論提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法

徐瑾瑜

摘 要?在科技飛速發(fā)展的背景下，電腦也得到了廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)代化的教育教學(xué)緊跟時代的發(fā)展，對學(xué)生開展信息技術(shù)的教學(xué)。受新課標(biāo)改革的影響，教師要緊跟時代創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要加強與學(xué)生的交流，使師生之間的關(guān)系更加友好，借此改善課堂中的教學(xué)氛圍。針對學(xué)生之間存在的差異，教師可以實施分層教學(xué)，因材施教才能使每一個學(xué)生都有所收獲，從而有效提高信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);教學(xué)效率;形式靈活;加強交流;科學(xué)評價

中圖分類號：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0100-02

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)以給學(xué)生傳授知識為主，教師會占用大量的課堂時間給學(xué)生講解知識，只有很少的時間可以讓學(xué)生操作電腦。這種教學(xué)方法顯然是不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生自由動手操作的時間，學(xué)生只有動手實踐才能掌握信息技術(shù)的知識。在現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，確立以學(xué)生為主的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，從而有效提高信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

一、形式靈活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的教學(xué)配有教材，但是信息技術(shù)學(xué)科不同于小學(xué)階段的其它學(xué)科，信息技術(shù)的教學(xué)更加偏向于實踐，再加上信息技術(shù)本身具有的特性，使得信息技術(shù)的教學(xué)有著無限的可能性。在新課改的影響下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，沖破教材的限制，運用靈活的形式實施教學(xué)，選擇符合學(xué)生喜好的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而有效提高信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《畫直線和曲線》時，教師可以靈活教學(xué)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始，筆者對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們一般見到的線條有直線和曲線兩種，大家用自己的筆可以很輕易畫出來，但是大家會用電腦畫直線和曲線嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)一下吧。”講完后筆者先以WPS為例給學(xué)生演示畫線條的步驟，講解完之后讓學(xué)生動手實踐。學(xué)生經(jīng)過一段時間的實踐后掌握了這部分的內(nèi)容，筆者接著給學(xué)生以畫圖工具和WPS分別給學(xué)生演示畫線條，啟迪了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維不再拘泥于教材，也讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)的神奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，通過在課堂中靈活教學(xué)，開闊了學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

二、加強交流，改善課堂的教學(xué)氛圍

以往的信息技術(shù)課堂氛圍比較沉悶，一般都是教師通過廣播系統(tǒng)給學(xué)生演示操作，講解知識，之后再讓學(xué)生練習(xí)，機械化的教學(xué)使課堂氛圍變得沉悶，不利于教學(xué)的順利開展。在現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中，教師要主動與學(xué)生交流，調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極性，以此改善課堂的教學(xué)氛圍。學(xué)生在活躍的課堂中，可以大膽向教師請教學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師要給學(xué)生耐心講解，這樣才能讓學(xué)生掌握這部分的知識，從而有效提高信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)文明小公民》時，教師要加強與學(xué)生的交流，改善課堂的教學(xué)的氛圍。在課堂開始，筆者對學(xué)生說：“同學(xué)們，在網(wǎng)絡(luò)中遨游之后我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境是和諧、友好的，但是還有一部分人的發(fā)言并不文明，那么今天我們就來討論一下如何在網(wǎng)絡(luò)中做一個文明的小公民。”講完后并與學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，筆者主動參與到學(xué)生的交流過程中，以平易近人的態(tài)度與學(xué)生交流。學(xué)生受到筆者的感染逐漸放下戒心，大膽說出自己的想法，在交流的過程中改善了課堂的教學(xué)氛圍。這樣，通過在課堂中與學(xué)生進(jìn)行交流，使師生之間的關(guān)系有所緩和，還改善了課堂中的教學(xué)氛圍，有利于提高信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

三、分層教學(xué)，使班級學(xué)生得到提升

在信息技術(shù)的實際教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的生活環(huán)境、電腦基礎(chǔ)等條件不同，因此在實際操作的過程中會存在差異，有的學(xué)生可以輕易掌握，而另一些學(xué)生則很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對此，信息技術(shù)可以針對不同的學(xué)生實施分層化的教學(xué)，對不同能力的學(xué)生分別采取對應(yīng)的教學(xué)方法。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行簡單講解就讓他們自由練習(xí)，而對基礎(chǔ)較差的學(xué)生則要耐心指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)的技巧，使班級的學(xué)生全部得到提升，從而有效提高信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《插入表格》時，教師可以實施分層教學(xué)，使班級的學(xué)生都得到提升。在課堂開始，筆者對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)如何在WPS文檔中插入表格，接下來讓我們一起學(xué)習(xí)一下吧。”筆者借助廣播系統(tǒng)給學(xué)生統(tǒng)一演示插入表格的操作之后讓學(xué)生自由練習(xí)。筆者走到學(xué)生中間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生基本都掌握了這些操作，但是還有一些學(xué)生對于操作還是很生疏。對此，筆者繼續(xù)安排練習(xí)任務(wù)給已經(jīng)掌握的學(xué)生，讓他們自由練習(xí)，而對尚未掌握的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，給他們傳授插入表格的技巧，幫助他們掌握這部分的知識。這樣，通過在課堂中實施分層教學(xué)，分別對不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使班級中的每一個學(xué)生都得到了提升，從而有效提高了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

四、合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識

受到新課標(biāo)改革的影響，現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但顯然光憑教材中的知識，學(xué)生是無法完成復(fù)雜操作的。鑒于此，信息技術(shù)教師可以實施合作教學(xué)，組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生與小組中的學(xué)生共同克服學(xué)習(xí)過程中的困難，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，同時還可以增強學(xué)生操作信息技術(shù)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提高信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《設(shè)計筆筒》時，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識。在課堂開始，筆者對學(xué)生說：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)過程中我們已經(jīng)掌握了3D建模的相關(guān)知識，今天就請大家利用這個知識設(shè)計一個筆筒，請大家在小組中合作完成設(shè)計吧。”筆者講完后將課堂的時間交給學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中發(fā)揮各自的特長進(jìn)行設(shè)計，在遇到問題的時候小組中的學(xué)生齊心協(xié)力，共同商討解決的對策，最終順利解決問題，完成了筆筒的設(shè)計。這樣，通過在課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的團體意識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提高了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

五、科學(xué)評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

“溫故而知新。”只有在不斷的反思中學(xué)生才可以取得長久的進(jìn)步。但是受到年齡等因素的限制，小學(xué)階段的學(xué)生無法很好地反思自己，這就需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。在現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中，教師要以科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生展開評價，對學(xué)生存在遺漏的地方進(jìn)行補充，而對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)也要予以充分的鼓勵，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，從而有效提高信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《物聯(lián)網(wǎng)就在身邊》時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展開科學(xué)的評價，可以幫助學(xué)生掌握正確的知識。在課堂開始，筆者對學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們常常聽到‘物聯(lián)網(wǎng)這個詞，那么究竟是什么意思呢？接下來我們就一起學(xué)習(xí)一下吧。”學(xué)生在筆者講完后開始自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗。針對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中遺漏的地方筆者進(jìn)行了補充，而對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生筆者予以了充分的鼓勵，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這樣，通過在課堂中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價，幫助學(xué)生掌握了正確的知識，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而有效提高了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)是小學(xué)階段教學(xué)中的重點，教師要以科學(xué)的教學(xué)理念為依據(jù)靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生操作信息技術(shù)的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而有效提高信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

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