應用區塊鏈技術推動我國高職金融類專業教育教學改革的思考

黎秋華

摘要：隨著區塊鏈技術的發展和普及，越來越多的學者們將目光聚焦到區塊鏈技術在教育領域的應用。本文首先分析區塊鏈技術在教育領域的研究及應用情況，總結學者們的研究成果和應用經驗，為本文的研究提供理論基礎。其次分析當前高職金融類教育教學中存在的突出問題，通過總結區塊鏈技術在職業教育領域的實際應用價值，強調了將區塊鏈技術引入我國高職金融類專業教育變革的重要性和必要性，并針對區塊鏈應用如何推動金融類專業教育教學改革提出相應的建議。

關鍵詞：區塊鏈 高職金融類專業 教學改革

區塊鏈作為第四次工業革命的一項重要新興技術在當下已受到廣泛關注，隨著區塊鏈技術的發展已經覆蓋到了多個領域并實現落地應用。目前，區塊鏈技術已經在一些領域或行業得到了不同程度的應用，比如金融領域、教育、文化娛樂、共享經濟、知識產權、醫療服務、供應鏈管理等，特別是在教育領域，諸多教育界的學者、專家已經將區塊鏈技術教育如何促進教育的改革發展作為研究的一個重點。從當前的發展形勢可以看出，區塊鏈技術將會變革現行的經濟社會發展模式，成為信息化時代、互聯網時代之后的區塊鏈科技時代。

一、區塊鏈在教育領域研究現狀

（一）區塊鏈的發展與特點

被喻為密碼學大師的Diffie和Hellman（1976）在一篇名為《密碼學新方向》的論文中，提出了互相分配的分類賬概念，從安全理論的角度給區塊鏈技術的研究奠定了基礎[1]。為區塊鏈技術誕生提供重要技術支持的是一種名為“SHA-256”的算法，由美國國家安全局在2001年發布 [2]。隨后，一名日本裔美國人“中本聰”（2008）在一篇名為《Bitcoin：A Peer-to-Peer Electronic Cash System》的論文中第一次提出了區塊鏈的概念[3]。區塊鏈的主要優勢在于它的信息數據是高度透明且是集體維護的，同時還有去中心化、去信任、匿名等特點，這些特殊性使得區塊鏈技術能夠很好地解決共享經濟存在的交易費用、交易成本過高，買賣雙方信息不對稱，對陌生人缺少信任等問題。區塊鏈技術被首先應用在比特幣，它的主要特點在于在不需要行政部門授信的情況下，仍然可以使數據庫安全。隨著比特幣的誕生，區塊鏈技術在短時間之內便受到了世界各國的政府部門、專家學者和商業領域的重視，發展較快的階段是從2015年開始，世界上主要的發達國家例如美國、日本、英國等，他們率先把區塊鏈技術應用在了金融領域，在銀行、證券、保險行業建立了更方便、更快鍵、更高效的交易系統[4]。

（二）國外區塊鏈技術的研究及應用情況

歐盟（2016）發布的《Blockchain in Education》（教育中的區塊鏈）指出：區塊鏈技術如果運用在教育領域，有三個方面的優勢可以促進各國教育技術往更高層次發展：首先，教育領域可以充分利用區塊鏈信息數據的防篡改性特點，將教學管理過程中產生的各類信息、數據進行儲存和認證。其次，基于區塊鏈技術的網絡信息具有開放性的特點，可以應用在教師、學生以及相關人員的信息儲存、查詢和信息論證，這將極大的改善目前教學活動的時間、空間組織和教育結構。最后，通過區塊鏈的智能合約，基于其自動執行的特點，可以幫助教育教學實現自動化管理，比如學生助學金、學分轉化均可以自動化運行，這將極大地減少教育教學的管理成本。

目前世界各國開始推動區塊鏈技術應用于教育領域，主要體現在兩方面：一是區塊鏈證書認證，如尼科西亞大學、麻省理工學院、索尼全球教育公司等;二是應用區塊進行教學管理，代表性的如沃爾夫大學等。從各國應用情況來看，區塊鏈技術在很大程度上有助于強化教育領域中各種信息儲存安全，并為幫助解決證書認證繁瑣、教學管理效率費時費力等問題提供有益的技術解決方案。這些應用探索為推動我國高職教育應用區塊鏈技術提供了重要依據[5]。

