新時代中職思政教育問題與創(chuàng)新策略研究

陳光明

摘 要：中職教育承擔著為社會輸送高質(zhì)量技術(shù)型人才的責任，因此中職院校要積極開展思政教育，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文將根據(jù)日常中職教學管理中的要求，對中職思政教育的必要性進行闡述，提出一些較為科學化、系統(tǒng)化的思政教育方法，為教師提供可靠的教學策略。

關(guān)鍵詞：中職;思想政治;教學策略;創(chuàng)新

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）24-0-02

思政教育是我國中職教育中的重要組成部分，隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷推進，社會也逐漸開始對中職的思政教育工作提出了更高的要求。但是目前中職院校的思政教育存在一定的問題，中職教師應當在教學工作當中根據(jù)學生的性格特點采用有效的教學方法，滲透進思政教育理念，改善學生的思想狀況，為當前社會培養(yǎng)出一批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、中職思政教育的必要性

（一）避免負面信息對學生的影響

近年來，中職院校的學生數(shù)量在不斷增加，但是從目前的就業(yè)情況來看，中職畢業(yè)生的就業(yè)情況并不理想。中職學生本身在綜合素質(zhì)特別是認識觀念方面與一般高中生存在一定的差距，很容易受到一些不良信息的影響，出現(xiàn)價值觀方面的偏差，繼而影響其學習和未來的就業(yè)發(fā)展。當前很多企業(yè)除了要求員工要具有一定的專業(yè)能力之外，還要具有積極的思想觀念和較高的職業(yè)素養(yǎng)，這就要求中職院校要加強對中職學生的思政教育，使中職學生能夠自覺地抵御負面信息特別是網(wǎng)絡中一些不良信息的侵蝕，保持積極的思想觀念和良好的精神風貌，滿足企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的要求。

（二）加強思政教育和生活的聯(lián)系

就現(xiàn)代企業(yè)的當前情形來看，大部分企業(yè)所秉承的用人理念要求他們的職工擁有職業(yè)道德素質(zhì)。目前我國大部分的中職學生還缺乏嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神，中職院校應當將思政教育工作融入課堂教學當中，培養(yǎng)學生敬業(yè)的態(tài)度。教師為了獲取理想的思政教育效果，通常會采用理論性的知識完成思政教育工作，讓學生在生活實踐中不斷地培養(yǎng)學習思想政治的興趣，不斷地加強思政教育與生活之間的聯(lián)系，豐富思政教育內(nèi)涵，不斷地培養(yǎng)學生心理素質(zhì)，避免學生受到不良信息的影響，因此，思政教育在中職教育課堂上具有著重要意義，通過這種教學方式對學生進行管理，能夠達到理想的教學效果。

（三）幫助教師克服教育難題

很多中職學生因為年紀小，遇到了學習上的困難就會產(chǎn)生厭學的心理，并且經(jīng)常和他人發(fā)生矛盾沖突。這是因為中職生的自身綜合素質(zhì)和高中生相比本來就不高，而且正處于青春期，個性也會比較張揚一些，再加上受到社會上不良風氣的影響，無法對個人的行為作出約束，從而抑制了學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此也給教師的教學工作增加了一定的難度。教師應當有效地推動思政教育工作的開展，結(jié)合生活當中的案例說服學生，讓學生能夠意識到自己身上的不足之處，并幫助學生不斷地去克服、解決這些問題，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、中職思政教育現(xiàn)狀

（一）中職院校對思政教育的重視程度不足

中職院校的主要教育目的是使學生具備一技之長，能夠勝任崗位，順利就業(yè)，因此在專業(yè)建設方面，院校會投入大量的資源，但是在思政教育等公共課程建設方面的投入則明顯不足。雖然自全國思想政治工作會議以來，一些中等職業(yè)學校已經(jīng)認識到思政教育的重要性，但是真正將思政教育理論和指導思想落到實處的情況并不多見。因此，大部分的中職院校一般會特別著重于技能以及就業(yè)方面的問題，思政教育在中職院校中無法得到重視，學生在學校沒有受到良好的思政教育，對于社會中一些負面信息缺乏辨別和抵御能力，很容易受到一些不良信息和錯誤觀念的侵蝕，無法勝任崗位，不僅影響個人職業(yè)生涯的發(fā)展，而且對中職院校的教育資源也是一種巨大的浪費。

（二）網(wǎng)絡的發(fā)展對中職思政教育環(huán)境更加復雜

網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展深度地影響著社會生活的方方面面，網(wǎng)絡已經(jīng)成為當代人學習和生活中不可或缺的工具，當代中職學生正是網(wǎng)絡文化中成長起來的一代人。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，中職思政教育因為當下的網(wǎng)絡環(huán)境變得更加復雜。學生容易受到社會思潮的影響，再加上一些國外勢力的滲透，有意通過網(wǎng)絡發(fā)布一些負面信息，而中職學生又缺乏一定的辨別能力，長期以往也會對中職思政教育感到厭煩。

