小學英語教學中滲透中華優秀傳統文化的策略

蔣云仙

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，教師要注重培養學生的綜合素質，注重將中華優秀傳統文化融入其中，加強對傳統文化的弘揚力度。本文先就目前小學英語教學中傳統文化的缺失進行闡述，然后詳細探究了滲透中華優秀傳統文化弘揚的措施。希冀能從理論層面對英語教學有所幫助，能為學生的學習和發展起到一定的幫助。

關鍵詞：小學英語 傳統文化 滲透 策略

小學生在學習英語的過程中，教師不只是要講授理論知識，還要注重對學生文化意識的培養。我國有著悠久的歷史，蘊藏著豐富的文化，英語教學中，教師通過將優秀的傳統文化融入其中，并注重深入挖掘傳統文化的內涵，就能為促進學生素質的提升起到積極作用。

一、小學英語教學中傳統文化的缺失

從小學英語教學的現狀中我們能夠發現，教師沒有重視對于傳統文化的滲透，沒有和新課改的教學要求相契合，缺乏對學生綜合素質的培養，這不利于學生高效地學習英語知識。小學英語教學中傳統文化缺失的現象比較突出，體現在以下幾個層面：

1.新《課標》中傳統文化的缺失

從新《課標》對英語的要求來看，其中將文化意識分到第二級別，對于傳統優秀文化在英語教學中的呈現和學習沒有放到比較突出的地位，把英語教學中的文化教學理解為語文化的教學，而缺乏將傳統優秀文化和國外文化進行融合，協同發展的策略，從而難以促進學生綜合素質的提升。

2.課程中的傳統文化缺失

小學英語教學中優秀傳統文化的缺失現象比較突出。中華文化博大精深，在英語教學當中對其加以應用，能為學生的高效學習提供動力和支持。但從小學英語教材中涉及的中華優秀傳統文化內容來看，涉及面比較窄。以人教版英語教材為例，文化知識類型的中華傳統文化知識點所占比例只有13%，而西方文化的內容占比達到87%，如此大的差距也足以說明，英語課程教學內容中對于中華傳統文化的重視程度不夠。英語教材的內容都比較基礎，學生學習的是常識性知識點，而每個單元都有不同文化的教學內容，但是傳統文化的內容涉及得比較少。

3.教師傳統文化意識有待強化

小學英語教學中，由于教師的傳統文化意識不強，沒有真正在英語教學中將傳統文化的內容融入其中，也沒有將優秀的中華傳統文化作為要點和英語教學相結合，這必然會影響學生對傳統文化的學習。

二、小學英語教學中滲透優秀傳統文化的措施

小學英語教學中對優秀傳統文化的滲透要注重教學方法的創新，筆者認為主要有以下幾點：

1.在教學中注重傳統文化的融入

英語課堂是學生學習英語知識的重要場所，也是教師開展教學工作的重要場所。在實際教學中，為了弘揚中華優秀傳統文化，教師就要將傳統文化教育和英語教學相結合。融入的過程中，教師要按照相應的要求，遵守實用的原則，將文化內容和所學語言內容緊密聯系起來，讓學生認識到教師所講述的傳統文化知識和英語內容之間的關聯，這樣才能有助于調動學生的學習積極性。

教師要注重按照循序漸進的要求來進行教學。由于小學生的年齡相對較小，在理解能力以及思維方面都不是很成熟，教師在傳統文化的融入中就要循序漸進，注重學生對知識的消化效率。另外，英語課程融入優秀中華傳統文化要注重“代表性”，就是說教師所選擇的傳統文化內容要有代表性，是主流性的價值觀，這樣才能有助于加深學生對傳統文化內容的理解。

2.詞匯教學中滲透傳統文化

英語教學中涉及的內容比較多，如詞匯教學就是比較重要的部分。教師在詞匯教學中就可以將傳統文化的內容與之結合起來，讓學生在學習英語詞匯的同時，加深對中華傳統文化的認識和了解，如此能夠促進學生的高效學習。

如延伸詞匯教學，可以在語言教學材料中將傳統文化的內容引入其中。學生在學習到顏色的英語詞匯時，涉及的顏色類型比較多樣，如white， yellow， red。每種不同的顏色在中國有著不同的含義，如白色表示哀悼，紅色象征著熱鬧和喜慶，而黃色在中國古代象征著皇權和高貴。通過將英語詞匯和中國傳統文化的內容相結合，就能加深學生學習的效果。在學習關于動物的詞匯時，學習到dragon這個詞的時候，意思是龍，“龍”在中國代表著皇權，也是中華民族的圖騰，但是在西方文化中則代表著邪惡。通過不同的文化對比，也能加深學生對詞匯的印象。

3.在英語閱讀中滲透傳統文化

小學英語教學中，教師在講述閱讀內容的時候，也可將傳統文化的內容融入其中，促進學生對傳統文化的理解。在故事閱讀中，教師通過科學滲透優秀傳統文化，能有助于提高學生閱讀的積極性和興趣。教師在英語閱讀教學中，要結合學生的學習特征，了解學生的興趣愛好，通過為學生選擇英語閱讀文本，讓學生對傳統文化有所了解和探究，這也有助于提高學生的文化意識。如教師為學生選擇Mr. Dongguo and the Wolf， How the Fool Moved the Mountain， Monkeys Were Getting the Moon Out等故事，這些故事都是傳統的文化內容，這對學生了解傳統文化以及傳播傳統文化就有著積極的作用。

總而言之，小學英語教學中，教師要注重從傳統文化的角度出發，注重對學生文化意識的培養，讓學生在學習英語知識的過程中，加深對傳統優秀文化的了解和認識，如此才能提高英語教學的質量。

參考文獻：

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[3] 褚婷婷《在小學英語教學中如何融入中華傳統文化》，《文化產業》2018年第24期。

[4] 黃瑜香《中華優秀傳統文化在小學英語教學中的滲透》，《教育實踐與研究（A）》2018年第11期。