論如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

丁蔥蔥

摘 要：隨著新課程改革的施行，語(yǔ)文教材中的內(nèi)容也發(fā)生了一定的變化，其中最突出的則是關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容如古詩(shī)詞、文言文等增多了。作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該明白在課堂教學(xué)實(shí)踐中融入傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，進(jìn)而以具有可行性的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，以求順利實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 古詩(shī)詞教學(xué) 文言文教學(xué)

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)傳承傳統(tǒng)文化特別重視，傳統(tǒng)文化教育逐漸引起了人們的關(guān)注。基于此，作為初中語(yǔ)文教師，我們要了解有關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中所具有的天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在課堂上讓學(xué)生了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們從事這份職業(yè)的責(zé)任和義務(wù)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

語(yǔ)文教育是傳承傳統(tǒng)文化的載體，隨著從事語(yǔ)文教育的時(shí)日增多，語(yǔ)文教師逐漸對(duì)工作內(nèi)容有了更加深入的了解，自然不難發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳承傳統(tǒng)文化具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教師要明白，在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂上的傳統(tǒng)文化教育，主要是帶領(lǐng)學(xué)生感受先人的創(chuàng)造的精神文明成果，以及道德品質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生的文化修養(yǎng)得到提升，使其有良好的發(fā)展預(yù)期。我們不妨通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生用心感受傳統(tǒng)文化。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《散步》這篇課文時(shí)，首先用課件展示了《讓愛(ài)住我家》的歌詞，并通過(guò)手機(jī)播放了這首歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲感動(dòng)人的原因，由此順利引出了“親情”的話題。然后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，欣賞文章中的優(yōu)美語(yǔ)言，尤其是那些具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句，使學(xué)生領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。最后，我簡(jiǎn)單地做了課堂小結(jié)，使學(xué)生了解親情、孝道在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生之間的情感交流，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透。

二、在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

眾所周知，古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶，一直備受教師的重視，但是由于許多教師采取的教學(xué)方法不當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，這就一定程度上造成了傳承傳統(tǒng)文化的阻礙。基于此，我們要更新教育理念，創(chuàng)新古詩(shī)詞教學(xué)方法，在課堂上構(gòu)建詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞之美和傳統(tǒng)文化的魅力，以求增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望岳》這首詩(shī)時(shí)，首先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了引人入勝的泰山美景，讓學(xué)生直觀感受到景色之美，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。然后，我為學(xué)生介紹了古詩(shī)詞在傳統(tǒng)文化中的重要地位以及杜甫在詩(shī)壇中的影響，并讓學(xué)生了解了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，幫助他們理解。之后，我結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析了詩(shī)中語(yǔ)句，提升了學(xué)生的審美情趣。最后，我舉出幾首表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷的古詩(shī)詞，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，并組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。這樣，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的文化魅力，教師完成了傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透。

三、在文言文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

文言文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，言簡(jiǎn)意賅是文言文在語(yǔ)言表達(dá)上最大的特點(diǎn)。但也正是言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)讓學(xué)生覺(jué)得文言文晦澀難懂，加上其思想內(nèi)容通常較為深刻，如果教師不講究教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。基于此，我們應(yīng)該改善教育理念和教學(xué)方法，著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：指導(dǎo)學(xué)生誦讀，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受文言文的美和表現(xiàn)力;幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文的好習(xí)慣，由課內(nèi)遷移到課外，激勵(lì)學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典的海洋中暢游，汲取更多的傳統(tǒng)文化養(yǎng)料。

例如《詠雪》這篇文言文，根據(jù)教材編排來(lái)看，這是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的第一篇古文，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。我在講授時(shí)，首先介紹這篇文言文的寫(xiě)作背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生初步消除畏懼心理。然后，我指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生結(jié)合注釋嘗試翻譯，幫助學(xué)生了解了比喻的修辭手法在描寫(xiě)事物方面的作用，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深入的理解。最后，我引導(dǎo)學(xué)生積累了一些文言常識(shí)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)好文言文的重要意義，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過(guò)文言文教學(xué)，傳授了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目的。

總而言之，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，以有效的教學(xué)策略在課堂教學(xué)實(shí)踐中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，使學(xué)生意識(shí)到傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，從而最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生文化素養(yǎng)、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙強(qiáng)國(guó)《探究如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育》，《科學(xué)咨詢（教育科研）》2018年第3期。

[3] 王繼剛《傳統(tǒng)文化? 民族精華—如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化》，《科學(xué)咨詢（教育科研）》2018年第2期。