（三）中職思政教育過于死板

教師開展思政教育，是以學生能夠參與到思政課堂作為前提的。目前仍然還有很多中職思政教師無論是在授課內(nèi)容還是授課方式上，仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，以“教師講、學生聽”為主，整個課堂枯燥無味，學生的參與度很低，對教師講授的內(nèi)容不感興趣，也缺乏信任。再加上思政課堂中教師對知識的拓展并不多，忽略了與學生實際生活的聯(lián)系。思政理論本身就比較抽象，中職學生理解起來有一定的難度，如果教師還是采用傳統(tǒng)的授課方式，學生不僅不能理解思政知識，而且也無法對其進行內(nèi)化，僅僅靠死記硬背來通過考試。學生走出校門之后，面對紛繁復雜的社會，無法運用思政知識來指導自己的言行，思政教育的作用也就不能得到體現(xiàn)。

三、中職思政教育的創(chuàng)新策略

（一）立足中職學生的學情，提高對思政教育的重視

重視思政教育，不僅僅是“新時代”潮流所決定的，更是由于思政教育本身所具有的重要意義以及中職學生所具備的特性所決定的。中職學生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，加之其文化程度偏低，與高中學生相比，更容易情緒化。中職學生在遇到事情的時候，由于心理承受能力較弱，所以做事時會缺乏思考，很容易產(chǎn)生偏激行為，在遇到一定的挫折以后，學生很容易就會出現(xiàn)消極情緒。立足于當前中職學生的學情，中職院校應該提高對思政教育的重視，將思政教育培養(yǎng)人、鍛煉人、塑造人的作用發(fā)揮出來，幫助中職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確看待挫折。

（二）優(yōu)化思政教學內(nèi)容

新時代下，互聯(lián)網(wǎng)+教育在思政教學上有著一定的優(yōu)勢，能夠讓教師獲取更多教學資源的同時，還能夠提升教師的教學質(zhì)量以及教學成效。

教師可以利用教育平臺，對學生進行資源分享，并針對學生進行個性化的教學指導，使得思政課堂教學可以得到有效的拓展。教師還要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，細化思政課堂的知識點，分解具有難度的重點知識，不斷地激發(fā)學生學習思政教育的興趣。互聯(lián)網(wǎng)+思政教育突破了時間和空間上的限制，尊重了學生的主體性，思政教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)終端，根據(jù)網(wǎng)絡課程的教學形式，構(gòu)建一個科學、系統(tǒng)化的思政教育體系，也為學生的課后學習提供了良好的教學平臺。教師也可以通過這些教育平臺，隨時了解到學生思政教育的學習情況，及時地彌補自身教學方法的不足之處，還能夠及時地改正學生在學習過程中一些錯誤的學習思慮，從而優(yōu)化了思政教學的目的。

（三）加強中職思政教學團隊的建設

傳統(tǒng)的思政教學課堂無法引起學生的學習興趣，網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展為中職思政教學提供了新的教學渠道。中職院校也應當積極提高思政教師團隊的綜合素養(yǎng)，加大對思政教學團隊的建設。中職院校要定期對思政教師進行培訓和考核，保障中職思政教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。另外在學校招聘教師的時候，對入職者一定要求是思政專業(yè)畢業(yè)的，并且能夠為學生按照系統(tǒng)化的教學流程講解思想政治知識。除此之外，學校應當不斷地提升思政教師的思想覺悟，使其成為促進中職院校思政教育發(fā)展的工作動力。除此之外，還要加強教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，增強思政教育團隊的師資力量。

（四）健全網(wǎng)絡監(jiān)管機制

在思政教育工作開展過程中，教師應當結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，構(gòu)建綠色校園網(wǎng)，為學生創(chuàng)建一個良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境。為了避免網(wǎng)絡中的負面信息對學生造成不良影響，中職院校要制定科學的網(wǎng)絡使用規(guī)定，學校還要請相關(guān)專家開展網(wǎng)絡法制講座，并組織高素質(zhì)的心理疏導團隊，幫助學生正確使用網(wǎng)絡，提高自身的思政素養(yǎng)。中職院校還可以借助于貼吧以及微博等社交平臺，結(jié)合當前社會熱點，宣傳思政教育內(nèi)容，以提高中職學生對思政內(nèi)容的接受度。

（五）校園和企業(yè)共同開發(fā)思政教育資源

校企合作是職業(yè)學校教學過程中的一種常見的教學模式，能夠提升學生的社會實踐能力。這種教學方式不僅適用于專業(yè)課程的教學，也可以用于思政教學。中職院校應充分發(fā)揮文化教育的作用，并將企業(yè)、職業(yè)、產(chǎn)業(yè)等這些社會要素融入校園文化當中，使中職學生能夠在校園中感受企業(yè)文化和職業(yè)文化，形成較強的職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)，從而提高校園文化建設水平，促進人才培養(yǎng)能力的提升，實現(xiàn)校園文化與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合。因此，在企業(yè)、行業(yè)以及職業(yè)需要融合成一個有機化的整體，要求學校按照階段性的教學組織形式，開辟可靠的企業(yè)教學基地。

四、結(jié)語

社會對人才培養(yǎng)的要求不斷提高，中職院校也在不斷地擴大招生規(guī)模，為更好地適應當前社會發(fā)展的需要，中職院校的教師應在實際教學過程中積極貫徹并落實思政教育理念，采用科學合理的思政教育方法進行學生管理，從而提高學生管理質(zhì)量管理。思政教育是培養(yǎng)中職學校正確價值觀和世界觀的保障，中職院校的相關(guān)領(lǐng)導以及教師應當充分意識到思政教育工作的重要性，不斷提升思政教育工作的關(guān)注度，從而發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問題，提出相應的教學策略，促進中職院校的思政教育工作的發(fā)展。

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