學(xué)校管理中的“同城”領(lǐng)域

宋學(xué)武

“海定則波寧”是古老、美麗、港通天下的寧波市的由來(lái)。2019年8月，山西省中小學(xué)名校長(zhǎng)高級(jí)研修班集結(jié)寧波，進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和跟崗提升活動(dòng)。

古城、山城、港城，歷史文化名城，讓我們久久回味，但最震撼人心、最具有教育魅力的，當(dāng)屬寧波具有鮮明特色的學(xué)校教育管理模式———學(xué)校管理中的“同城”領(lǐng)域。

“有中生無(wú)，無(wú)中生有”的哲學(xué)思想源自《道德經(jīng)》。有可以轉(zhuǎn)化為無(wú)，無(wú)也可以轉(zhuǎn)化成有。“故今有之忽無(wú)，非昔無(wú)之未有；今無(wú)之忽有，非昔有之未無(wú)者，異乎時(shí)也”，揭示了時(shí)間與物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也告知我們?nèi)f物相通、一本萬(wàn)殊。寧波的學(xué)校教育管理與許許多多其他領(lǐng)域的管理有著有無(wú)、相通、互融、萬(wàn)變不離其宗的深刻奧妙。

學(xué)校管理中的企業(yè)之道

從世界500強(qiáng)企業(yè)因特爾半導(dǎo)體有限公司的論道中不難看出，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理與學(xué)校管理如出一轍，一切都驚人地相似，主要表現(xiàn)在它們的文化屬性。具體對(duì)比如下（見(jiàn)圖表）

學(xué)校與企業(yè)如同孿生兄弟，可以相互借鑒，精神理念相互交融，校企合作共贏天下。

學(xué)校管理中的心理調(diào)節(jié)

心理調(diào)節(jié)一般用于醫(yī)院的心理專家對(duì)病人的心理治療，但隨著社會(huì)壓力的增大，心理調(diào)節(jié)更被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。歌德說(shuō)“人總是會(huì)學(xué)到自己該學(xué)的東西”。在學(xué)校我們面對(duì)的主體是師生，他們?cè)撟鍪裁础⒃趺醋觯趺唇趟麄冏觯@些都是學(xué)校管理中會(huì)遇到的困惑。怎樣才能讓師生各自學(xué)到該學(xué)的東西，還得從校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的心理調(diào)節(jié)入手，讓他們自如、輕松、幸福、快樂(lè)地生活、工作、學(xué)習(xí)。心理調(diào)節(jié)最常見(jiàn)的方法有訪談法、問(wèn)卷法、對(duì)比法。它使學(xué)校的工作環(huán)境更加溫馨，能讓師生的心情更愉悅，能讓他們輕裝上陣，能讓他們工作的正能量達(dá)到最大化。

學(xué)校建筑中的構(gòu)造理念

在校園環(huán)境建設(shè)方面，作為學(xué)校一把手的校長(zhǎng)往往是授權(quán)副校長(zhǎng)或施工隊(duì)全權(quán)設(shè)計(jì)處理，建筑一旦落成，弊病百出不可挽回。寧波市藍(lán)青小學(xué)的建筑理念，給了校長(zhǎng)們一個(gè)很好的啟示：學(xué)校一把手，你既是校長(zhǎng)也是CEO。藍(lán)青小學(xué)的建筑主張：學(xué)校所有建筑設(shè)備都要做到把孩子放到正中央。這給了我許多校園環(huán)境建設(shè)方面的嶄新理念：校園設(shè)計(jì)時(shí)最好能讓校長(zhǎng)在第一時(shí)間參與；方案設(shè)計(jì)階段做得越細(xì)越到位，那后期施工期間方能少吃苦頭；做到在校園建設(shè)中體現(xiàn)“以生為本”也是教育的重要環(huán)節(jié)。

正如藍(lán)青小學(xué)校長(zhǎng)沈斌所說(shuō)：“我是一個(gè)教育的瘋子，一定要把學(xué)校的方方面面經(jīng)營(yíng)打理得更好！”

學(xué)校文化建設(shè)中的國(guó)學(xué)經(jīng)典

2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。可見(jiàn)，國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園已成為學(xué)校教育教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。

國(guó)學(xué)立德，經(jīng)典樹(shù)人。所以說(shuō)國(guó)學(xué)經(jīng)典才是教育工作者在校園中真正落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的有力保障。

經(jīng)典國(guó)學(xué)課程的選擇一定是講仁愛(ài)、重德育、促和諧的讀本。因此，國(guó)學(xué)經(jīng)典不能和中國(guó)的傳統(tǒng)文化混為一談，應(yīng)取其精華、去其糟粕，應(yīng)在教育主管部門推薦的國(guó)學(xué)目錄中選擇。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文化之魂。作為學(xué)校管理者，我們應(yīng)該弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓國(guó)學(xué)走進(jìn)校園，滲透到課堂，浸潤(rùn)在每位師生的心坎兒上甚至骨子里，讓中國(guó)幾千年的文化精髓代代相傳。

學(xué)校發(fā)展中的“適性教育”

寧波市鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)提倡“因性育人，厚德自強(qiáng)”的“適性教育”，讓每個(gè)孩子遇見(jiàn)最好的自己，即“兩條腿走路”（文化與個(gè)性），令我們對(duì)教育如何育人的問(wèn)題產(chǎn)生了深刻的思考。

學(xué)校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。我們的教育目標(biāo)是為了每個(gè)孩子健康而有個(gè)性地成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子做到眼中有師長(zhǎng)、心中有擔(dān)當(dāng)、臉上有笑容、身上有特長(zhǎng)。在日常的學(xué)校管理中，我們要從面向全體學(xué)生、全面提升教學(xué)質(zhì)量和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)著手，概括地說(shuō)就是按教育規(guī)律辦學(xué)，堅(jiān)守教育主陣地，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。

在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面，學(xué)校可以著眼學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)設(shè)豐富多彩的校本課程，補(bǔ)充學(xué)科教學(xué)中的空白，如口腔保健課、鋼琴演奏課、名人勵(lì)志課、交通安全課、人際交往課，讓專家和優(yōu)秀家長(zhǎng)走進(jìn)講堂，讓學(xué)生聆聽(tīng)精彩講座，給予學(xué)生真正的社會(huì)熏陶和知識(shí)的拓展，讓課堂大起來(lái)、火起來(lái)，讓學(xué)生充實(shí)起來(lái)，讓教育完善起來(lái)。

“適性教育”是適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一劑良藥，是完全符合教育規(guī)律的有效教育措施，愿我們的學(xué)生發(fā)展得更好，人生的舞動(dòng)更加精彩。

學(xué)校管理縱有千萬(wàn)條，但都要適應(yīng)教育生態(tài)的轉(zhuǎn)變，如同農(nóng)業(yè)中的農(nóng)作物改良、工業(yè)中的技術(shù)革新。遵循規(guī)律、有無(wú)相生、量質(zhì)轉(zhuǎn)變、適合教育、全面發(fā)展，才能讓教育這塊土壤中的禾苗生機(jī)勃勃、茁壯成長(zhǎng)，讓教育大樹(shù)根深葉茂。

（作者系靈石縣靜升中學(xué)校長(zhǎng)）