（三）我國高等職業教育中區塊鏈技術的研究及應用

在區塊鏈技術的發展和應用過程中，高職教育的發展將會面臨新的機遇和挑戰，高職院校在各個層面，都開始逐步嘗試引入區塊鏈技術進行教學、管理變革。

國家層面的應用：根據“職教20條”的要求，通過國家推動，建立基于區塊鏈技術的數據平臺，進行國家資歷框架、學分銀行、“1+X”證書試點。

院校層面的應用：一是利用區塊鏈技術將教學管理過程中產生的各類信息、數據進行儲存和認證，改變了當前教育教學活動的時空組織及其結構;二是運用區塊鏈技術建立相應的課程和學分認定系統，解決國內外院校在交流過程中產生的學分互認問題;三是建設智慧教學和管理體系。智慧教學和管理體系主要基于智能合約技術，通過智能合約的應用，可以提高數據統計效率，方便共享;四是利用大數據技術、AI人工知能技術與區塊鏈技術相結合，應用于師生身份識別、學生獎學金的資助管理（根據學校設定的條件自動運行）以及利用存儲的教學過程信息進行自動化教學評價等;五是校企合作協同育人管理。運用區塊鏈技術搭建校企合作管理平臺，便于校企雙方更好管理校企合作活動。

浙江大學已經開設《區塊鏈與數字貨幣》課程，是國內首例設立區塊鏈課程的高校，在科研和人才培養方面形成優勢，形成了浙大系區塊鏈創業幫，是區塊鏈高校第一幫。以浙江大學為發起單位，發起全國區塊鏈高校聯盟引發了全行業模式巨大的變革。浙江大學與來自耶魯大學的Fortuna 方圖區塊鏈正式合作，成立了浙江大學方圖區塊鏈研究中心，致力于區塊鏈金融這一細分方向上的前沿技術的拓展與研究。

將區塊鏈技術應用在高職院校領域，還需要一些區塊鏈技術基礎平臺提供支持，例如職業證書認證平臺blockcerts和OpenCertificates。blockcerts平臺是麻省理工學院與學習機公司共同合作開發的，OpenCertificates則是Attores，一家提供智能合約和區塊鏈技術的公司推出的。也有別的公司正在利用區塊鏈技術來開發實時資格驗證新的全球標準，比如Stampery和Gradbase公司。

到目前為止，金融領域是區塊鏈技術應用的主要對象，但是還沒有建立起一個統一的標準，區塊鏈技術應用在在職教領域金融類專業仍然面臨著缺少實踐經驗以及政策保護等挑戰。也就是說，高職教育與區塊鏈技術整合的關鍵問題，在于區塊鏈技術教育類平臺匱乏，相關技術研究不足。雖然存在著一些問題，但是區塊鏈技術在職業教育領域中的應用，尤其是金融類專業的應用是大勢所趨。我們當前面臨的主要課題，就是要研究如何主動適應區塊鏈時代的發展趨勢。

二、應用區塊鏈技術培養我國高職金融類專業人才的必要性

（一）區塊鏈技術能解決我國高職金融類專業人才培養存在的主要問題

目前我國高職金融類專業人才培養過程中出現的突出問題：一是人才培養與實際業務相互脫節、培養計劃跟不上市場變化、課程設置不合理，課程與教材都落后于社會經濟及行業技術的發展;二是實訓室資源與實習基地有限，崗位技能訓練不足，無法滿足用人單位的需求。在實際工作中，企業在招聘時大多標明有實際工作經驗者優先錄取，如果在校的學生缺乏足夠的實際崗位技能訓練，將會嚴重影響畢業生的就業;三是教學方法、手段陳舊。目前大多數高職金融類專業的教師授課的主要方式仍然以課堂理論教學為主，由于金融領域知識信息更新較快，許多課堂的教學內容跟實際的工作內容不相符，與金融類專業從業者的職業素養要求并不匹配，導致學生在上崗后接受崗位新知識的教育效率不高;四是欠缺創新能力、職業化水平不高是目前我國金融人才市場存在的最難以平衡的實際矛盾。

