在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義和策略探究

田秋梅

摘 要：我國(guó)的傳統(tǒng)文化是幾千年來(lái)中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，是國(guó)家進(jìn)步的基石，也是一筆寶貴的精神財(cái)富。中學(xué)語(yǔ)文作為培養(yǎng)人才的重要學(xué)科，傳統(tǒng)文化在其中必須發(fā)揮重要的作用。本文基于傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要作用，探討在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中語(yǔ)文 融入 策略

我國(guó)有著深厚的文化底蘊(yùn)，中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而在教育體系中，語(yǔ)文是繼承并弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要課程，特別是在中學(xué)教育中，學(xué)生對(duì)于中華文化已經(jīng)有了初步的了解，同時(shí)正處于易受各類文化影響的年齡段，因此，如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用，已經(jīng)成為一個(gè)重要的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及語(yǔ)文課堂中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

就我國(guó)的傳統(tǒng)文化而言，是中國(guó)人民的勞動(dòng)成果與智慧結(jié)晶，是上千年來(lái)我國(guó)民族文化與社會(huì)習(xí)俗的集中體現(xiàn)，在中華民族不斷的發(fā)展中，傳統(tǒng)文化已經(jīng)深深烙在每一個(gè)中華兒女的基因當(dāng)中。中華傳統(tǒng)文化在經(jīng)過(guò)千年的發(fā)展之后，有著強(qiáng)大的生命力。傳統(tǒng)文化既是對(duì)以往文化的繼承，更是我國(guó)文化發(fā)展的重要基石，在民族的發(fā)展中不斷與現(xiàn)代文化進(jìn)行融合，最終形成具有中華民族特色的新文化。

2.傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課堂相融合的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中語(yǔ)文教育與傳統(tǒng)文化的融合更多停留在課本當(dāng)中，常見(jiàn)的有古詩(shī)詞，例如《滕王閣序》《蜀道難》《長(zhǎng)恨歌》等。除此之外，則是一些涉及某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的文章等。而常見(jiàn)的課堂教學(xué)方式是以灌輸式或者“填鴨式”為主，以應(yīng)試教育的要求進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳授。其實(shí)，傳統(tǒng)文化擁有獨(dú)特的吸引力，學(xué)生在以應(yīng)試為目的傳統(tǒng)教育下，很難感受并且理解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，當(dāng)前課堂教育內(nèi)容與形式都在一定程度上限制了我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。

二、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

1.繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

年輕人是祖國(guó)的未來(lái)，只有受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，才能真正理解民族的文化、民族的性格。因此傳統(tǒng)文化教學(xué)不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，并且能促使學(xué)生了解到我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。從另一個(gè)層面上講，良性的文化傳播方式能夠幫助學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)文化的魅力，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)。

2.進(jìn)一步豐富初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)文化知識(shí)的融入，進(jìn)一步豐富了當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。在當(dāng)前的語(yǔ)文教材當(dāng)中，有文言文、古詩(shī)詞等，這些內(nèi)容不僅極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，更能幫助學(xué)生了解到中國(guó)語(yǔ)言的發(fā)展，讓學(xué)生感知中華文化的博大精深。而一些重點(diǎn)內(nèi)容以始終穿插在語(yǔ)文教學(xué)中的方式表現(xiàn)出來(lái)，使課堂教學(xué)的充實(shí)度明顯更高，同時(shí)也更加凸顯語(yǔ)文的趣味性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的使命感以及自豪感

傳統(tǒng)文化教育不僅教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的道德觀念，更能增強(qiáng)學(xué)生的使命感，認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大之處。傳統(tǒng)文化作為一個(gè)民族發(fā)展的精神支柱，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中更需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化傳承的必要性，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段汲取傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，從而實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。放眼世界，缺乏傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的國(guó)家雖然能夠短時(shí)間強(qiáng)盛，但往往缺乏凝聚力，經(jīng)濟(jì)、政治、文化都將受到不利的影響。初中生是未來(lái)國(guó)家發(fā)展的力量，具有民族使命感與文化傳承責(zé)任感的學(xué)生對(duì)國(guó)家的影響必然是巨大的，而這方面的教育必然離不開(kāi)語(yǔ)文課堂。

