淺析融媒時代播音主持人才培養新模式

李斌

摘 要：當前，媒介融合和傳播平臺多元化的態勢給播音主持人才培養帶來了巨大的沖擊，挑戰與機遇并存。播音主持專業人才培養出現了以下幾個方面的問題：一是人才輸出過剩;二是人才培養不當;三是教學模式守舊;四是創新實踐不足。本文從現象入手，并結合新時期媒體融合及媒體技術變革的大趨勢，重點探討播音主持產業人才培養的變革路徑。

關鍵詞：融媒時代;播音主持;人才培養

中圖分類號：G222.2 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）24-00-02

一、當前播音主持人才培養呈現出多重矛盾

一是“專業招生多”與“人才就業難”之間的矛盾。相對音樂、美術等藝術類專業，播音主持藝術專業門檻似乎更低，造成人才市場的泛濫。據搜狐教育2017年公布的數據顯示，播音主持藝術專業藝考人數已經成為全國第2位，僅次于美術專業，同時全國院校大量開設播音主持專業，根據招生咨詢網站的統計，2018年招收播音主持專業的院校共有217所，據估算每年畢業生總人數達到2萬。假設播音員、主持人的平均從業壽命為十年，粗略估算每年全國各級廣播電視機構能夠產生的新崗位只有5000人左右，遠遠低于畢業生數量。傳統媒體對于播音主持崗位需求則大幅減少，新媒體對于播音主持人才的需求，是顛覆傳統，另辟蹊徑。據山西衛視報道，播音主持專業已入選全國低就業率專業。

二是高校人才培養與市場需求之間的矛盾。現今的播音主持教學都是基于廣播電視體系下的研究，缺乏結合當今媒介環境的研究;人才培養的效果與市場需求之間的距離較大;教學體系相對單一和滯后以及理論與實踐脫節等大量問題亟待解決。現如今大部分院校都是以技巧為核心，從發聲、創作基礎、口語表達到主持業務等，一直將錘煉言語功力和有聲語言表達技巧作為專業教學的核心，輔之以其他科目形成“技巧+”的教學模式，而當前全媒體人才為當下媒體的急需。所謂全媒體人才是指那些不僅掌握專業技能，而且具備全媒體視野、多元媒介知識和綜合媒介能力的傳播人才。教學模式相對守舊，市場需求又難以滿足，造成校企或校媒之間人才輸送對接錯位。

三是人們日益增長的精神文化需求與落后的播音主持創作之間的矛盾。現在為“人人皆主播”時代，借助移動互聯網技術及手機App等平臺，人人可以發聲，人人可以創作，人人都可以成為“主播”。比如，蜻蜓FM曾推出素人主播招募活動“天聲計劃”，活動報名通道開啟后，在不到一個月的時間里，就吸引了3 000余名選手參加活動，提交作品近萬份，由這個數據不難發現，普通民眾對于播音主持創作的熱情。據蜻蜓FM運營總監透露，蜻蜓FM已簽約主播10萬余名，有專業科班出身，也有素人養成。然而，筆者在研究蜻蜓FM原創有聲語言作品時發現，大量的作品呈現出一些突出問題，如有聲語言表達能力低下、作品選題低俗、制作水平粗糙等，因此大量作品的播放量很少，甚至在個位數，無法滿足受眾的審美期待及愉悅共鳴。

綜上，播音主持產業在融媒時代呈現出多重矛盾，除以上筆者提到的三點，還有語言規劃、主持形態、教育結構等多方面的矛盾。高校作為人才培養的首要基地，亟須深刻反思并大膽開拓，化解矛盾，助推播音主持產業蓬勃發展。

二、人才培養改革路徑與實踐創新

上文我們列舉了當前播音主持人才存在的突出問題，那么面對這些問題，有哪些應對策略，各大高校進行了怎樣的嘗試，改革的方向如何？筆者提出如下思考。

（一）新時代播音主持人才要以“加強專業能力”為引擎，打造播音主持專業堅強堡壘。這里的專業能力，核心元素分別為“發聲能力”“表達能力”“有聲語言傳播能力”“播音主持創作審美能力”。不管時代如何變遷，科班出身的播音員主持人必須有“看家本領”，體現出專業素養。例如，前不久，央視主播朱廣權和網紅主播李佳琦共同出現在直播間，為湖北助力。在這次直播活動中，朱廣權的表現受到廣泛贊譽，而李佳琦自己都表示插不上話，朱廣權用實力證明，播音員主持人的專業能力不分場合、不分形態，是要受到極高的重視的。值得一提的是，新時期播音主持人才的專業能力，除了上文提到的核心元素，一些具有時代特征的重要元素也不容忽視，如思維發散能力、策劃能力、導演意識、產品研發、硬件設備操控能力等，都是融媒時代播音員主持人需要具備的專業能力。

（二）新時代播音主持人才培養要大膽改革，積極創新，以“能力-素質-發展”梯度式培養滿足市場及時代需求。當前的媒介生態講的是“融媒”和“智媒”，這就要求我們在新時期對于播音主持人才的培養要緊密結合大背景和大環境。傳統媒體如廣播電視已經不再是信息傳播的主要途徑，而抖音和微博已經成為當下年輕人獲取信息、傳播信息以及滿足信息互動的主要途徑。那么，我們的人才培養就一定要適應新媒體的特色，滿足時代特征。如中國傳播大學播音主持藝術學院為學生開設基礎專業課程如《普通話語音發聲》《播音主持創作基礎》《即興口語表達》等之后，開設《新媒體主持實務》《主持人策劃》《播音主持前沿》等可以提升學生多維素養的課程，并結合新媒體特征研討播音主持的創作與創新。浙江傳媒學院播音主持藝術學院則針對當前直播帶貨熱門打造了《帶貨主播訓練營》，邀請來自一線的，具有一定實踐經驗的優秀主播組成教學團隊，打磨課程為學生謀求新技能和新空間。這些嘗試正是以培養學生的能力入手，并注重其素質提升及發展空間的需要，通過階梯式的培養滿足學生就業及創業需求。

（三）播音主持教學要打破語言傳播邊界，擴展外延，適應時代新標準。實際上，語言傳播的范圍輻射較為廣泛，而過去，播音主持藝術專業對于人才的培養，往往局限于廣播電視語境下，暨研究的核心為廣播電視語言傳播。然而，當下社會對于語言傳播人才的需求是豐富而廣義的，如政府部門的“發言人”、企事業單位的產品發布、婚禮慶典的司儀主持、會議論壇的主持策劃等都亟需一批具有專業素養的語言傳播人才。因此，浙江傳媒學院從2017版人才培養方案開始，打造了一門《活動主持藝術》課程，該課程通過對活動主持藝術理論及應用兩部分的講授，使學生了解活動主持的基本原理，掌握活動主持藝術的發展方向，并學會運用基本規律解決不同活動中主持人出現的問題，并能夠勝任不同內容的活動主持，以適應社會的需求。

因此，在融媒時代背景下，播音主持人才培養要以市場為參照，以實際需求為引擎，深挖媒介生態并緊貼時代特征，從人才培養的方向和理念上進行變革，并在教學方式和教學內容上尋求突破，積極探索有聲語言傳播核心競爭力的堅守空間和創新空間，使播音主持專業實現可持續發展，從而切實有效地為國家和社會服務。

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