高中地理教學中現代化多媒體信息技術的高效運用研究

王少葉

【摘要】地理作為一門自然學科，具有著一定的抽象性特征，某些地理圖或知識點的理解難度較高。為此，認為單純借助于教材內容學生可能難以理解，而對于現代化多媒體技術的應用則能夠凸顯出地理知識的直觀性。在此背景下，文章中首先對多媒體技術在現代教學中的應用價值進行了分析;其次，以高中地理學科為例，對多媒體信息技術的有效應用路徑進行了提出。

【關鍵詞】高中? ?地理教學? ?多媒體信息技術

【中圖分類號】G633.55

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-061-01

各種信息化技術引入到現代教育發展進程中，促使教學模式以及教學環境等均出現了轉變。以高中地理學科的教學為例，某些地理圖與地理位置關系具有著較為復雜的邏輯性，導致學生在理解上存在一定難度。為此，認為將多媒體等技術應用到課堂教學中，能夠輔助學生更為直觀的觀察與理解相應內容，而下文將對多媒體技術的具體應用問題進行論述。

一、多媒體技術簡述

多媒體技術具體是經由計算機對文字與數據等多種媒體信息做綜合處理與管理，促使用戶能夠經由多種感官與計算機實現動態信息交互的技術。多媒體技術在近年來被廣泛的應用到各個領域，而教育便是其中之一，對于現代教育改革的進行具有重要意義。在教學活動中若能夠合理的應用多媒體技術，可達到最為直接的效果便是激發學生參與學習興趣。而能夠發揮此種作用的原因主要為，多媒體技術的應用為學生提供了新穎的教學方法，進而達到吸引學生關注的效果。

二、多媒體信息技術在教學中的應用價值

（一）為學生提供新穎的教學方式

在高中階段的地理學科中，所涉及到的知識面較為廣泛，具有大量理論知識以及地理位置關系圖等。導致學生難以完全掌握，除此之外還存在著大量抽象的知識，學生容易產生枯燥感，在長時間發展下對地理學科提不起興趣，最終影響到地理學科的成績提升。而教師借助于多媒體技術進行教學內容設計，應用文字、圖片、視頻等形式進行教學內容的展示，一方面促使教學資料更為豐富，另一個方面也為學生提供了新穎的教學方式。全新的教學方式配合教師精心的設計，能夠極大的吸引學生的關注，對于提升教學效率及質量具有積極作用。

（二）輔助學生培養起良好的讀圖能力

高中期間地理教學的其中一個特征是，需要學生具備將地理事物位置對應到地圖中的能力，同時還能夠在空白區域正確的填寫相應信息。多媒體技術的應用中，教師經由課件設計，能夠隨意調整圖片的大小及位置，能夠凸顯出某一個位置，實現點面結合，便于學生掌握地理知識。

（三）可直觀的分析教學內容中的難點

在高中地理教材中，學生理解或記憶的難點包括地震的產生、地震波的傳播等，此類內容較為抽象，即便教師應用模型進行講解學生也難以理解。但經由觀看課件中的整個模擬過程，學生可直接觀察到不同的地理現象，進而打破內容過于抽象的困境。除難點之外，教學中的重點內容也可借助于多媒體技術制作教學課件，突出教學內容中的重點，加深學生印象。

三、多媒體技術在高中地理教學中的應用策略

（一）借助于多媒體技術講解文字與圖片地理知識

多媒體技術為現代教學提供了文字圖片及視頻的自動化展示平臺。在以往教學環境下的課堂板書教學中，所需要花費的時間較差，且一部分時間都被應用到板書上。而平面圖一方面浪費了教師的時間，另一個方面也不利于學生的理解。但在多媒體技術的支持下，可應用多媒體實現文字或視頻等形式的教學內容展示，能夠節省教師在黑板上繪畫地理圖的時間。各類型圖片的合理化應用，可更為直接的顯示出學生將要學習的內容，或是展示一段地理關系等，還有助于加深學生的印象。例如，在高中地理教材中，自然地理環境整體性與差異性問題的分析中，可從國內南北方自然環境差異延伸到世界地理分區的關聯知識。可應用圖片顯示出不同地區的自然環境特征，對自然環境的整體性以及差異性作出全面分析。在圖片或視頻搭配講解的模式中，學生的注意力更為集中，且能夠呆著問題觀看課件，便于理解及記憶。

（二）開展思維導圖強化自主學習效果

思維導圖的可適用范圍較為廣泛，在各學科的應用均能夠發揮出顯著效果。以高中的地理學科為例，同時結合需要電極思維導圖中相應的模塊，課件可顯示出下級菜單中存在的知識。對于思維導圖的應用，可積極利用多媒體技術實現，其作用體現在能夠培養學生對于地理問題的分析能力。教師經由多媒體展示出每節課的思維導圖，進而刺激與鼓勵學生自主學習，強化自主學習效果。

（三）應用多媒體技術開展小組互動學習

新課標指導下現代教育理念出現了巨大的變化，需要學生具備基本文化素養，同時還需要學生能夠在學習活動中學會團結合作，對各類型課題進行研究，合作解決實際問題。以高中地理教學為例，基于對教學目標的明確，開展相關課題研究。此種課題研究活動有助于培養學生的團隊合作能力，同時還可鍛煉學生課題分析研究水平。

四、地理教學中多媒體技術應用注意事項

傳統與現代分配問題。雖然多媒體技術的應用能夠發揮出顯著效果，但也不能夠因此而完全取代傳統教學的地位。在多媒體的廣泛應用下，有部分教師應用多媒體開展教學逐漸脫離了板書，但傳統教學也具有著其自身的溫度與優勢，需要合理的分配傳統與現代教學方式的應用比例。

五、結論

信息化技術的應用在一定程度上推動了現代教育的改革進程。借助于多媒體技術不僅實現了教學模式的創新發展，更為重要的是實現了教學理念以及人才培養觀念的創新。為促使多媒體技術在教學中的價值得以最大化發揮，還需要教師重新調整自身在教學活動中的定位，同時精心設計教學內容，以吸引學生關注為前提，最終發揮出培養其獨立解決問題能力的效果。

【參考文獻】

[1]胡偉.分析多媒體信息技術在高中地理教學的運用[J].中學課程輔導（教學研究），2019，013（032）：83-83.