筆情墨趣

唐慧

摘 要：小學中國畫教學應該充分體現趣味性，引導學生感受中國畫的獨特魅力，感受中國畫的筆情墨趣、筆墨韻味，使學生在此過程中感受到快樂，培養學生學習中國畫的興趣。在小學中國畫的教學中，教師可以通過以下方式展開教學：創設水墨意蘊，培養學生興趣;進行課堂展示，培養觀察能力;創造繪畫機會，指導臨摹作品。在這個過程中，教師應該合理運用多媒體和豐富的中國畫教學資源，降低繪畫難度，提高教學質量。

關鍵詞：筆情墨趣 小學美術 中國畫教學 策略

中國畫是我國傳統文化中重要的組成部分，也是繪畫和美術學科中重要的一部分，它以獨特的藝術表現形式，蘊含著悠久的歷史和獨特的文化。在近年來的小學美術教學中，很多學校越來越重視中國畫的教學，但是在實際運用中卻存在很多問題。由于中國畫以水墨畫為主，對于用筆、調墨的要求比較高，如果教育教學方式不當，會導致教學效果不佳。因此，教師應該結合中國畫教學的具體內容，改革和優化教學策略。

一、創設水墨意蘊，培養學生興趣

小學美術開展中國畫教學，教師首先應該讓學生了解中國畫的主要內涵、表達方式、風格特點、藝術規律和情感內涵等，通過創設水墨意蘊，培養學生學習中國畫的興趣，這樣才能進一步開展具體的中國畫教學。

由于中國畫主要以水墨畫為主，所以注重對筆和墨的運用。根據繪畫主題選用合適的毛筆，在宣紙上通過輕重緩急、有淺有深、有粗有細的運筆，可以描繪出不同動態、氣勢、節奏的線條，從而體現出不同意蘊。教師可以結合中國畫所用的工具和材料，運用多媒體創設水墨意蘊，培養學生的學習興趣。

例如，教師可以結合蘇少版小學美術教材，準備各種毛筆以及宣紙、水、墨汁等材料和工具，運用多媒體介紹它們的主要作用，同時結合實物，讓學生了解不同的工具和材料的使用效果，以及對于表達不同意蘊的作用。

教師可以運用多媒體展示中國畫中的花鳥畫、山水畫、人物畫，比如趙之謙的《牡丹花》、黃賓虹的《山居煙雨》、李可染的《牧牛圖》和張擇端的《清明上河圖》，以此創設獨特的水墨意蘊，培養學生的學習興趣。

二、進行課堂展示，培養觀察能力

小學美術教學中，教師指導學生學習中國畫，首先應該進行課堂演示，如此可以有效培養學生的觀察能力，能夠幫助學生學習中國畫的基本繪畫方式和繪畫技巧，從而為學生實際臨摹打好基礎。在這個過程中，教師可以利用毛筆、宣紙和墨汁等工具和繪畫材料，演示握筆方法和運筆方法，演示如何在宣紙上點染出想要表達的水墨線條，演示如何通過調色進行繪畫。這個過程中，教師應讓學生多觀察、多思考，從而更好地培養學生的觀察能力。

例如，在蘇少版小學美術三年級下冊的“水墨畫鳥”的教學中，教師可以提前準備一些繪畫教學材料和工具，比如毛筆、墨汁、調色盒、宣紙、國畫顏料等，同時可以準備一些關于鳥的攝影作品和視頻。在教學過程中，教師可以先利用多媒體展示著名畫家陳子莊和朱耷的兩幅作品，指導學生欣賞這些作品的風格和用色等。接著，教師可以繼續利用多媒體展示關于鳥的攝影作品和視頻，讓學生自主觀察鳥的飛行姿態、站立姿勢、眼神等。最后，教師利用以上材料演示鳥的繪畫方法，通過運用水墨的點、線、面和墨色的濃淡變化，讓學生感受運用筆墨繪畫的獨特趣味。在這個過程中，教師應該著重培養學生對水墨畫的審美和對中國畫的熱愛之情，而不必過分強調用筆和用墨的方法。

三、創造繪畫機會，指導臨摹作品

教師開展中國畫的教學，還應該為學生提供自由表達的機會與時間，引導學生利用中國畫的繪畫材料和工具大膽繪畫，將自己對中國畫的理解，以及自己的情感和想象表達出來。由于藝術來源于生活，教師可以結合實際生活布置一些繪畫任務，指導學生根據生活經驗去創作。由于臨摹對于中國畫的學習具有重要作用，所以教師還應該指導學生臨摹經典作品。教師可以根據教材內容，盡可能選擇學生容易理解、容易上手的繪畫作品，讓學生思考畫家是如何將生活中的事物表現在紙上的，從而培養學生認真觀察、勤于思考的習慣。

例如，在蘇少版四年級下冊“水墨變體畫”的教學中，主要教學目標是根據水墨畫的基礎技法，欣賞和嘗試用水墨畫的形式臨摹以及改編經典名畫，從而讓學生借助名畫畫出自己對于生活的獨特感受，培養學生利用技法和色彩的變化創造變體畫的能力。

教師可以根據以上教學目標，引入齊白石的《蝦》、石濤的《石頭》、張大千的《壽桃》等經典中國畫，先指導學生臨摹這些作品，比如可以提出一些問題讓學生回答：這些畫的內容是什么？這些畫都運用了哪些色彩？畫面中的線條和色彩搭配有哪些？這些畫都運用了哪些中國畫的技法？學生回答之后，再具體指導他們臨摹。在臨摹之前，教師還可以指導學生臨摹一些靜態事物，比如在臨摹齊白石的《蝦》之前，可以先指導學生臨摹靜止狀態下的蝦。之后讓學生認真觀察具體的畫作，引導學生參照畫家的原作，發揮想象力，自由地創作。

綜上所述，對于小學美術中的中國畫教學，教師應該結合中國畫的主要內容，以及小學美術的教學目標和小學生的認知能力，通過創設水墨意蘊，培養學生的學習興趣;通過進行課堂展示，培養學生的觀察能力;通過創造繪畫機會，指導學生臨摹經典作品。在此過程中提高中國畫的教學效果，傳承中國傳統文化。

參考文獻：

[1] 劉岳云《傳統文化弘揚下小學中國畫教學的策略》，《美術教育研究》2020年第1期。

[2] 劉憲敬《試談小學美術課中國畫欣賞教學策略》，《遼寧教育》2020年第1期。

[3] 劉婭萍《論中國畫論課中的體驗式教學策略》，《美術教育研究》2012年第3期。