淺談高中語(yǔ)文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略

雷嗣洪

【摘要】隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域更多地注重對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，傳統(tǒng)文化對(duì)于華夏民族而言有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史及深厚的情義，是聯(lián)系每個(gè)炎黃子孫的文化紐帶。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)往往也影響著學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也承擔(dān)著傳承文化以及創(chuàng)新文化的使命。本文將圍繞高中語(yǔ)文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略這一問題進(jìn)行闡述和說(shuō)明，希望以此為廣大教師群體提供更多有關(guān)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效方式，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ? 傳統(tǒng)文化 ? 有效策略

毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過：“從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。”當(dāng)今時(shí)代，各種各樣新來(lái)文化的涌進(jìn)與沖擊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化出現(xiàn)了忽視的現(xiàn)象，當(dāng)前學(xué)生們更加青睞外來(lái)的視聽文化。高中是樹立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的文化，尤其是要傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷數(shù)千年的傳承和時(shí)代的淘洗，留下了無(wú)數(shù)的精品，而這些精品值得當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)與借鑒，并且將之匯入是我們的時(shí)代文化寶庫(kù)。教師要為學(xué)生積極探尋更多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的有效方式，其最終目的還是讓學(xué)生了解文化傳承背后的意義，以下三點(diǎn)是我所列舉的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的新方式。

一、傳統(tǒng)文化與文言文學(xué)習(xí)相結(jié)合，利于更好地理解文章內(nèi)容

文言文不僅能反應(yīng)古代的生產(chǎn)生活、娛樂消遣、衣食住行等方面，更能表達(dá)出作者對(duì)于事情和世界的某種看法和觀點(diǎn)，并給后代人啟發(fā)，激勵(lì)后代人不斷覺醒，不斷學(xué)習(xí)。文言文是中華民族幾千年傳承下來(lái)的瑰寶，意義非凡，引人深思，內(nèi)涵深刻。因此，在高中語(yǔ)文課堂，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文。教師要在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的繼承與文言文教學(xué)的結(jié)合，因?yàn)槎弑举|(zhì)上是相輔相成的。經(jīng)歷了五千年歷史長(zhǎng)河，文言文最能體現(xiàn)出中華文化的博大精深，必定有他流存下來(lái)的價(jià)值和意義。而從中選出的高中文言文的魅力更是無(wú)處不在，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生通過誦讀、涵泳，領(lǐng)悟到其中的樂趣。在具體教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生了解古代人們的生活狀態(tài)，境界習(xí)慣，更是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，并運(yùn)用在學(xué)生自己身上，在未來(lái)遇到困難時(shí)能夠振奮精神，百折不屈，樹立起“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的高貴人格。

例如，《鴻門宴》這一節(jié)文言文，鴻門宴是劉邦、項(xiàng)羽時(shí)期的歷史故事，從中不僅能感受到當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能從文章中找出參加宴會(huì)時(shí)選擇座位的方法，根據(jù)不同等級(jí)不同地位，坐的位置也會(huì)有不同，位置的不同往往與一個(gè)人的地位及年紀(jì)有關(guān)，這也是傳統(tǒng)文化的一部分，更是一種傳統(tǒng)禮儀問題。

二、開展多樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性

豐富多彩的文化活動(dòng)更有利于文化的傳承，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解也會(huì)更加深刻。教師要引導(dǎo)學(xué)生在文化氛圍中活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。教師要精心設(shè)計(jì)一些富有激勵(lì)和情趣的活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，將語(yǔ)文知識(shí)與傳統(tǒng)文化的有關(guān)活動(dòng)有機(jī)地融合，這本身也是對(duì)于傳統(tǒng)文化新的發(fā)展與創(chuàng)新。

比如定期舉辦一些認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中沐浴傳統(tǒng)文化的光輝，親身感受傳統(tǒng)文化的豐富多彩。讓傳統(tǒng)文化在自己的身上，在新的歷史時(shí)期綻放出新的色彩。比如可以開展寫作小詩(shī)，讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌是優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)于優(yōu)秀詩(shī)歌的借鑒和運(yùn)用對(duì)于傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)展自身也具有莫大的意義。在具體的操作上，我們可以專門利用一節(jié)語(yǔ)文課，舉辦一次模仿作詩(shī)活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)于詩(shī)的理解并結(jié)合自身情況進(jìn)行作詩(shī)，可以模仿律詩(shī)、絕句、小令，還可以模仿歌行體;可以寫出自己對(duì)于山川草木一瞬間的感悟，也可以寫出自己對(duì)于天地人生的即興的情懷。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)同學(xué)之間進(jìn)行作詩(shī)交流或比賽，對(duì)比一下誰(shuí)的詩(shī)句最美，誰(shuí)做的詩(shī)最有水平，誰(shuí)的詩(shī)歌獲得的“粉絲”最多，這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生在潛移默化加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

三、拓寬學(xué)生的眼界，從傳統(tǒng)名著中培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

讀課外名著能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的閱讀量和知識(shí)量。學(xué)生通過課外名著閱讀可以大量地了解到傳統(tǒng)文化知識(shí)，既增加了自己對(duì)于文章的欣賞與寫作能力，又提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

高中階段的學(xué)生，對(duì)于課本知識(shí)掌握的量幾乎是一樣的，因?yàn)樗麄兘邮軅鹘y(tǒng)文化的熏陶大多來(lái)自課本，而課本上的傳統(tǒng)文化知識(shí)往往是有限的，并不能滿足學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的需求，因此教師也要打破常規(guī)，督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀積累，拓展學(xué)生的眼界，發(fā)散他們的思維，讓他們更廣泛地閱讀傳統(tǒng)文化名著。例如，為學(xué)生推薦課外名著《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》《古文觀止》等等，教師可以每周拿出一節(jié)課作為讀書專題時(shí)間，舉辦一次讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正地靜下心來(lái)，對(duì)文化名著進(jìn)行耐心地，不急不躁地閱讀，并在閱讀中實(shí)時(shí)地寫出讀書筆記，這樣，他們的傳統(tǒng)文化知識(shí)就能得到及時(shí)的補(bǔ)充和較大范圍的鋪展。學(xué)生有了大量的閱讀積累，對(duì)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)也會(huì)自然而然的增多，這也就成功地達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化傳承相融合的效果，這種閱讀名著的方式應(yīng)大力提倡。

總結(jié)：總而言之，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)在高中語(yǔ)文課堂上有著極大的促進(jìn)作用，它可以讓學(xué)生置身于文化的氛圍中，真實(shí)而清晰地感受到傳統(tǒng)文化的奧秘，最終喜歡上語(yǔ)文傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。教學(xué)課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本分析的過程中，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的激情，讓學(xué)生通過自己自主、探究式地學(xué)生，認(rèn)識(shí)和理解到更多傳統(tǒng)文化知識(shí)，最終提升自己的文化素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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