應該讓學生意識到學習語文的重要性，幫助學生從最基礎的漢字開始學習，為學生的語文學習奠定良好的基礎，促進學生未來發展。在以往的教學過程中，老師僅僅是對基礎文化知識進行理解，這樣的教學方式，使得學生認識不到漢字文化的重要性。漢字文化作為傳統文化的組成部分，應該滲透到語文教學中。因此，老師在講解語文知識的時候，應該將傳統文化滲透其中，提高學生對傳統文化的認知。

一、小學語文漢字文化教學面臨的問題

1.缺少傳統文化的熏陶

漢字文化是傳統文化的重要組成部分，在語文課程的實踐活動中占據著重要的位置，然而，語文老師在講解語文課程的時候，僅僅是對表面上的知識簡單講解，并沒有讓學生形成深刻的印象。學習語文知識的時候，大部分的老師都是從漢字開始講解，讓學生在認識漢字的基礎上學習語文知識，但是，老師一般情況下是通過機械化的教學方式，對學生講解漢字，讓學生可以理解漢字的意思和用法，缺乏對漢字文化的講解。學生只能形成短暫的記憶，語文漢字教學工作難以持續下去。教師在講解語文知識的時候，缺少對傳統文化的熏陶，使得學生的傳統文化意識相對來說比較淡薄，這也是語文老師急需解決的問題。

2.教學方式單一落后

傳統的教學方式是老師講課學生聽課，這樣的教學方式雖說具有一定的教學優勢，但是事實證明，傳統的教學方式已經不能適應學生對語文學習的需求，語文老師填鴨式的教學方式難以滿足學生的求知欲。因此，老師應該創新教學模式，豐富教學內容，讓學生可以認識到學生漢字的重要性，清楚地了解到只有學好漢字，打好語文學習的基礎，才可以將語文漢字文化教學工作得到有效性，保證學生的學習需求，讓學生可以將傳統文化和漢字文化結合在一起，對學生起到啟蒙的作用。

3.教學理念缺乏新意

隨著社會水平的不斷發展，語文教學工作也應該與時俱進。以往的教學理念是老師占據主導地位，學生被動接受知識，在一定程度上限制了學生學習能力的提高，阻礙了學生優勢的發展，因此，語文老師應該轉變教學理念，激發學生的學習興趣，讓學生可以通過漢字文化教育理解傳統文化，提高學生的認知能力，讓學生可以積極參與到課堂學習中，掌握學習的技巧，提高學生的理解能力，讓學生可以在語文課堂上更加理解語文知識，培養學生的創新意識。

二、小學語文開展文字教學工作的意義

1.提高學生的認知能力

漢字是學生學習語文的基礎，老師在開展漢字文化教學的過程中，應該讓學生認識到學習語文的重要性，將漢字文化作為傳統文化的中重要部分。學生可以在學習語文知識的時候，將傳統文化和漢字文化結合在一起，提高學生的認知能力。小學生是培養各種能力的關鍵時期，老師在講課的時候，應該讓學生可以認識漢字理解漢字，提高學生的理解能力，讓學生可以積極參與到課堂學習中，強化學生的學習能力，幫助學生掌握學習技巧。小學生是學習的黃金時期，老師要利用好這一時期，讓學生可以學習不到優秀的文化，提高學生的學習能力，幫助學生理解漢字文化，將學生的能力培養作為老師教學工作的重點任務。

2.有利于學生繼承和發揚傳統文化

傳統文化是中華文化的重要組成部分，也是古人智慧的結晶。在學習語文知識的時候，老師應該將傳統文化滲透其中，提高學生對傳統文化的理解，讓學生可以學習到更多的文化知識。在學習語文的過程中，老師要將漢字文化和傳統文化結合在一起，提高學生的認知能力，讓學生可以在學習的時候，有目的地學習傳統文化知識，提高學生的學習能力，讓學生可以在學習語文知識的時候更加有興趣，激發學生的學習熱情，幫助學生提高學習成績，滿足學生的求知欲。

