淺談初中物理學科教學的改革與實踐

王永梅

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷推進，對于中學物理教學提出了更高的要求，它不僅需要教師在課程教學中促成學生正確觀念的形成，還要促使學生的思想進行升華，以及促進學生學習能力的發(fā)展。但在傳統(tǒng)的物理教學過程中，主要是開展以教師講課為主的教學活動，不論學生對所講的內(nèi)容理不理解，教師還是一味地進行授課，長此以往，逐漸形成了以達成教學目標為目的而進行的教學活動。在此背景的影響下，便需要中學物理教師在教學中不斷地進行探索，對教學方法以及教學觀念不斷地進行改革與創(chuàng)新，努力搭建起一個以學生學習為主體的教學氛圍，提高學生對于物理學習的興趣，進而可以從根本上提高物理教學的效率與質(zhì)量。

【關鍵詞】能力? ?解題思路? ?實驗

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-089-01

一、新形勢下中學物理改革與創(chuàng)新的重點

（一）有效改進課堂教學方法

開展教學觀念以及教學模式、方法的改革與創(chuàng)新活動需要課堂這個平臺作支柱，不管是需要進行物理理論教育還是實驗教育，都需要在課堂中開展。在傳統(tǒng)的中學物理教學過程中，教師往往偏向于理論教學，而忽略了對學生進行實驗教育，從而致使了物理課堂教學太過于單一、無趣，使得學生在物理學習方面的興趣也在逐漸降低。

例如：在學習初中物理教材中“聲音的傳播”這一知識點時，如何可以讓學生可以快速的掌握這一知識點呢？教師可以先讓學生每3～4個人為一組，然后讓他們就聲音的傳播進行探討并每組派出代表發(fā)言，然后教師根據(jù)他們地回答進行總結與補充，加深學生對這一知識點的印象。最后教師采用帶領學生進行實驗方法，讓學生通過自己的研究可以對聲音的傳播有一個深刻的認識，從而有效的提升學生學習的速率提高課堂教學的質(zhì)量。

（二）注重培養(yǎng)學生健全人格

由于中學生正處于叛逆階段，他們的心理以及生理都處于不成熟階段。所以，這就要求教師在教學中，對于教學方法以及教學觀念進行及時的更改與創(chuàng)新，不僅要教授給學生物理知識，更需要教師在教學中注重而培養(yǎng)學生健全的人格。

例如：初中物理教學最主要的目的就是讓學生認識與了解自然界。比如，在學習“光的直線傳播”這一知識點時，教師可以讓通過學習物理理論以及實際實驗的操作，幫助學生認識客觀世界，了解自然界的現(xiàn)象與發(fā)展規(guī)律。讓他們在不斷探索與研究的道路上，可以迅速地進步與成長，從而可以建立一個積極向上、健康的價值觀、人生觀，讓他們從實際出發(fā)，可以通過物理學習認識與了解世界，進而促進他們的發(fā)展。

（三）重視對學生的評價機制

中學物理教學中，要重視對學生的評價機制，為提高學生自主參與學習活動提供動力。在實際的教學中，教師對學生的評價以及家長對學生的評價大多都是依靠在學習成績以及學習效果方面的，這種評價機制太過于看中學生的成績，而忽略學生學習的效果，忽略學生在學習當中的努力，這對于一部分學生來說，會極大的消減他們學習物理的熱情，降低他們對于物理學習的興趣，嚴重甚至可以會使學生對物理學習產(chǎn)生抵觸心理。

例如：在關于“液化”這一知識點的考試中，部分學生對這一部分知識掌握得十分牢固，解答得非常好，教師給予了他好的評價，鼓勵他繼續(xù)努力;但部分學生對于這部分內(nèi)容掌握得不是很牢固，但相對比以前有了進步，那么教師也應適當?shù)亟o予他中肯的評價，肯定學生所做出的努力，以此來激勵他努力地進行物理學習活動。

二、新形勢下中學物理改革于創(chuàng)新的措施

（一）增強科研教學，提高動手能力

物理學科是一門實操性很強的學科，大部分的理論知識都需要通過實驗教學來加以驗證。在物理學科的教學過程中，老師們要在保障學生基本安全的基礎上，加大物理實驗教學的次數(shù)。物理學科的教學不應該只局限于課本知識的講授與理解，要通過一次又一次的實驗驗證，讓學生們從直白的實驗結果中感受、學習書本上的理論知識的背后的支撐依據(jù)。物理學科的知識只有當學生自己親身實驗過后，才會加深記憶，對于知識點的理解才會更加透徹。所以，在物理學科的課程教學過程中，老師要多多開展實踐教學，給學生更多接觸物理本質(zhì)的機會，在反復的實驗過程中提高學生的動手操作能力和科研創(chuàng)新精神，促進學生更好地掌握知識，更有利于學生的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設適宜情境，營造學術氛圍

眾所周知，物理是一門知識龐雜的學科。而初中物理作為一門初中時期較難理解的學科，老師們不能再以傳統(tǒng)的教學方式向學生們講授有關物理課程的知識。老師們要善于從教學中反思，找到學生們學習物理的興趣點，從學生們的興趣入手，從而拓展他們的知識面，對他們進行新知識的傳授。如若學生們剛剛接觸這門學科，并未對這門學科產(chǎn)生獨特的興趣，那么教師就更應該創(chuàng)設合理的教學情景，運用較為新穎的教學方法，向學生們進行新知識的傳授。例如，在向學生講解有關色散的知識點時，可以運用順口溜的方法進行教學：“紅橙黃綠藍靛紫，白光色散七色光。色光三原紅綠藍，顏料三原紅藍黃。紅色物體反紅光，其它色光都吸收。沒有反射光進眼，看到一片是黑色。所有色光都反射，呈現(xiàn)白色該物體。所有色光全吸收，呈現(xiàn)黑色是物體。所有色光能透過，無色透明此物體。”這樣有利于學生們的理解記憶。也可以從學生感興趣的話題“彩虹”入手，向大家講解關于色散的知識點，也有助于增強學生對物理學科的學習興趣。

三、結束語

總的來說，在物理學科的課堂教學中，老師要創(chuàng)新自己的教學思路，創(chuàng)設自由開放的教學氛圍、教學環(huán)境，讓學生積極地參與其中，融入其中，完善自己的教學體系。讓學生們學會從生活中感悟物理知識，加強學生的實踐教學，從而提高學生們的思維能力和動手能力。

【參考文獻】

[1]汪儒金.探究初中物理教學中如何提高課堂教學效率[J].學周刊，2020（23）：21-22.

[2]劉喜梅.淺談物理教學中的素質(zhì)教育[J].學周刊，2020（23）：109-110.