開展家園互動(dòng)式親子運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的研究

文解麗萍

開展家園互動(dòng)式親子運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的研究

文解麗萍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。家庭是孩子最早接觸的社會(huì)環(huán)境，父母則是幼兒的第一位啟蒙老師，其教育行為對(duì)幼兒今后的成長起著至關(guān)重要的作用。因此，在幼兒園開展豐富多彩、多元化的親子活動(dòng)是做好家長工作、提高家長素質(zhì)的有效途徑，是改善親子關(guān)系、培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的重要手段之一。

家園互動(dòng)親子運(yùn)動(dòng)良好個(gè)性

時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，幼兒教育也在不斷迎合新的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)在的幼兒家庭里，越來越多的是獨(dú)生子女，爸爸媽媽疼在心里，爺爺奶奶捧在手上。個(gè)個(gè)都是小公主、小王子。在家里是衣來伸手、飯來張口，什么事情不是父母包辦，就是長輩包攬，加上又是獨(dú)生子女，使得他們?cè)谛愿裆弦泊嬖谠S多缺陷，長期下來，這些孩子形成了許多不良習(xí)慣，不愿與他人分享玩具或食品，有的則不能與同伴合作游戲，遇到困難最常用的方法是告狀或是武力。如何更好地教育好幼兒，使他們身心得以健康發(fā)展呢？所以，幼兒園倡導(dǎo)親子活動(dòng)，開展各種各樣的親子游戲，把游戲引入家庭，為家長和孩子提供了加強(qiáng)親子交流的好機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)孩子的心理健康具有特殊而長遠(yuǎn)的意義。

幼兒親子運(yùn)動(dòng)是指幼兒和家庭成員間共同開展的以生動(dòng)、有趣的體育游戲?yàn)橹鞯囊豁?xiàng)活動(dòng)。在親子運(yùn)動(dòng)中，孩子是活動(dòng)的主體，家庭成員起指導(dǎo)和暗示作用。親子運(yùn)動(dòng)旨在鍛煉幼兒動(dòng)作技能，促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力，以及發(fā)揮家長的特長，增進(jìn)親子之間的情感。為此，我們對(duì)如何有效地開展親子運(yùn)動(dòng)、促進(jìn)幼兒良好個(gè)性進(jìn)行了嘗試和探索，通過實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

一、建立親密、民主、和諧的親子關(guān)系，是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的基石

注重建立平等的親子關(guān)系，營造和諧的家庭氛圍，以積極的、合作的、友善的言行與幼兒交往，要努力做到言教、身教和境教相結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展。

家庭是孩子接受教育的第一個(gè)場所，人生的第一個(gè)課堂。家長是子女的第一任老師，即啟蒙老師。父母與子女朝夕相處，接觸的時(shí)間最多，父母的言行無時(shí)無刻不在影響著孩子。家庭教育作為通向社會(huì)的第一座橋梁，對(duì)孩子的個(gè)性、品質(zhì)和健康成長起著極其重要的作用。例如：大班在練習(xí)跳繩時(shí)，大部分孩子都能連續(xù)跳很多了，為了讓孩子們更有興致地練習(xí)，我請(qǐng)來了孩子的爸爸媽媽，和孩子們來場跳繩比賽。第一次，爸爸計(jì)時(shí)間孩子先跳。“……50、51、52，停！”當(dāng)萌萌的爸爸喊停時(shí)，第一回萌萌跳了56個(gè)，但萌萌感覺不夠多，爸爸對(duì)萌萌說：“加油！爭取下次進(jìn)步?！比缓蟀职珠_始跳繩，老師計(jì)時(shí)間，孩子為自己的家長數(shù)數(shù)。當(dāng)老師喊停時(shí)，萌萌的爸爸一鼓作氣跳了120個(gè)，萌萌對(duì)爸爸說：“爸爸，你太帥了！”在家長們的支持、配合和鼓勵(lì)下，幼兒的主動(dòng)性、積極性，被充分調(diào)動(dòng)起來。

二、在豐富多彩的親子體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)