3.培養學生的創新思維

創新是目前來講熱點詞匯之一，在社會中的各個領域都體現了創新意識。由于小學生的心智還不成熟，在學習語文知識的時候，還存在一定的局限性。語文老師在講解課程的時候，應該將傳統文化滲透其中，讓學生可以在繼承發揚傳統文化的基礎上，具備一定的創新意識;讓學生可以將傳統文化發揚光大，以此來培養學生的創新思維;讓學生在學習語文知識的時候，可以更加游刃有余，提高學生的學習能力，掌握學習方法，將學生的興趣進行挖掘，培養學生學習語文的能力，督促學生學習漢字文化;讓學生可以打好學習語文的基礎，構建語文課堂的高效性，提高學生的學習成績，培養學生的綜合能力。

三、漢字文化在小學語文教學中的具體應用

1.讓學生了解和感受漢字的文化色彩

漢字是中國古老的文化之一，老師在講解語文課程的時候，應該認識到漢字的重要性。從甲骨文到小篆，從隸書到草書，漢字文化是中華民族的瑰寶，中華漢字文化能夠延傳至今，也是因為漢字的獨特魅力。因此，老師在講解課程的時候，應該將漢字文化作為教學的重點內容，老師要帶領學生領略漢字文化的魅力。

例如，老師在講解《春》這一門課程的時候，就要通過漢字進行學習，文章中關于“日”的解釋，老師可以先交給學生認識漢字，然后讓學生可以理解文章的大致含義，讓學生可以認識字，寫好字，以此來繼承和發揚傳統文化。漢字是傳統文化的精髓，老師要激發學生學習的興趣，讓學生可以喜歡語文漢字，從而促進學生認知優良傳統文化。小學生是學習的黃金時期，語文老師應該利用這一時期，在課堂上講解文化知識，加深學生的感悟，讓學生可以學習到漢字的精髓。

2.結合課本內容，弘揚中華傳統文化

小學語文教學過程中，語文教材是重要的學習參考書，老師在講解課程的時候，應該按照教材上的內容進行講解。教材中含有很多優秀的文章，因為只有優秀的文章才可以入編，老師在講解課程的時候，應該結合課本內容，以此來弘揚傳統文化。

例如，老師在講解《燕子》這一門課程的時候，就可以結合課本的內容進行講解，讓學生可以感受到語文教學的重要性，提高學生的認知能力，漢字作為傳統文化的載體，是中華傳統文化的瑰寶。這種方式更加適用于古詩詞的講解中，老師要通過對課程的講解，對學生進行德育教育，讓學生可以理解文章的大致含義，體會到作者的寫作意圖。

3.利用網絡平臺宣傳我國傳統文化

隨著科學技術的不斷發展，現代信息技術被廣泛應用在各個領域，語文老師在講解語文課程的時候，也可以采用現代信息技術作為教學輔助手段。在互聯網的大背景下，網絡已經成為人們獲取知識的重要途徑，學生可以通過網絡接觸到更多的語文知識，老師可以讓學生通過網絡進行預習，提高學生的聽課效率，讓學生可以自己搜集傳統文化知識，打破以往的教學模式，讓學生可以隨時隨地進行交流和溝通。

例如，老師在講解《小蝌蚪找媽媽》這一門課程的時候，可以將現代信息技術引入到教學實踐中，通過視頻和畫面的形式，將知識直觀展示給學生，增加學生的學習印象，讓學生可以感受到語文知識，提高學生的理解能力，加深學生對傳統文化的印象。學生的學習情況需要老師的幫助和監督，除此之外，老師要和家長建立良好的聯系，在課余時間對傳統文化進行滲透，可以利用互聯網和家長取得聯系，使得學生可以受到傳統文化的熏陶。

總而言之，在小學語文漢字文化教學過程中滲透傳統文化，可以在一定程度上激發學生學習漢字的興趣，提高學生學習的自信心，讓學生可以感受到傳統文化的魅力，領悟到學習傳統文化的重要性，提高學生的精神境界，促進學生全面發展。

參考文獻：

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