4.提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化在書本中往往以優(yōu)美的文字、句式以及結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力的有力工具。通過(guò)高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能夠真切地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，在面對(duì)其他語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生能夠用學(xué)到的技能解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能夠得到有效提高。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

1.提升教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

教師不僅要提高傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)能力，更要提升自身的文化素養(yǎng)。教師不應(yīng)當(dāng)只會(huì)教，還應(yīng)該真正地將傳統(tǒng)文化修養(yǎng)融入課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。除了精通書本中的傳統(tǒng)文化知識(shí)之外，教師還要能對(duì)課堂外的傳統(tǒng)文化知識(shí)信手拈來(lái)，引經(jīng)據(jù)典，充實(shí)課堂內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化的重要性與魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。

這一點(diǎn)不僅對(duì)教師的自我提升有著高要求，對(duì)于學(xué)校關(guān)于初中語(yǔ)文教師的培養(yǎng)也提出了較高的要求。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于整個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要性，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，加大力度提升教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，促使語(yǔ)文教師在課堂當(dāng)中真正做到“腹有詩(shī)書”，一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)都能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

2.活學(xué)活用，豐富語(yǔ)文課堂

傳統(tǒng)文化不應(yīng)當(dāng)只是停留于書本，而是應(yīng)當(dāng)作為融入日常生活與思想的重要元素。因此，并不是講了課就萬(wàn)事大吉，還要利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，更要帶動(dòng)學(xué)生討論，甚至可以采用課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的辦法來(lái)讓學(xué)生真正接觸到傳統(tǒng)文化。靈活有趣的教學(xué)方式才是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的好方法。

3.營(yíng)造傳統(tǒng)文化教學(xué)環(huán)境

在涉及傳統(tǒng)文化教學(xué)的課堂當(dāng)中，教學(xué)不應(yīng)是模塊化的，即多媒體是多媒體、互聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)、書本是書本，內(nèi)容與形式的脫節(jié)有可能導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)的效果適得其反。真正融會(huì)貫通的教學(xué)方式能夠讓一節(jié)課十分完整，并且全過(guò)程都沒(méi)有離開(kāi)教學(xué)的中心，課本內(nèi)容與音樂(lè)相結(jié)合并非不行，利用視頻講解知識(shí)也是好的方法，教師甚至可以采用角色扮演的方式去營(yíng)造教學(xué)氛圍，如扮演詩(shī)詞文章中的不同角色，演繹傳統(tǒng)文化故事。還可以聲情并茂地去朗誦，這并不是“教師不像教師”，正是因?yàn)榻處煂⒆陨碇糜趥鹘y(tǒng)文化當(dāng)中，學(xué)生才能夠真切感受到傳統(tǒng)文化的魅力，深受其感染并積極學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)地位的改變

目前，初中生成長(zhǎng)于信息時(shí)代，從小受各種文化與思想的感染，對(duì)多種事物擁有自己的思考和判斷。絕大多數(shù)學(xué)生渴望被尊重，進(jìn)而完成每一堂課的學(xué)習(xí)。初中教師常年工作在教育的一線，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著他們的思想與教學(xué)方式是可以一成不變的，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生思想的改變，而一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)方式改為師生間雙向溝通，讓課堂變成知識(shí)之間的平等交流。教師用自己豐富的知識(shí)為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生可以擁有自己的觀點(diǎn)，產(chǎn)生疑惑時(shí)積極表達(dá)出來(lái)。師生雙方共同討論，這樣一來(lái)，課堂的氛圍將明顯改變，教學(xué)工作的開(kāi)展也將更為輕松。

總之，傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，對(duì)于國(guó)家和民族的發(fā)展有著十分重要的意義，語(yǔ)文課堂作為傳播傳統(tǒng)文化的重要載體，高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳播會(huì)起到重要作用，反過(guò)來(lái)傳統(tǒng)文化不僅充實(shí)了語(yǔ)文課堂，也升華了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)效果。因此，高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化是相輔相成的，本文分析了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的教育情況，提出了相關(guān)策略，希望為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)文化提供參考。

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