孩子的世界是五彩繽紛的，大自然、大社會(huì)中的一切都使他們感到新奇。在素質(zhì)教育的今天，我們提倡走出家門，融入大自然。在孩子進(jìn)入幼兒園起，我們就以家庭小分隊(duì)的形式將班級(jí)幼兒分成幾組，每組選出一名組長，負(fù)責(zé)定期舉行一些家庭小分隊(duì)的活動(dòng)。這樣不僅有助于增進(jìn)家長間的交流，也有利于增強(qiáng)家長對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。通過橫向與縱向的比較，也便于家長更全面客觀地了解孩子的成長與進(jìn)步。我們從調(diào)查中了解到各個(gè)小分隊(duì)更多舉行的是親子戶外活動(dòng)，如爬山、放風(fēng)箏或在公園草地舉行小型的歌唱比賽。其目的是在讓幼兒與家長充分接觸大自然、大社會(huì)的過程中，增進(jìn)親子情感、積累生活經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)孩子的交往能力。通過這一些具體、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地讓家長感受到“親子活動(dòng)”與以往單純外出活動(dòng)的不同之處，體會(huì)到對(duì)孩子的教育既不是高深莫測的也不是呆板生硬的說教，它存在于孩子生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。

三、親子體育活動(dòng)的形式要趣味性和多樣性

由于幼兒的注意力持續(xù)的時(shí)間不長，要想讓幼兒自始至終都能積極參與親子體育活動(dòng)，就要注意活動(dòng)形式的趣味性和多樣性。比如，在室內(nèi)，家長可以和幼兒一起玩“打怪獸”的親子體育活動(dòng)。如可以將家中的舊報(bào)紙揉成一個(gè)一個(gè)的紙團(tuán)，然后在墻上貼一張“怪獸”的圖案，和幼兒一起將紙團(tuán)投向“怪獸”。幼兒對(duì)于打“怪獸”十分感興趣，也就玩得很認(rèn)真。在孩子打中“怪獸”時(shí)，父母可以適時(shí)地表揚(yáng)，而在父母打中時(shí)，則要求孩子表演一個(gè)小節(jié)目以示獎(jiǎng)勵(lì)。也正是利用這一親子體育活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒投、拋的動(dòng)作技能。室外親子活動(dòng)的種類也很多，父母可以根據(jù)幼兒的成長需求，開展相應(yīng)的親子活動(dòng)。如要鍛煉幼兒的平衡力，可以設(shè)計(jì)“走獨(dú)木橋”的親子活動(dòng)。通過和幼兒比過獨(dú)木橋，既能讓幼兒掌握過獨(dú)木橋的技巧，又能鍛煉幼兒的膽識(shí)，培養(yǎng)他們的平衡力。

四、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)嘗試，大膽探索，勇于戰(zhàn)勝困難

幼兒期是個(gè)體主動(dòng)性發(fā)展的良好時(shí)期，在體育活動(dòng)中除了必要的示范外，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考，“要鼓勵(lì)并知道幼兒自理、自立的嘗試”，如果幼兒僅僅是被動(dòng)地做老師要求他們做的事，即使他們學(xué)會(huì)了做什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學(xué)，長此以往，就會(huì)影響幼兒自主性的發(fā)展。因此，在體育活動(dòng)中，教師要以發(fā)展幼兒的主動(dòng)性為重要任務(wù)，使幼兒成為主動(dòng)和成功的探索者與學(xué)習(xí)者，在游戲過程中，我們改變以往讓幼兒機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)幼兒邊思考邊自己去探索去嘗試。例如：在“青蛙跳荷葉”的游戲中，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)單腳跳、雙腳跳、交叉跳、十字跳等，老師并沒帶幼兒練習(xí)，而是觀察他們自己是如何跳的，讓他們自己動(dòng)腦筋，利用手里的皮圈拼擺，嘗試不同的跳法，他們有的擺成平行線當(dāng)小河，有的擺成十字，有的擺成不同的圖形，老師及時(shí)地給予肯定，并記錄活動(dòng)效果，引導(dǎo)大家一起練習(xí)各種跳法，幼兒的主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，體育技能輕松愉快地完成了，再如在“山羊過獨(dú)木橋”的游戲中，教學(xué)目標(biāo)除了鍛煉幼兒身體平衡能力及協(xié)調(diào)能力外，還要培養(yǎng)幼兒勇敢堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。由于孩子協(xié)調(diào)能力不夠，加之橋窄，好幾位幼兒都會(huì)踩空跳在獨(dú)木橋下，有的小朋友干脆哭起來，在家長們的支持、配合和鼓勵(lì)下，孩子們從賴著父母不肯走發(fā)展到能在獨(dú)木橋上穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來去自如。

總之，家長要重視并耐心地和孩子一起開展親子體育活動(dòng)，通過豐富多彩的親子體育活動(dòng)，強(qiáng)健幼兒的身體，豐富幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒與他人合作的能力，從而促進(jìn)他們身心健康地發(fā)展。

（江蘇省鎮(zhèn)江市江濱大地幼兒園）

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［6］丁海東.學(xué)前游戲論［M］.人民衛(wèi)生出版社，2008

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