針對以上問題，我們可以利用區塊鏈技術對金融教育教學進行改革，通過區塊鏈教學平臺突破課堂壁壘、革新教學組織形式以及個性化的教學資源等來突破困境。

（二）區塊鏈技術是我國高職金融類專業教育順應信息化數字化時代發展的需要

首先，工信部在2016年10月出版的《中國區塊鏈技術和應用發展白皮書》中表明：教育領域引進區塊鏈技術，將會產生極大的實際應用價值。教育領域可以借助區塊鏈技術將高職院校、用人單位、學生三者之的需求結合在一起，實現良好對接。通過校企之間開展的產學研合作活動，可以較為客觀、科學地評價學生的工作能力，即學生是否能夠勝任即將要從事的工作崗位。[1]

其次，區塊鏈與職業教育的融合是其發展到一定階段的產物 ，也是其在實踐中應用的結果，今后可能成為中國職業教育變革的重要方向[2]。在區塊鏈技術背景下，高職金融類專業的教育教學改革順應了時代的發展。通過區塊鏈技術，可以促進轉變高職金融職教領域的教學思維方式，革新教學模式，構建出一個數字化、網絡化以及富有個性化的教學體系，從而實現人人都會學、時時都能學、處處可以學。有助于整體提升金融類專業學生的專業能力和職業文化素養，從而成為社會所需要的綜合型人才。

（三）區塊鏈技術是改革傳統教育，打造“智慧教學”體系，創建個性化教學模式的關鍵

我們可以通過構建數字教育資源流通渠道的新形態，改變教學滯后與脫節現象;充分利用融合了區塊鏈技術和管理理念的新型教學平臺變革傳統教學模式，改革傳統的教育教學和評價方法，打造“智慧教學”體系，對于層次不同的學生實施差異化教學，因材施教，最終實現“以學生需求為中心”的個性化教學。

（四）為了適應未來的工作崗位要求，金融類專業的學生需要掌握區塊鏈技術的應用

對于高職金融類專業的學生來說，未來的金融管理工作要求學生掌握區塊鏈在金融行業應用的相關技術。隨著區塊鏈的發展，針對分布式區域塊技術非常適合金融數據安全、網絡安全以及信息隱私的保護。區塊鏈技術可以通過點對點的數字價值轉移，極大地提高了交易和數據信息傳輸的安全性。金融管理專業的學生需要了解這些區塊鏈技術在金融行業的應用情況，才能適應將來的工作要求。

三、總結與建議

十九大報告中對金融的服務能力和金融風險的防范能力提出更高的要求，區塊鏈技術在金融的數據安全、信息的隱私以及網絡的安全等方面推動了金融的發展。部分名校已經將區塊鏈融入課堂，為經濟社會提供新技術應用型人才。高職院校金融類專業作為未來新技術的應用者，應將區塊鏈應用融入到人才培養體系中，培養出符合社會工作崗位需求的、掌握社會新技術、快速適應社會發展新常態綜合能力較強的技能型人才。對此，本文提出以下幾點建議：

（一）基于區塊鏈管理思維優化金融類專業人才培養體系，改善金融類專業人才培養與金融業務脫節的現象

基于區塊鏈技術的去中心化、信息的不可篡改性和開放性等特性，區塊鏈管理思維提出去中心化的組織管理理念。基于該理念，結合國內外金融類專業教學改革經驗，從人才培養模式、教學過程設計、課程體系、產教研合作等方面利用區塊鏈技術和管理思維優化我國高職金融類專業人才培養體系的方法和路徑。例如：將原來的理論、實踐、反饋等不同的學習模塊串聯成系統化的區塊鏈模塊，實施循序漸進、多層次教學，及時更新各學習模塊的知識，注重學生的創新能力的培養，從而改善改善金融類專業人才培養與金融業務脫節的現象。

（二）創新人才培養模式，建立基于區塊鏈的產教融合教學模式

基于區塊鏈的教學資源平臺是學校、教育部門、企業、行業協會、研究機構等金融類專業人才需求者共同參與打造的教學區塊鏈數據系統。系統將正式、非正式學習、實踐教學、社會教學、線上線下學習或混合式學習以及游戲學習等學習記錄，自動上傳到平臺保存，學生可以很方便地選擇符合自己特點的學習方式。教學資源的更新和補充是由區塊鏈上全部的參與方共同完成的，最終將各種教學資源按照區塊鏈數據區塊邏輯布局分布，相關參與方，例如企業、行業協會、教師、學生等都可以不斷地更新平臺中的教學資源，實現優化配置。區塊鏈技術教學平臺能夠充分考慮學生的個性化需求來實施動態的碎片化式學習，可以根據學生的學情及其職業規劃，構建出學生的學習情況區塊鏈，這給用人單位在挑選人才時提供參考。我們可以利用一個能提供智能個性化服務的區塊鏈金融科技教學平臺，構建出新的教學模式。

（三）基于區塊鏈技術，推動高職金融類專業課程建設

在教學過程中我們發現由于技術發展較快，教材與課程往往落后于社會經濟及行業技術的發展，當前我國高職金融類專業校園知識滯后、學生在上崗后更新知識的教育效率不高已然成為了畢業生就業的一塊短板。依拖區塊鏈教學資源平臺，及時更新工作崗位的實際需求，聯合企業、行業協會、教育部門等設置更科學、更專業、更務實的課程體系，以此解決教育相對于行業經濟發展的滯后性。

（四）突破金融類專業課堂學習壁壘，實現更大師資資源的挖掘

利用區塊鏈技術來滿足不同的學習需求群體以及更大教學師資資源的挖掘，學生有機會突破所在學校師資、教學資源等的局限，進行自我技能補充和自我專業知識學習，實現教學和實踐資源的共享，突破課堂學習壁壘，學習的靈活性和自主性將得到極大的提升。

（五）革新教學組織形式，實現基于區塊鏈教學平臺“政產學研用”個性化創新協同育人

區塊鏈教學平臺將學校、研究機構、企業、行業協會、教育部門等作為核心的組成部分，有關教學的信息都是公開透明共享的，可供各方考察驗證。研究機構針對金融行業不同崗位對知識技能的要求，結合金融類專業學生的個性特點和就業意向，為每一位學生量身打造區塊鏈學習資源，實現學生自主選擇和共享學習;行業協會則會根據當前行業的發展趨勢以及宏觀經濟政策，引導行業內企業的業務流程再造、轉型升級;學校在學生個性化發展的同時，給予其正確的人生價值觀指導，通過各方協同合作，最終培養出可塑性強、能力多樣化的復合型實用型高職金融專業人才。

（六）高職院校應加大區塊鏈金融科技師資培養力度，盡快培養出一批優秀的掌握新科技應用的師資隊伍

隨著云計算、大數據、人工智能、區塊鏈等一代信息技術向金融領域的不斷滲透，金融科技的整合發展持續深化。然而金融科技人才的缺口巨大，高職院校掌握金融科技的復合型師資更是匱乏。區塊鏈金融科技師資的缺乏已成為區塊鏈技術推動高職金融教育教學改革過程中的軟肋。通過校企合作，依托高職院校的師資平臺進行復合型、專業型區塊鏈金融科技人才的培養是當務之急。

總而言之，我們應將區塊鏈應用融入到金融類專業的人才培養中，進行基于區塊鏈技術的高職金融類專業教育資源共享平臺的挖掘與完善，對教學模式、教育過程進行改革，順應技術發展、更新教學理念，發揮職業教育技能實踐優勢，培養具備區塊鏈應用使用能力的現代金融專業學生，讓金融更好的服務于實體經濟，助推產業協同發展。

參考文獻：

[1]丁寶根，楊樹旺，趙玉.“區塊鏈+高等教育”變革的現實性、問題及建議[J].現代教育技術，2019（7）：45-51.

[2]何蒲，于戈，張巖峰，等.區塊鏈技術與應用前瞻綜述[J].計算機科學，2017（4）：1-7、15.

[3]李成軍.應用區塊鏈推動我國高職教育改革發展的思考[J].中國職業技術教育，2020（2）：70.

[4]宮曉林，楊望，曲雙石.區塊鏈的技術原理及其在金融領域的應用[J].國際金融，2017（2）：46-54.

作者單位：廣西金融職業技術學院（廣西銀行學校）